Социально значимый проект "Жить в согласии с природой"; 7 класс

Социально значимый проект

«Жить в согласии с природой»

1. Руководитель проекта: Романова Алла Николаевна,

классный руководитель 7 «А» класса

2. Участники проекта: учащиеся 7 «А» класса

3. Тип проекта: социально значимый (практико-ориентированный).

4. Классификация проекта: групповой.

5. Продолжительность проекта: 3 месяца (с 01.11.2020 г. по 15.06.2021 г.)

6. Девиз проекта: 

Понимание природы, гуманное, бережное отношение к ней – один из элементов нравственности, частица мировоззрения.

К. Паустовский

7. Актуальность разработки и реализации проекта.

Сегодня  главное условие существования человека в окружающем мире – это установление правильных отношений между его системами, осознание их взаимосвязи и влияние их друг на друга.

Ни для кого не секрет, что в последнее время эти взаимосвязи заметно нарушились. Этому свидетельствуют глобальные экологические катастрофы. В связи с хозяйственной деятельностью человека постоянно меняются условия окружающей среды. Природа и растительный мир претерпевают все большие изменения.

       Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для подростков технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет учащимся и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру.

Семиклассники попробуют себя в роли исследователей, попытаются помочь в решении экологических проблем в своём родном крае, школе и дома. В результате реализации проекта усваиваются основные понятия, навыки самостоятельной и коллективной работы, изучаются экологические проблемы, учащиеся учатся выполнять исследования по теме, применяют знания о природе в новой ситуации, выполняют правила личной экологической безопасности, учатся самостоятельно проводить опыты, делать математические расчёты по проблеме.

8. Цели проекта: 

- продолжать формирование у подростков экологической культуры, расширять представления о природе, взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения; 

- прививать навыки культурного поведения в природе, продолжать воспитывать любовь к ней, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц, животных, насекомых;

- вызвать желание посильно помогать природе и защищать ее.

9. Задачи проекта:

• формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

• знакомить школьников с удивительными загадками и тайнами жизни птиц;

• развивать познавательные умения учащихся и родителей;

• организовывать практическую природоохранную;

• развивать взаимопонимание и взаимопомощь между учащимися, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;

• воспитывать внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе;

• развивать эмоционально-доброжелательное отношение к живым объектам и осознанного отношения к себе как активному субъекту окружающего мира;

• развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

10. Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

• Как сберечь наш общий дом?

Проблемные вопросы:

• 1.Почему мы часто встречаемся со словом «экология»?

• 2.Как происходит загрязнение окружающей среды?

• 3.Как сберечь природу?

Учебные вопросы:

• Что такое «экология»?

• Дать определение понятию «экологическая безопасность».

• Кто такой «эколог» и чем он занимается?

• Что называется окружающей средой?

• Необходимо ли бороться с загрязнением окружающей среды?

• Что такое «цепь загрязнения?»

• Что значит бережно относиться к природе?

• Какое влияние оказывает человек на природу?

• Как надо вести себя в природе?

11. Пути реализации проекта:

• Ознакомление с теоретическими основами экологии как науки, методами, основными закономерностями.

• Организация работы по изучению местных экосистем, мониторингу их состояния.

• Работа на экотропах.

• Практическая природоохранная деятельность.

• Социальное проектирование экологической направленности.

• Пропаганда природоохранных идей. Разработка и проведение открытых мероприятий, организация выступлений агитбригад по данной тематике.

• Сбор материала о местных традициях бережного отношения к природе с целью их сохранения.

• Экологический практикум.
   

12 . Сроки и этапы реализации проекта: ноябрь – июнь 2020- 2021 г.

13.Ожидаемые результаты проекта:

В ходе реализации проекта предполагается рассмотрение сущности экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие нашей местности и определяющих устойчивое сосуществование и развитие местных природных систем и населения, обеспечивающих оптимальный уровень жизни и экологической безопасности. Исследовательскую и проектную деятельность учащихся предлагается организовывать на местном, адаптированном материале с учетом конкретных экологических проблем и реально существующей угрозы утраты традиций бережного отношения к природе. Краеведческая направленность данного проекта способствует патриотическому воспитанию.

Работа в рамках реализации проекта позволит развивать различные компетентности учащихся, в соответствии с новейшими требованиями  времени, и при этом сохранять позитивный природоохранный опыт наших предков, что необходимо для последующей успешной адаптации учащихся в современном обществе. Проект предполагает  и практическую природоохранную деятельность, пропаганду экологических идей среди населения, элементы профориентации, что должно способствовать в дальнейшем лучшей социализации обучающихся.

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- проявление интереса к явлениям природы;

- бережно относиться к природе, владение нормами поведения в ней;

- ухаживать за растениями и животными ближайшего окружения, проявление инициативы в заботе о них.

14. Критерии оценки результатов реализованного проекта:

• а) количественные показатели успешности:

• в проекте были задействованы учащиеся 7 «А» класса, родители;

• б) успешность и эффективность реализации проекта:

• степень удовлетворённости учащихся от участия в проекте по итогам проведённой рефлексии на заключительном этапе реализации проекта – достаточно высокая;

• в) показатели социального развития личности:

• наблюдается положительная динамика уровня развития личности: не умел – научился, не знал – узнал (расширение представлений об экологических проблемах, растениях и животных);

• г) технологические показатели:

• уровень организации – высокий; управление проектом - чёткое и эффективное;

• д) конечный результат достигнут.

14. Выводы:

разработанный и реализованный проект доведён до успешного завершения, поставленные цели и задачи достигнуты, соответствуют запланированным результатам; деятельность в рамках проекта дала положительные результаты; возникли перспективы дальнейшего внедрения проекта в следующем учебном году. Совместная учебно-познавательная, творческая и практическая деятельность партнёров проекта была направлена на достижение общего результата. Ценность проекта заключается в реальности использования продуктов на практике, социализации учащихся. Выполняя проект, учащиеся учились находить и анализировать информацию под руководством педагогов, получать и применять знания в различных областях, приобретать навыки практической работы и опыт решения реальных задач и проблемных ситуаций. Применённая проектная технология открыла значительные возможности для повышения качества экологического воспитания школьников, усиливала у них мотивацию к обучению, формировала положительные коллективные отношения.

15. Перспективы дальнейшего развития проекта:

реализованный социально значимый (практико-ориентированный) проект «Жить в согласии с природой» предусматривает дальнейшее развитие в 2021-2022 учебном году. При возобновлении проекта возможны шаги по расширению знаний учащихся об экологии, практической помощи на территории школьного двора.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Акция «Покормите птиц»

Акция «Сделаем школьный двор красивым»