ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «ЯСЕНЕВО»

117463, г.Москва, проезд Карамзина, дом 9 корпус 2. Телефон / факс 422 63 00.

Методическое пособие

на тему:

«Обучение новому иностранному языку на базе языка изучаемого ранее (на примере английского и немецкого языков)»

Автор:

Пермякова Анна Сергеевна

Педагог дополнительного образования

Москва 2011 г.

Иностранный язык в школе это уже стандарт. Английский или любой другой в зависимости от школы, дети начинают учить уже с 1-го или со 2- го класса, а в 5- ом уже вступает в силу второй иностранный язык. Здесь у учащихся начинаются проблемы с произношением в первую очередь. Трудности с разнообразием гласных в английском языке, в зависимости от расположения буквы в слове. В немецком языке оказывается всё немного проще. Итак, как же это сделать!? Как объяснить новый материал на новом иностранном языке для учащегося, с наименьшей затратой энергии педагога, а так же с наименьшими трудностями для учащегося!?

В данном методическом пособии будут прописаны темы (в основном грамматические), которые можно объединить с пройденным материалом изучаемого ранее языка. Здесь будут изображены разделы сравнения английского и немецкого языков, которые можно будет применять на занятиях.

«Тайны алфавита»

На первый взгляд алфавиты английского и немецкого языка ничем не отличаются - буквы такие же, распорядок одинаковый, но в транскрипции скрывается тайна. Произношение иностранных языков полностью различны и учащиеся это должны понимать и осознавать. Итак, сравним:

Учащимся, которые изучали ранее английский или немецкий языки, необходимо будет запомнить лишь те звуки, которые отличаются, а их меньше в два раза от общего количества букв в алфавите. Немецкий алфавит похож по произношению некоторых звуков на русский алфавит, что может упростить учащимся запоминание немецких звуков.

В немецком языке, так же как и в английском есть производные от букв, которые образуют один звук, например:

Первым правилом при изучении немецкого языка является то, что все буквы, которые есть в слове, произносятся. Единственным исключением является непроизносимость согласной - h- после гласных. После немецкого языка, обучаясь второму английскому языку очень важно работать с транскрипцией каждого слова. Её нужно всегда прописывать с новым словом.

«Посчитаем»

Тема «Числительное» - одна из первых тем, которая изучается на начальном этапе, сразу кажется тяжелой учащимся т.к. здесь возникают первые слова, которые надо учить. Учить можно по- разному, но для начала проведем аналогию с базовым языком.

Можно сделать вывод, что если учащийся не запомнил цифру на каком- либо языке (английском или немецком), то ему необходимо лишь вспомнить базовый вариант.

- При дальнейшем изучении числительных, мы снова можем провести аналогию. Образование числительных от 13 до 19 происходит при помощи прибавления суффиксов к основному числу. По значению эти суффиксы похожи :

и тот и другой обозначает цифру десять (несмотря на то, что английский суффикс с удвоенной - е -, это просто нужно запомнить).

Например: 18 – в немецком языке - achtzehn , в английском - eighteen.

- Образование круглых числительных (30,40 и т.д.) также происходит путем прибавления суффиксов:

Например : 40- в немецком языке –vierzig-, в английском- fourty

Порядковые числительные

Образование порядковых числительных так же происходит путем прибавления суффиксов

Например: 4 – ый - в немецком языке –vierte-, в английском- fourth

Без исключений также не обходится, что интересно на одни и те же числа.

«Цветные прилагательные»

Большинство слов, обозначающих цвет, имеют сходство опять же по содержанию согласных в слове. Проверим это наглядно.

Итак, выявив несколько совпадений, и всегда их вспоминая, учащиеся легко могут управлять этими словами.

«История о «связном» »

Учащимся объяснить, что такое глагол- связка и зачем он необходим, бывает порой сложно, ведь в русском языке мы его не используем. На базе первого изученного языка можно провести аналогию с новым языком. В немецком и в английском языках есть такие глаголы- связки, мало того они имеют особое спряжение.

Спряжение данных глаголов не поддаются шаблонным спряжениям глаголов, их просто необходимо запомнить, так же как и обязательное его наличие в настоящем времени при отсутствии смыслового глагола.

Например: Русск.яз: Я большой

Англ.яз: I am big

Нем. яз: Ich bin groβ

Если учащийся допускает ошибку, пусть попробует перевести на базовый язык предложение, уверяю, что впредь он будет в мыслях делать также. Ещё один способ запоминания того, что в иностранном языке всегда должны быть главные члены предложения это их подчеркивание в предложениях, как на уроке русского языка- подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя.

Связные конструкции

Продолжая тему связки необходимо также помнить о дополнительных связующих конструкциях в иностранных языках - это Es gibt / There is (are).

Такие конструкции имеют место быть при различных описаниях, например комнаты или дома, или того, что есть в пенале у ученика, то есть повседневные темы, без которых не обойтись. Данные конструкции помогают нам не потерять главные члены предложения при нашем описании, так как они же ими и являются. Итак, посмотрим, как они вписываются в предложения:

Русск.яз: В комнате есть стул.

Англ.яз: There is a chair in the room.

Нем.яз: Es gibt einen Stuhl im Zimmer.

Некой отличительной чертой является то, что английская конструкция зависит от числа, то есть для множественного числа мы уже скажем – В комнате есть два стула- There are two chairs in the room. В немецком же число существительного не влияет на конструкцию.

«У меня есть»

Переводя предложение - У меня есть собака – невнимательный ученик сразу задаст вопрос: «А как будет «У»? Вспоминаем базовый язык, как бы этот ученик перевел бы на изучаемом ранее языке, заодно и проверим знания.

