Конспект урока английского языка "Урок чтения. А.П.Чехов "Душечка"; 10 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации

учебной деятельности

Формируемые УУД

1. Организационный момент. Приветствие.

Цель: включение в деятельность, настроить на общение на английском языке.

- Good morning, pupils! I am very glad to see you and hope that you are ready for the lesson and you are in a good mood. Sit down.

Who is on duty today?

What is the weather like today?

Is everyone present at the lesson?

Thank you, sit down, please.

Let's start our lesson.

On the desks you have cards for evaluating the lesson and your work in the lesson.

As usual if you complete a task you put a plus next to the task .

Приветствуют.

-Good morning, teacher!

We are glad to see you too.

Дежурный отвечает на вопросы учителя:

-I am on duty.

-It is….

-Everyone is present.

Подготовка карточек

( для оценивания урока и своей работы на уроке).

Фронтальная работа

Личностные:

готовность к самообразованию, самоопределение деятельности;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

2. Мотивационно-целевой этап.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель: формулирование темы и задач урока, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Please, look at the board (slide 1)

You can see 2 pictures from the stories.

What are these stories called? (slide 2)

Who is the author of these stories? (slide 3)

•  

• Look at the slide with the names of the stories, name the authors of these stories and guess what story was written by Anton Pavlovich Chekhov. (slides 4-6)

What are these stores about?

•  

• So, can you tell the topic of our lesson today?

(slide 7)

And what is the aim of our lesson?

•  

•  

• The main theme of this story is love. At the end of the lesson you can answer the question (slide 8) (мотивация).

•  

• In this lesson we also are going to study new words. Look at the pictures and guess on what topic we will study the words (slides 9-13).

•  

Well, and what are you going to do at the lesson?

• (slide 14)

•  

•  

•  

•  

•  

Отвечают на вопросы, определяя тему и задачи урока.

- These stories are called Vanka and Chameleon.

- They were written by Anton Pavlovich Chekhov.

- I.S. Turgenev, A.S.Pushkin, N.M.Karamzin.

- This story is Darling.

- These stories are about love.

-A. P. Chekhov «The Darling» (называют тему урока).

- To read and study the story «The Darling».

(называют цель урока).

Читают на слайде о главной теме произведения и вопрос.

-These words are related to emotions. We will study emotions.

Называют задачи урока и, что собираются делать на уроке.

- To study Chekhov's biography.

- To learn new words on the topic "Emotions and feelings".

- To speak, to read, to write, to listen.

- To learn to apply knowledge to solve practical problems.

- To be active and get a good mark.

Фронтальная работа

Личностные:

умению точно и грамотно излагать свои мысли, самоопределение;

Регулятивные:

самостоятельно определять, формулировать тему и задачи урока, учебной деятельности;

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний, развитие логического мышления;

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество, воспринимать и формулировать суждения, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

3. Актуализация знаний.

Цель: Повторение знаний о биографии писателя и решение поставленной учителем задачи.

• Write the date and the topic of our lesson.

• In literature lessons, you studied the biography of A.P. Chekhov. Listen to the audio and remember what you studied about him by answering questions. (audio 1)

Where and when he was born?

Who was A.P. Chekhov?

Where did he study?

What was his family like?

What stories did he write?

Thank you. You have done well.

Прослушивание аудио 1 и отвечают на вопросы.

-A.P. Chekhov was born in Taganrog in Rostov region.

- He was born in 1860.

- He was a doctor.

- He is a famous writer, dramatist.

- He studied in Moscow at the Medical University.

- He wrote Vanka, The Chameleon, The three sisters…

- His family was big.

Фронтальная работа

Регулятивные:

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

применять ранее полученные знания к новой ситуации;

Познавательные:

умение анализировать и осмысливать материал при просмотре и прослушивании;

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество, строить речевые высказывания.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: изучение понятия «эмоции» и новых слов.

• A typical Chekhov story is about the thoughts, feelings and emotions of characters.

• What are emotions? What can you tell about emotions.

• What synonym can you choose for the word emotions? (slides 16-17)

•  

• Thank you.

•  

•  

•  

•  

• One of his most well-known stories is “The Darling”, in which the author describes the feelings and emotions of a woman.

• Open your books on page 52 exercises 2 and 5.

• Look at the text The Darling”.

• What associations do you have with this name?

•  

•  

•  

•  

• In the text you see highlighted words. Let's study them. Listen and repeat.

Выполняют приём синквейн:

1. emotions (noun).

2. positive and negative

(2 adjectives).

3. to show, to restrain, to control (3 verbs).

4. Emotions are related to feelings and experiences.

5. Feeling (mood).

Открывают учебник на стр.52.

Отвечают на вопрос: Какие ассоциации у вас с названием «Душечка»? Какая она?

She is….

Слушают учителя, повторяют и читают выделенные слова из текста и новые слова «эмоции».

Фронтальная работа

Регулятивные УУД:

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; применять ранее полученные знания к новой ситуации;

Познавательные:

умение анализировать и осмысливать материал при изучении новой лексики по теме;

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество, строить речевые высказывания; проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Пауза.

• Before we start working with the text, let's take a little rest. Let's watch a video of Chekhov's places, that you can visit if you go to Taganrog.

• Would you like to go in Taganrog? (video 2)

watching a video of Chekhov's places.

просмотр видео «Чеховские места в Таганроге».

Личностные:

формирование положительного отношения к изучаемой теме

5. Первичная проверка понимания

Цель: чтение с извлечением необходимой информации для выполнения задания и обсуждение текста с целью проверки понимания содержания.

