Конспект урока изобразительного искусства "Рисование симметричных форм"; 5 класс

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

П1:Познакомить с понятием «линия симметрии»

П2: анализировать объекты изображения (определять форму, цвет), устанавливать последовательность выполнения рисунка,

П3: передавать в рисунке формы, строения, пропорции и цвета;

П4: последовательно проводить работу над рисунком, изображать характерные очертания симметричных предметов насекомых с использованием осевой линии.

Формулируют понятие «линия симметрии»

Анализируют объекты изображения (определяют форму, цвет), устанавливают последовательность выполнения рисунка,

передают в рисунке формы, строения, пропорции и цвета;

последовательно проводят работу над рисунком, изображают

изображают характерные очертания симметричных предметов насекомых с использованием осевой линии.

Регулятивные

Р1: принимать цели и произвольно включаться в деятельность,

Р2: следовать предложенному плану и работают в общем темпе;

Р3: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

принимают цели и произвольно включается в деятельность,

следуют предложенному плану и работают в общем темпе,

активно участвуют в деятельности, контролирует и оценивает свои действия и действия одноклассников.

Познавательные

П1: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов,

П2: работать с информацией (понимать изображение и его особенности)

П3:делать простейшие обобщения

выделяют существенные, общие и отличительные свойства предметов,

работают с информацией (понимает изображение и его особенности), делают простейшие обобщения

Коммуникативные

К1: вступать в контакт и работать в коллективе

К2: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

вступают в контакт и работают в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

слушают и понимают инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

Личностные

Л1: проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий,

Л2: проводить самооценку своей работы

Л3:Эмоционально откликаться на произведения живописи

проявляют самостоятельность в выполнении учебных заданий,

проводят самооценку своей работы,

эмоционально откликаются на произведения живописи

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Проверка готовности к уроку Создание «ситуации успеха» через выполнение практического задания

Игра на внимание

«Что не назвала?» (учебные принадлежности для урока)

фронтальная

Приветствие.

Проверка готовности к уроку через игровую ситуацию

определить и назвать материалы и инструменты для работы, которые не показаны на слайде.

К2: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

П2:анализировать объекты изображения

Воспроизведение знаний обучающихся, являющиеся основой нового знания.

Сообщение темы урока

Постановка целей урока

Рассматривание произведений

изобразительного искусства

Прием «Прогнозирование»

Симметрия это - …

Линия симметрии…

фронтальная

Сегодня на уроке мы будем

рисовать симметричную фигуру.

Что такое линия симметрии?

Можете ли вы продолжить предложение:

Симметрия это - …

Линия симметрии…

Я предлагаю посмотреть презентацию и получить точную информацию о том, что такое симметрия (на доску)

Итак симметрия это - равные две … половинки предмета.

Линия симметрии делит.. предметы на две равные части.

Назовите насекомых, которых вы увидели в презентации.

Ознакомление обучающихся с темой урока

Сегодня на уроке мы будем рисовать симметричные предметы: насекомых – бабочек, стрекоз, жуков.

Вовлечение обучающихся в процесс формулирования целей совместной деятельности

Поставим цель на урок: что мы будем сегодня учиться рисовать?

(Сегодня мы будем учиться рисовать бабочек, стрекоз, жуков)

Посмотрите, как художники изображали бабочек на своих картинах

Работа с информацией:

Просмотр презентации, находят ответ на вопрос: Что такое «Линия симметрии?»

Обобщение информации

Ознакомление с темой урока

Формулирование целей урока

Рассматривание картин художников

П2: работать с информацией (понимать изображение и его особенности)

П3: делать простейшие обобщения

П1:Знать понятие«линия симметрии»

Р1: принимать цели и произвольно включаются в деятельность,

Л3:Эмоционально откликаться на произведения живописи

Ориентировочный этап

Рассмотрим строение бабочки и стрекозы.

Слова крылья, брюшко, голова, лапки прикрепите к бабочке и стрекозе.

Составьте предложение.

Рассмотрите какие красивые перед вами по бабочки, обратите внимание на самый разнообразный цвет крыльев.

Находят существенные, общие и отличительные свойства насекомых

П2 анализировать объекты изображения (определять форму, цвет), устанавливать последовательности выполнения рисунка,

Поисково-исследовательский этап

Установление последовательности выполнения рисунка

Парная

Расположите этапы выполнения рисунка по порядку.