При введении глаголов - to have (иметь)– в английском языке и – haben (иметь)- в немецком языке сразу проводим параллель перевода предложений. «У меня есть» и «Я имею» это одно и то же и у этих слов есть особое спряжение, которое мы посмотрим в сравнении.

Данные глаголы так же имеют сходную звуковую форму, что облегчает учащимся изучение языка.

«Модальные глаголы»

Небольшой раздел посвятим модальным глаголам, которые сходны в английском и в немецком языках не только в переводе, но и в написании частично.

Например: - англ. гл - can (мочь, уметь)

нем. гл- kőnnen (мочь, уметь)

- англ. гл - must (должен)

нем. гл- műssen (должен)

Два глагола, которые имеют созвучную форму, а так же сходное значение. Этот факт необходимо обязательно учитывать и показывать учащимся, для облегчения работы с этими глаголами

«Задай вопрос»

Почти все вопросительные слова в сравниваемых языках начинаются на букву – w-. Нужно обязательно этим пользоваться и приучать учащихся к таким словам, тем более они всегда стоят на первом месте в предложении. Сделаем сравнительный анализ:

Порядок слов в вопросительных простых предложениях получается одинаковым, поэтому мы смело можем построить единую схему.

?

du

H ow old are you?

du

Why are you here?

Таким образом, вопросительные слова можно запомнить на обоих языках, а схема образования вопросительных предложений одинакова.

«История императива»

«Сядь! Встань! Подойди! Покажи!» Повелительное наклонение мы употребляем каждый день в русском языке, а что же с остальными?! В немецком и английском языках наклонение тоже есть. Посмотрим:

Одинаковые правила: большая буква, восклицательный знак. Появление глагола – давайте- на русском эквивалент ему в немецком языке- lassen- , в английском -let. Причем помимо функции вспомогательного глагола в повелительном наклонении глаголы имеют свое непосредственное значение в качестве смыслового глагола.

Lassen- оставлять,

Let- позволять

Учащиеся легко смогут запомнить тот или иной глагол в сравнении с базовым и определить, где глагол смысловой, а где вспомогательный.

«О формах глагола»

Все учили таблицу три формы глаголов английского и немецкого языков, которые принимают участие почти во всех временах в той или иной позиции. Одинакова ли функция каждой формы глагола?!

1 форма глагола- неопределенная форма глагола , которая всегда используется для образования настоящего времени или в качестве инфинитива (неопределенной формы), который так же употребляется в английском и в немецком языках.

2 форма глагола – всегда используется для отображения прошедшего времени в английском и в немецком языках.

3 форма глагола – используется в английском и немецком языках для образования Present Perfect, Past Perfect (в английском языке) и Perfekt (в немецком). А так же для образования страдательного залога.

Проведем анализ образования глаголов в три формы:

1. Неправильные глаголы всегда выводятся в отдельную таблицу, которую необходимо знать, так как каждый глагол имеет особые изменения

Например: англ.яз- to be – was/were- been

нем.яз - sein – war- gewesen

2. Правильные глаголы не имеют особых изменений, лишь прибавляют суффикс к основе

Для 2- ой формы : В нем.яз – te

В англ.яз – ed

Для 3-й формы: В нем.яз – (иногда приставка – ge- ) и суффикс - t

В англ.яз – ed

Например: нем.яз – spielen- spielte- gespielt

англ.яз - to play –played- played

«Perfect или Perfekt»

Несмотря на то, что в немецком языке данное время может образовывать 2-мя способами, сходство с английским все же есть. Посмотрим на таблицу образования времени

Учащиеся легко смогут руководствоваться знаниями о завершенном времени в том или ином языке.

«Который час?»

В английском и немецком языках есть общее правило образования времени при помощи предлогов, а так же выведены отдельные слова для запоминания - это четверть – на немецком – viertel, на английском- a quarter; и половина на немецком- halb-, на английском- half. Посмотрим на предлоги, которые говорят нам о пройденных минутах после часа и об оставшихся минутах до нового часа.

в немецком: в английском:

Запомнить, что время определяется предлогами будет так же просто, учащийся будет о них помнить и по- другому уже не скажет.

Заключение

Сравнив некоторые важные темы, в английском и немецком языках, мы смогли упростить обучение учащихся. Незагруженный новой сложной информацией ученик легко сможет распоряжаться своими знаниями. Если ученик не будет помнить слово и какую-либо сходную с новым языком конструкцию, то он сможет вспомнить её по сравнительной таблице, которая останется в памяти. При такой работе учащиеся всегда будут вспоминать базовый язык, и подкреплять его. В сравнительном методе обучения учащиеся быстрее и без особых затруднений смогут запомнить материал, а в дальнейшем смогут сами находить общие моменты среди иностранных языков.

Для работы в таком ключе преподаватель должен иметь соответствующую подготовку, то есть владеть двумя языками (в нашем случае английским и немецким).

Список использованной литературы:

• Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 3 класс. Часть 2. К учебнику Верещагиной И.Н. "Английский язык: III класс. 2-й год обучения 2009

• Немецкий язык. "Первые шаги". 3 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1 2010

• Enjoy English-2. Английский с удовольствием. Учебник. 3-4 класс 2008

• Wir-1 Учебник + рабочая книга. - М.:Лингва- Медиа, 2009

Интернет - ресурсы:

http://languages-study.com/deutsch.html

http://lingust.ru/english

http://lingust.ru/deutsch