Проект для второй младшей группы детского сада по сказке "Колобок. Старая сказка на новый лад"

Синдякова Светлана Александровна

учитель детского сада „Raadiku“

Таллинн

Конспект занятия по разделу «Язык и речь»: «Загадки по сказке».

Цель: расширять словарный словарь детей за счёт слов, помогающих в описании предмета, познакомить детей с алгоритмом составления загадок на основе слов, описывающих его свойства.

Оборудование: чудесный мешочек с 2-3 игрушками-героями сказки колобок (напр. медведь, лиса, колобок), таблица, в которой фиксируются названные свойства описываемого предмета.

В начале занятия учитель обращает внимание детей на мешочек, и просит их, не открывая мешка, определить, что там находится.

После того, как дети высказали свои варианты, учитель достаёт игрушку и предлагает подарить ей слово, которое сказало бы,

• какого она цвета

• что она делает

• какой у неё характер

Дети по очереди, передавая игрушку друг другу, дарят ей по слову. Если занятие проводится в подгруппе, можно усложнить его, предложив детям вначале повторить слова, сказанные другими детьми

На основе ответов заполняется таблица. Например,

Названные свойства можно обозначать в таблице символами, понятными детям. Дети проговаривают по символам характеристику героев, а затем учитель закрывает или убирает картинки и предлагает детям по характеристике догадаться, о ком он говорит. Например, круглый, румяный, непослушный, катится. Кто это?

После того, как дети отгадали всех героев, они могут поиграть с героями сказки: попрыгать, как зайцы, пройтись, как хитрая лиса и т.п В конце занятия игрушки благодарят детей за игру, прощаются и уходят.

Синдякова Светлана Александровна

учитель детского сада „Raadiku“

Таллинн

Конспект интегрированного занятия «Колобок, колобок, не из теста печён»

Цель: учить детей обследовать тактильные дощечки, формулировать результаты обследования, отвечая на вопрос «какой?», образовывать относительные прилагательные , находить два одинаковых предмета, развивать фантазию детей, рассказывая им нетрадиционный вариант сказки и предлагая додумать сюжет.

Оборудование: парные тактильные дощечки, обтянутые различным материалом или сделанные из разных материалов ( у меня на занятии были дощечки, обтянутые бумагой, шерстяными нитками, фольгой, мехом, выложенные камушками), изделия, изображающие колобков, сделанные из тех же материалов, что и дощечки.

Ход занятия.

Обследование дощечек.

Учитель показывает детям тактильные дощечки (1 комплект) и передавая друг другу по одной. Ребёнок обследует дощечку. Учитель просит ответить на вопрос «Какая дощечка?» Ребёнок в ответе формулирует свои ощущения от обследования (холодная, пушистая, гладкая, мягкая и т.д.)

В случае затруднения учитель задаёт наводящие вопросы.

Когда дощечка попадает к учителю, он подводит итоги, называя свойства дощечки, и предлагает детям ответить на вопрос: «Из чего сделана дощечка?»

Выслушав ответы, подводит итог: «Дощечка сделана из камня, она каменная». Дети повторяют за учителем.

Игра «Найди одинаковые дощечки»

Ребёнок с завязанными глазами на ощупь отыскивает пару тактильных дощечек.

Придумываем сказку.

Появляется колобок и просит детей поиграть с ним.

Учитель предлагает колобку отправиться в путешествие по волшебной дорожке. Он выстраивает 1 комплект дощечек в ряд, делая из них дорожку,

И начинает сказку. Например, покатился колобок и очутился на железной дорожке. Учитель кладёт на дорожку железный шарик.

«Каким стал колобок?» ,задаёт учитель вопрос детям.

«А что ещё может быть сделано из железа?» (можно заранее приготовить столик с предметами, сделанными из разных материалов).

Далее дети фантазируют, что могло быть с героем сказки, который повстречал железного колобка.

Так колобок проходит все дощечки, меняя материал, из которого сделан, и в результате получается новая сказка.

В конце занятия колобок благодарит детей за интересную игру, прощается и уходит.

Синдякова Светлана Александровна

учитель детского сада „Raadiku“

Таллинн

Конспект интегрированного занятия «Колобок, колобок - румяный бок»

(проект «Старая сказка на новый лад» )

Цель: развивать в детях начала системного мышления, с помощью системного оператора рассмотреть колобок в ряду других изделий из теста.

Оборудование: кукла бабушки из театра би-ба-бо, коллажи или самодельные книжки « Как мы дома выпекали», сделанные предварительно родителями и детьми, продукты, приготовленные для замеса теста.

Ход занятия.

Учитель заранее вместе с детьми развешивает на стенках группы самодельные книжки и коллажи, сделанные дома родителями и детьми. Выслушивает рассказы детей о том, как они дома вместе с родителями замешивали тесто и выпекали изделия из него.

Начало занятия. Появляется бабушка, учитель обращает внимание детей на то, что она расстроена. Дети высказывают свои предположения о том, что могло её расстроить. Учитель подводит детей к мысли о том, что бабушка расстроена тем, что колобок укатился. Учитель предлагает детям помочь бабушке и сделать новый колобок. Но для этого нужно подумать, что для этого необходимо.

Работа с системным оператором.

Учитель, задавая вопросы детям, заполняет нижнюю ячейку оператора (продукты можно изображать схематически, а можно воспользоваться готовыми картинками), а потом верхнюю ячейку.

Дети делают вывод о том, для того, чтобы сделать колобок, нужно замесить тесто из ингредиентов. А из теста, помимо колобка, можно получить и другие изделия.

Затем учитель предлагает детям самим замесить тесто и сделать колобков. Бабушка благодарит детей, любуется их колобками и уходит. Организуется выставка колобков для родителей и детей.

Синдякова Светлана Александровна

учитель детского сада „Raadiku“

Таллинн

Вид проекта: обучающе-игровой;

Временные рамки проекта: 3 недели.

Цель проекта: способствовать раскрытию творческого потенциала детей, развитию их воображения. Познакомить детей с методом создания сказки на основе знакомого им произведения, создать мотивацию для развития навыков совместной деятельности.

Задачи:

• Создать условия для того, чтобы драматизация знакомой сказки вошла в арсенал детских игр свободных игр

- проведение этюдов по сказке;

- создание настольного театра, театра на резинках;

- совместные с учителем драматизации сказки;

• Ввести в совместную деятельность с детьми методы и приёмы из курса РТВ, способствующие развитию их творческого воображения

-создание загадок;

-метод замены героя;

- морфологическая дорожка;

Создание сказки с помощью опорной таблицы-схемы

Интернет ресурсы и использованная литература:

• Технология развития связной речи дошкольников http://www.trizminsk.org/e/260025.htm

• И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»