Презентация "Организация проектной деятельности в общеобразовательном учреждении"

Организация проектной деятельности в ОУ Учитель МАОУ «СОШ№30» Звягинцева Т.В.

Групповые, игровые, ролевые, рефлексивные методы обучения проблемные,

Люди, обладающие проектным типом мышления.

Работа над проектом направлена на создание какого-либо нового продукта

В исследовании обнаруживается то, что уже есть в проекте создается то, чего нет

Цели проектно-исследовательской (проектной) образовательной технологии: формирование умения пользоваться знаниями с целью решения познавательных задач развитие коммуникативных и исследовательских навыков активное развитие мышления.

Типы проектов Исследовательские проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Игровые проекты. Они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё решение изучаемых задач. Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха. Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и многого другого.

Этапы проектной деятельности Определение проблемы. Определение цели и задач. Подготовка и планирование. Реализация проекта. Подведение итогов.

Организовывая проектную деятельность в начальной школе, педагогу необходимо учитывать следующие аспекты: Проектное задание должно соответствовать возрасту и уровню развития младшего школьника. Должна быть учтена проблематика будущих проектов, которая должна быть в области интересов учеников. Должны быть созданы условия для удачного исполнения проектов (наличие материалов, данных, мультимедиа). Прежде чем дать ученикам проектное задание, следует предварительно осуществлять подготовку к ведению такой деятельности.

Руководить проектами, помогать ученикам и консультировать их. Отрабатывать с младшими школьниками приёмы проектной деятельности, совершенствуя при этом общеучебные умения. При выборе темы проекта — не навязывать информацию, а заинтересовать, мотивируя их к самостоятельному поиску. Обсуждать с учащимися выбор источников информации: библиотека, справочники, интернет, периодические издания и т. д.

Атмосфера сотрудничества Проектная деятельность имеет характер сотрудничества ученика и учителя, а также учеников внутри коллектива (если они выполняют проект вместе).

ЗАНИМАЯСЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ С УЧАЩИМИСЯ, ПЕДАГОГ МОЖЕТ ВЫСТУПАТЬ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ РОЛИ: "Энтузиаст"; "Специалист" "Консультант" "Руководитель" "Модератор" "Координатор" "Эксперт"

Что же даёт нам проектная деятельность? 1) Обычно замкнутые дети в процессе работы раскрепощаются, становятся увереннее. Работа в избранном направлении ведётся активно, что, несомненно, привлекает к участию в ней и родителей учащихся. 2) Дети работают увлеченно. 3) Класс глубоко прорабатывает избранную тему, дети учатся ценить труд других участников осуществления проекта, учатся продуктивно работать сами.