• And now let's work with the text:

1. Read the text (next by next).

2. Answer the questions:

Who are the main heroes in this extract?

- How are they related?

-Was Sasha a good boy? Did he like to study?

-How did he feel about Olenka?

-Do you like Olenka?

- Is really she is the Darling?

- How did she feel about Sasha?

•  

•  

•  

•  

•  

• 3. Do exercise 3 yourself.

You have done well.

1. Чтение отрывка вслух.

2. Обсуждение прочитанного текста (отвечают на вопросы учителя по содержанию текста).

- The main heroes are Olenka and Sasha.

- Olenka is Sasha`s aunt.

- He did not like study. He was rude with Olenka.

- Yes, she is.

- She loves him very much.

3. Выполнение упр.3 самостоятельно и проверка (задание в рамках ЕГЭ).

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: способность к нравственному оцениванию, связывать личностные представления о прочитанном и изученном с реальной ситуацией;

Регулятивные:

вносить коррективы в свои действия после их завершения; владеть способами самоконтроля;

Познавательные:

умение анализировать и осмысливать материал при работе с текстом и изучаемой лексикой по теме, находить нужную информацию, использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

Коммуникативные: выражать точку зрения в соответствии с целями и условиями общения, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения.

6. Первичное закрепление.

Цель: закрепить полученные знания и подвести итог.

Now please watch a short fragment from the movie «The Darling» and then do exercise. (video 3) (slide 18)

•  

• So you know the emotions and feelings of Olenka and Sasha.

Now your task is to read the dialogue in pairs so that you can express emotions and feelings.

• Would you like to be such as Olenka or Sasha?

•  

• Let's look at the slide and read. (slide 19)

Now to answer the question and summarize our lesson, fill out the fishbone diagram.

Thank you. You have done well.

Просмотр фрагмента из фильма Душечка и выполнение упр.5 на стр. 53.

Чтение диалога (выразить эмоции) (задание выполняется, если успеваем по времени).

Читают текст на слайде (мотивация) и выполняют задание (приём фишбоун).

Проверка – итог урока.

фронтальная

Парная

Индивидуальная

Личностные:

умение точно и грамотно излагать свои мысли;

Регулятивные:

применять полученные знания к новой ситуации,

самоконтроль и коррекция;

Познавательные: умение анализировать и осмысливать материал при просмотре, находить нужную информацию;

Коммуникативные: выражать точку зрения и эмоции в соответствии с целями и условиями общения, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: обеспечение понимания содержания и выполнения домашнего задания.

Your homework is

1. Сomplete a task on the website RESH to consolidate vocabulary - Тренировочные задания – 1 / урок 17 The Darling на сайте РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5434/train/135784/.

2. Do the tasks:

Level A - Test A. P. Chekhov «The Darling»

https://onlinetestpad.com/4wszdzzzb6qrm (онлайн -тест)

Level B - write a review for the story A. P. Chekhov «The Darling».

Level С - write a letter to Darling (60 words).

Marks for the tasks:

«3» - Level A

«4» - Levels A and B

«5» - Levels A and C (slides 21-23)

Запись Д.з. в дневнике.

• (лист с Д.з.)

фронтальная

Личностные:

готовность к самообразованию;

Регулятивные УУД: умение следовать заданному алгоритму, вносить коррективы в свои действия;

Познавательные:

работать с различными источниками информации;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь учителя.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: осознание и самооценка обучающимися своей деятельности и урока.

• 1. Evaluate the lesson and your work in the lesson.

• 2. Were the tasks of the lesson completed? (slide 24)

Thank you for your good work at the lesson.

I advise you to read the story «The Darling». You can take this book in our library.

The lesson is over.

Goodbye.

1. Сards for evaluating the lesson and your work in the lesson.

Оценивание своей работы на уроке и урока по карточке.

2. Отвечают на вопрос о выполненных задачах и цели на уроке.

фронтальная

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

владеть умением рефлексии, соотносить результат своей деятельности с поставленными задачами и целью;

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний, умение анализировать и осмысливать изученный материал;

Коммуникативные: выражать точку зрения, строить речевые высказывания, проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.

commercical – коммерческий

inspecting – проводил осмотр

abandoned – брошенным

superfluous – лишним

fixed up – выделила

sound asleep – крепко спящий

tucked – подложенной

sorrowfully – печально

cross – заплетался

fellow – парень

shoved - сунула

ashamed –стыдно

stout – полная

stared – смотрела пристально

ties – привязана

matemal instincts - материнские инстинкты

aroused - проснулись, пробудились

dimples – ямочки

overflowing – переполненная

beamed – светилось

difficult – трудный

learn by heart - наизусть

muttering – бормоча

misty – туманном

purring - мурлыча

1. sympathy – симпатия

2. affection – любовь, привязанность

3. embarrassment – смущение

4. sorrow – печаль

5. dedication - преданность

6. irritation – недовольство, раздражение

7. annoyance – раздражение, досада

8. happiness/joy – счастье/радость

9. responsibility – ответственность

10. peacefulness – умиротворенность, миролюбие

Фишбоун

Read the dialog (express emotions).

Olenka: — And you, Sashenka, have not firmly learned the fable," Care for me with you. You do your best, my dear, learn... Listen to the teachers.

Sasha: — Oh, leave it, please!

Olenka: — Sashenka-ah!

Sasha: — You, Aunt, go home, and now I'll walk myself.