Презентация к уроку обществознания по теме "Отрочество – особая пора жизни" для 5 класса (pptx.)

Литература:

Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

Учебник: Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 5 класс, М.:Просвещение, 2012.

Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2012.

Поурочные разработки Обществознание 5 класс под ред. Л.Ф. Ивановой. М :Просвещение, 2012г.

Отрочество- особая пора в жизни человека.

Задача урока

1. Познакомить учащихся с возрастной периодизацией, местом и особенностями подросткового возраста в жиз­ни человека.

2. Способствовать осознанию важности подросткового возраста в выборе своего жизненного пути, определении позитивной модели поведения, значения самостоятельно­сти и ответственности.

3. Использовать возможности данной темы для совер­шенствования рефлексии.

4. Совершенствовать умение описывать изучаемые по­нятия с опорой на личный опыт.

Оборудование уроков

Выставка проектных работ по теме «Кто на кого по­хож», памятка «Организация парной работы».

План изучения нового материала

1. Легко ли быть подростком.

2. Отрочество — пора мечтаний.

3. Самостоятельность — показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

Варианты организации учебной деятельности

Одним из вариантов является проведение комбиниро­ванного урока: сочетание работы с текстом учебника и вы­полнение познавательных заданий к параграфу и заданий в рабочей тетради.

При выборе учителем комбинированного вида урока по­лезно начать его с проверки домашнего задания. Для пя­тиклассников это очень важно, поскольку у них нет ещё опыта работы с материалом нового курса; невнимание учителя к проверке заданий, выполненных учащимися, может ) негативно сказаться на их интересе к предмету, привести / к формализму и безответственности учащихся: зачем делать то, что не будет проверено и оценено? Необходимо стимулировать активность ребят, побуждать их к проявлению творчества.

Далее можно провести обсуждение ответов учащихся на вопросы рубрики «Вспомним». Вероятно, у ребят не вы­зовет затруднения сравнение дошкольника и школьника. Чтобы облегчить это задание, необходимо предложить уча­щимся определить, по каким признакам можно сравнивать разные периоды в жизни человека, например рост и дру­гие особенности внешности, основные занятия и умения.

Как вариант можно предложить учащимся заполнить в рабочей тетради сравнительную таблицу (§ 2, задание № 1).

Обсуждая вопросы, может ли маленький ребёнок обхо­диться без материнского ухода, в чём проявляется забота взрослых, важно подвести учащихся к выводу о том, что человек становится более самостоятельным с возрастом.

Задание рубрики «Обсудим вместе» может быть пред­ложено в качестве основной проблемы, обсуждение кото­рой полезно провести после изучения материала темы.

При комментированном чтении раздела параграфа «Лег­ко ли быть подростком?» важно обратить внимание на противоречивость переходного возраста между детством и взрослостью. С одной стороны, заметно меняется внеш­ний облик, существенные изменения происходят в физио­логии, но при этом положение в семье, в школе изменя­ется незначительно. Взрослые зачастую не меняют своего отношения к подростку. Именно это обстоятельство по­рождает трудности и конфликты.

Закреплением к данному фрагменту урока может слу­жить выполнение задания № 5 в рабочей тетради.

Ещё один существенный вопрос при изучении особен­ностей подросткового возраста — внимание к мечтам, ро­мантическим фантазиям, жизненным планам, которые очень важны для становления духовной сферы человека.

Нередко от романтической мечты, зародившейся в под­ростковом возрасте, начинается поиск своего призвания.

Этот тезис может быть проиллюстрирован материалом ру­брики «Жил на свете человек».

Домашнее задание. Ответить на вопросы (§ 2) и вы­полнить задания в рабочей тетради (по усмотрению учи­теля).

При использовании варианта урока работы в парах для совместного выполнения заданий учащимся разрешается сесть в классе по желанию (по симпатиям).

Инструкция, которую учитель сообщает учащимся, мо­жет выглядеть следующим образом:

«Сегодня на уроке вам предстоит работать в парах. Пом­ните, как поётся в детской песенке: „Легче вдвое дело любое спорится у друзей"? Обсудите в парах и подготовь­те устный ответ на вопросы, выполните задания. Советуй­тесь, вырабатывайте общее мнение по заданным вопросам. При обсуждении результатов каждый участник пары дол­жен быть готов представить результат общих усилий. Уда­чи вам!»

Домашнее задание. Выучить § 2, выполнить задания в рабочей тетради (по усмотрению учителя).