План самообразования «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»

ФИО: Гринина Марина Александровна

Место работы: МОУ Первомайская СОШ №2

Должность: учитель начальных классов

Грининой Марины Александровны

учителя начальных классов МОУ Первомайской СОШ №2

«Учебные проекты как средство развития

навыков исследовательской деятельности

младших школьников»

Срок реализации 2009 – 2013 г.

Цель: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Задачи:

• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

• Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

• Изучить теоретические основы новой технологии;

• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

• Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеурочной работе;

• Исследовать результативность применения метода проектов;

• Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

Теоретические основы технологии учебных проектов

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

• Личностно ориентирована;

• Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

• Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

• Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

• Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Практическая основа технологии учебных проектов

- коллективные проекты во внеурочной работе;

- уроки в режиме проектного обучения;

- опытно-экспериментальная работа.

Разработка проекта

Банк проектов

"Поговорка – цветочек, пословица - ягодка"

"Пернатые друзья"

"Осторожно, зима!"

"Охрана зрения"

"Я хочу, чтобы мой город был чистым!"

"Культура и традиции Первомайского района"

"В этих сказках всюду счастье"

Опытно-экспериментальная работа

• Участие в региональном семинаре «Проектирование информационно-образовательной среды ОУ»;

• Защита учебных проектов по программе Intel «Обучение для будущего»;

• Обобщение и представление опыта работы на ШМО учителей начальных классов;

• Участие в областной экспериментальной площадке «Единая информационная образовательная среда школы, как условие достижения качества и доступности образования»

• Работа на семинаре руководителей образовательных учреждений «Введение в информационные и образовательные технологии XXI века»

Ожидаемые результаты

• повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

• развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;

• приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

Использованная литература

1. Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. — с. 39 – 47.

2. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. — М., 1996.

3. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. — с. 151-157.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е.С. и др. Под ред Е.С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 1999. — 224 с.

5. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000. - с. 41-45

6. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000. - с. 52-55

7. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. — 112с. (Методическая библиотека)

8. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004.

9. Газета «Начальная школа» № 10 2006 год,

10. Журнал «Начальная школа» №4 2005г, №1,2007г