Методическая разработка "Творческая и проектная деятельность учащихся при изучении геометрии. 7класс"

Иванкова Ольга Николаевна,

Муниципальное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа № 6 г. Новый Уренгой,

Учитель математики, II квалификационная категория.

Творческая и проектная деятельность учащихся при изучении геометрии.

Метод проектов, как компонент системы образования, создаёт личностную мотивацию школьника в решении интересной проблемы. Найденный способ решения проблемы имеет практический характер, является социально значимым как для школьника, так и для взрослого человека.

Умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их гораздо важнее прочности приобретаемых знаний. Поэтому и учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие современным требованиям. Одной из таких технологий является “технология проектов”. Суть и идея ее заключается в организации самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся. В основу “технологии проектов” положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретической значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

За некоторое время перед изучением какой-либо главы учебника геометрии, я предлагаю учащимся темы творческих работ по тематике изучаемой главы. Учащиеся разрабатывают эти темы под моим руководством, затем на последнем заключительном уроке (урок защиты творческих работ), проводим мини-конференцию по защите проектов. На подготовку проекта дается 3-5 дней. Как только проекты готовы, я предоставляю учащимся время на уроке и они проводят презентацию своего проекта. Оценка за проект получается из трех составляющих: самооценка, взаимооценка, оценка учителя.

Цели урока:

1. Побудить учащихся:

   • к совершенствованию знаний, умений и навыков;

   • к развитию логического и критического мышления;

2. Исследовательская деятельность учащихся на уроке.

Задачи урока:

• углубит знания, укрепить приобретённые навыки, перенести их в новые условия;

• установить логические связи и закономерности между изученными определениями и понятиями;

• закрепить практическое умение доказывать;

• выявить и устранить пробелы учащихся;

• создать творческую атмосферу на уроке, атмосферу успеха. .

Предполагаемый результат:

• создание проектной работы;

• осознание учащимися значимости изучаемых тем;

• усиление мотивации к изучению геометрии;

• формирование мотивации к исследовательской работе.

Критерии оценки проекта:

• Полнота раскрытия темы;

• Оригинальность решения проблемы;

• Качество выполнения продукта;

• Убедительность презентации.

Работы всех учащихся носили не только творческий исследовательский характер, но явились проектами, т.к. нашли свое применение и использование. Приведу примеры задач, представленных в этих работах.

Так, перед изучением темы “Признаки параллельности прямых” в 7 классе по учебнику Л.С. Атанасяна, я детям предложила разработать доказательство:
1) Первый признак.
2) Второй признак.

3) Третий признак.

4) Трёх задач по одному из признаков.

“Признаки равенства прямоугольных треугольников” в 7 классе по учебнику Л.С Атанасяна:

1) Первый признак.
2) Второй признак.

3) Третий признак.

4) Четвертый признак.

5) Разработка трёх задач по одному из признаков.

Источниками информации.

1. Алексеев Н.А. «Личностно0ориентированное обучение в школе», Ростов-на-Дону, Феникс, 2006.

2. http://planeta.edu.tomsk.ru (дистанционный курс)

3. Рабинович Е.М., «Задачи и упражнения на готовый чертежах 7-9 классы ГЕОМЕТРИЯ», изд. «Илекса», М, 2006

4. http://www.geometry2006.narod.ru/Lessons/Lessons.htm