Образовательная программа по проектной деятельности "Я живу в России"

Юго-западное управление

министерства образования и науки Самарской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение Красноармейская Средняя общеобразовательная школа

Образовательная программа по проектной деятельности

«Я живу в России»

Автор: Демина Елена Владимировна –

учитель начальных классов высшей категории

2010 г

С. Красноармейское

Пояснительная записка.

Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью…

Понятие «проект» имеет в нашей культуре разные значения. В данном случае мы используем это понятие в его педагогическом, несколько отличающемся от традиционного, смысле. Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели. Они направленны на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.
В то же время проекты, выполняемые учащимися под руководством педагога, признаются сегодня действенным средством реализации компетентностного, системно-деятельного подхода к обучению и воспитанию. Их разработка и реализация позволяет достигать ряда актуальных образовательных эффектов, в т.ч.:

•  позволяет научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению;

•  учит ученика размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;

•  даёт опыт принятия самостоятельных аргументированных решений;

•  позволяет научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Классификационными признаками проектов в образовании могут быть:

•  характер доминирующей проектной деятельности – исследовательский, прикладной (практико-ориентированного характера), творческий и т.д.;

•  предметно-содержательная область проекта – монопроект, междисциплинарный (содержание которого должно быть интегрированным – например, объединять вопросы учебного предмета и вопросы здоровьесбережения; проект по ряду учебных предметов, практическому аспекту проблемы, рассматриваемому в нескольких учебных дисциплинах и т.д.);

•  по продолжительности выполнения – долгосрочный (реализуется в срок от одного месяца и более), средней продолжительности (от одной недели до одного месяца), краткосрочный (реализуется в течение одного урока или серии уроков – до одной недели) .;

•  по количеству участников проекта - индивидуальные, парные, групповые и т.п.

Примерные этапы проведения проекта:

1. Представление проблемной ситуации ( вербально, т.е. в устной речи; с помощью видеоряда; с помощью мультимедийных средств и пр.).

2. Мозговая атака (поиск идей решения проблемы).

3. Обсуждение.

4. Выдвижение гипотез.

5. Определение типа проекта.

6. Организация «малых групп сотрудничества» , распределение ролей.

7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.

8. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.

9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в мастерских, в медиатеке).

10. Оформление результатов проектной деятельности.

11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.

12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

13. Самооценка, внешняя оценка.

Исходя из опыта работы с учебными содержаниями, следует подчеркнуть важное значение выбора формулировки темы проекта. При выборе темы необходимо учесть указанные выше требования к сути проектной деятельности, содержанию проекта, а также критерии оценки проектов, изложенные ниже – ведь именно по этим критериям будет оцениваться качество представленной работы.

  Требования к учебному проекту — совершенно особые.
Требования, в общем простые, и главное из них – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только незамысловатые проекты. 
Ученикам важно в самом начале пояснить, какой возможный продукт может быть создан в итоге проекта (т.е. каков итог проектной деятельности). Примерный перечень может быть следующим:

Реферат, доклад, сообщение по теме проекта

Представление репортажа, компьютерной презентации (буклета, листовки), выполненной силами учащихся

Бизнес-план;
Видеофильм;
 Выставка рисунков, поделок, и т.д.;
Газета;

 Журнал;
Законопроект;

Праздник;

Статья;
Сценарий;

Учебное пособие;
Чертеж;

Альбом с материалами по какому-либо предмету, краеведению своего региона, населённого пункта;

Изготовление какого-либо материального объекта, имеющего практическую (или эстетическую) ценность и т.п.;

          Проектный метод входит в жизнь школ как требование времени, своего рода ответ системы образования на социальный заказ государства и родительской общественности.  Вместе с этим формируется новый круг представлений и понятий теории и практики школьного проектного обучения, ведется широкий поиск способов реализации возможностей для организации эффективных форм научно-исследовательской деятельности учащихся.

Данная образовательная программа направлена на улучшение нравственной атмосферы, развитие духовной культуры среди учащихся образовательных учреждений, способствует становлению личности, помогает формированию твердой гражданской позиции, устойчивого самосознания у подрастающего поколения. Исследовательские работы, представленные в программе, направлены на расширение кругозора детей в этнической области. Они помогают убедиться в неповторимости, уникальности культуры каждой национальности, формируют ответственность за судьбу своего народа, толерантность к иному образу жизни. В настоящее время важно не растерять те ценности в духовной культуре прошлого, которые были накоплены многими поколениями, поэтому программа способствует повышению уровня социальной, эстетической и образовательной культуры, включающей усвоение накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости.

Цели программы:

-Усвоить определенный минимум историко-обществоведческих понятий;

- Заложить основу для формирования личностно-гражданской позиции.

- Сформировать представление о национальном самосознании;

- Воспитать гражданина, любящего свою малую Родину, свою страну;

Человека культуры и нравственности;

Задачи:

- Привлечь детей к изучению истории России

- Расширить общественно значимые знания учащихся о самих себе;

- Пополнить знания о стране, о крае в котором живем;

- Познакомиться с национальными традициями и обычаями разных народов;

Развитие общеучебных умений и навыков:

Рефлексивные умения:
• Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний
• Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Поисковые (исследовательские) умения:
• Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей
• Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле
• Умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)
• Умение находить несколько вариантов решения проблемы
• Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
• Навыки коллективного планирования
• Умение взаимодействовать с любым партнером
• Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
• Навыки делового партнерского общения
•Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы
• Умение планировать деятельность, время, ресурсы
Коммуникативные умения:
• Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
• Умение вести дискуссию
• Умение отстаивать свою точку зрения
• Умение находить компромисс
• Навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.
Презентационные умения и навыки:
• Навыки монологической речи
Принципы:

1.Принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребенка.

2.Принцип всеобщего сотрудничества и товарищеской взаимопомощи.

3. Принцип связи сознательности и эмоциональности.

Ожидаемые результаты:

Программа способствует:

Повышению образовательного и культурного уровня развития учащихся, формированию коммуникативной и социальной компетентности.

Воспитанию нравственно здоровой, уникальной, свободной и ответственной личности, почитающей и уважающей традиции и обычаи своего народа, знающей свои корни, оберегающей природу.

Формированию гражданственности, патриотизма, любви к Родине, социальной культуры этнических отношений, толерантности к иному образу жизни и стилю мышления.

Данная образовательная программа рассчитана на 4 года обучения. Каждый год обучения имеет свое направление:

1 класс «Кузовок русской культуры» - 33ч.

2 класс «Путешествие по родной стране» - 34ч.

3 класс «Край родной» - 34ч.

4 класс «Диалог культур» - 34ч.

Учебно – тематический план:

«Я живу в России»

135ч.

Список использованной литературы

1. Н.В.Матяш «Проектная деятельность младших школьников» Москва Вентана-Граф 2002г.

2. И.С.Серов «Как организовать проектную деятельность учащихся» Москва 2004г.

3. Научно – методический журнал «Классный руководитель» №5 Москва 2003г.

4. Научно – методический журнал «Классный руководитель» №4 Москва 2005г.

5. Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №4 2004г.

6. Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №5 2005г.