Использование музыки на уроках литературы по УМК "Вокруг тебя-мир"


<font size="2">Токаева Н.В., учитель
русского языка
и литературы МОУ СОШ №52
г. Брянска
</font>
<font size="2">
</font>
<font size="2">Использование музыки на уроках литературы </font>
<font size="2"> по УМК «Вокруг тебя – мир» </font>

<font size="2"> Формированию навыков содержательного, смыслового, стилевого анализа художественного текста на уроках литературы помогает музыка, используемая в качестве дидактического материала.
</font>

<font size="2"> Музыка, безусловно, помогает, по словам В.Чернышова, «открыть уста детей» ключом волшебных звуков; помогает передать многообразие смысловых оттенков слова. Загадочный музыкальный мир, взаимодействуя с миром художественного слова, развивает эмоциональную сферу ребёнка, помогает ему более полно выразить мысли и чувства.
</font>

<font size="2"> Музыка может быть помощницей и при создании творческих работ, не заменяя при этом традиционные, прекрасно зарекомендовавшие себя виды работы.
Источниками устных и письменных высказываний учащихся могут послужить музыкальные образы тех предметов речи, которые представлены в художественных произведениях. Это явления природы, предметы, времена года и т.д., способные вызвать эстетические переживания. Музыка поможет лучше понять замысел автора, характер описываемого. Однако используемые музыкальные отрывки не должны быть большими по объёму. Это позволит неоднократно прослушать музыку, а значит добиться более качественного «перевода» информации с языка одного искусства на язык другого, отыскать для этого выразительные языковые средства, предупредить возможные ошибки, - иными словами, подготовить учащихся к устным и письменным высказываниям. Кроме того, звучащая на уроке литературы музыка является своеобразной подсказкой, которая направляет воображение учащихся, создаёт определённый эмоциональный настрой.
</font>

<font size="2"> При отборе музыкального дидактического материала учителю не обязательно иметь специальное музыкальное образование, важнее ориентироваться на эстетические симпатии.
</font>

<font size="2"> Какие виды заданий могут быть предложены учащимся?
</font>

<font size="2"> 1. Использование музыкального фона на уроке, создающего эмоциональную атмосферу при работе над художественным произведением или эпизодом.
</font>

<font size="2"> 2. Сопоставление пейзажных зарисовок в музыке и художественном произведении.
</font>

<font size="2"> 3. Аналитическая работа по характеристике персонажей, созданных языковыми и музыкальными средствами.
</font>

<font size="2"> 4. Итоговая работа по осмыслению философских понятий художественного произведения.( Сравн.: рассказ Ф.Глинки «Последнее уничтожение на Бородинском поле» и пьесу М.П.Мусоргского «Катакомбы» из цикла «Картинки с выставки»).
</font>

<font size="2"> 5. Создание устного и письменного сочинения на основе музыкального произведения по теме рассказа.
</font>

<font size="2"> 6. Отбор собственного музыкального иллюстративного материала к художественным произведениям.
Возможны и игровые формы работы с музыкой. Так, например, учащимся предлагается ролевая игра в звукорежиссёров, по условиям которой дети создают сценарий звукового сопровождения рассказа.
Подобная работа должна строиться с опорой на коммуникативно-речевую деятельность учащихся. Она обеспечивается формулировками заданий, позволяющих активизировать мыслительную, образно-эмоциональную и речевую деятельность. Рассмотрим это на конкретном примере.
</font>

<font size="2"> При изучении в 7 классе рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления» можно предложить учащимся следующее задание.
</font>

<font size="2"> Учитель: Послушаем музыкальную историю, написанную композитором Микаэлом Таривердиевым. Называется она «Воспоминания».(Звучит музыкальный фрагмент)
- Какое настроение создаёт этот отрывок?
- Как вы думаете, почему композитор назвал её «Воспоминания»?
- Какие воспоминания, судя по характеру музыки, её тональности, имел в виду автор?
- Как перекликаются воспоминания лирического героя музыкального произведения и воспоминания главной героини рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления»?
- Прочитайте эпизод (эпизоды) из рассказа, который можно было бы «сопроводить» музыкой М.Таривердиева.
- Почему именно на этом отрывке вы остановили свой выбор? </font>

<font size="2"> Подобные задания просты в выполнении и интересны учащимся. Они снимают своеобразный барьер между музыкой , особенно классической, и детьми. Между тем, любое произведение искусства не должно восприниматься как что-то далёкое и недосягаемое, открывающееся только избранным или посвящённым. Главное – это воздействие на эмоциональную сферу личности и индивидуальное восприятие и понимание.
</font>

<font size="2"> УМК «Вокруг тебя – мир» открывает учителю широкие возможности в работе по интерпретации художественного произведения с использованием музыкального дидактического материала, что повышает языковую культуру учащихся, обогащает словарный запас, совершенствует понятийный аппарат и развивает эстетический вкус. Благодаря музыке, звучащей на уроках, детям во всей палитре открываются тайны музыки и слова, а значит мир вокруг становится ещё интереснее и ярче.
</font>

Полный текст материала Использование музыки на уроках литературы по УМК "Вокруг тебя-мир" смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Токаева Наталья Викторовна  
31.01.2009 0 8560 1189

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.



А вы знали?

Интересные инструкции по ПК

Лучшие материалы сайта для вас
Оставьте отзыв к материалу:
Всего: 0