Озвучьте этапы выполнения рисунка.

У нас получился план. По нему мы можем выполнить рисунок. В чем особенность узоров на крыльев бабочек? Узор и крылья симметричны

Установление последовательности выполнения рисунка

П2: устанавливать последовательности выполнения рисунка,

Р2: следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

К1: вступать в контакт и работать в коллективе

Л1:Проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий,

Практический этап

Выполнение передачи в рисунке формы, строения, пропорции и цвета; умения последовательно проводить работу над рисунком, изображать характерные очертания симметричных предметов насекомых с использованием осевой линии.

Прием «Рисование по показу»,

дифференсация по группам

Элемент Арт-терапии

Обучающиеся 1 гр рисуют с опорой на план выполнения рисунка, 3гр – божью коровку с шаблоном.

План

1. Наметь на листочке композиционное расположение бабочки.

Проведи центральную линию - ось симметрии. Она разделит бабочку на две одинаковые половинки.

2. Отдели горизонтальной линией верхние крылья от нижних. По отношению к оси проверь правую и левую половинки: они должны быть одинаковыми.

3. На оси нарисуй голову, туловище бабочки.

Нарисуй верхние крылья.

4. Удали все вспомогательные линии. Укрась узором крылья бабочки. Не забывай о том, что узоры на обоих крыльях должны быть одинаковыми.

Рисование под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов»

Последовательное выполнение рисунка:

1группа: с опорой на план выполнения рисунка

2 группа: Рисунок по показу учителя

П3:передавать в рисунке формы, строения, пропорции и цвета;

П4: последовательно проводить работу над рисунком, изображать характерные очертания симметричных предметов насекомых с использованием осевой линии.

Рефлексивно-оценочный этап

Фиксация в речи детей нового знания

Оценивание работ

Прием «Продолжи предложение»

Прием «Оцени свою работу» (используется интерактивная доска, прием «Перетягивание» картинки насекомых)

фронтальная

Продолжите фразу:

Линия симметрия делит.. предметы на две равные части.

Чему мы учились сегодня на уроке?

Сегодня на уроке мы учились рисовать бабочек и стрекоз.

Оцените свою работу, у кого все получилось выберите себе бабочку, у кого немного не получился рисунок выберите божью коровку и посадите насекомых на цветущий луг.

Составляют фразу, закрепляют полученные на уроке знания

Оценивают свои рисунки и рисунки своих товарищей.

П1:Формировать понятия «линия симметрии»

Р3: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Л2:проводить самооценку своей работы

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Предметные 2:

Предметные 3:

Предметные 1:

Регулятивные 1:

П2: работать с информацией

П3: делать простейшие обобщения

П1: Формулировать понятие «линия симметрии»

Р1: принимать цели и произвольно включаться в деятельность

работают с информацией делают простейшие обобщения

Принимают цели урока, включаются в деятельность

затрудняются ответить на вопрос: Что такое «Линия симметрии?»

Затрудняются в формулировании целей урока

Показ на слайде опорных слов для составления ответа «Что такое линия симметрии»

Наводящие вопросы, помощь в формулировании целей урока

Ориентировочный этап

Предметные 2

П2: анализировать объекты изображения (определять форму, цвет), устанавливают последовательности выполнения рисунка,

Находят существенные, общие и отличительные свойства насекомых

Затрудняются в нахождении существенных, общих и отличительных свойств насекомых

Показ на слайде опорных слов, помощь учителя

Поисково-исследовательский этап

Предметные 2

П2:устанавливать последовательности выполнения рисунка,

Устанавливают последовательность выполнения рисунка

Затрудняются установлении последовательности выполнения рисунка

Установление последовательности с опорой на схемы

Практический этап

Предметные 4

П4:уметь последовательно проводить работу над рисунком, изображать характерные очертания симметричных предметов насекомых с использованием осевой линии.

Последовательно выполняют рисунок

Затруднения в последовательном выполнении рисунка

Помощь учителя, прием «Рисуем по показу»

Рефлексивно-оценочный этап

Личностные 2

Л2: проводить самооценку своей работы

Оценивают свои рисунки и рисунки своих товарищей.

Затрудняются в оценивании своей работы и работ товарищей

Помощь учителя в оценивании работ обучающихся с опорой на критерии