Программа индивидуально-групповых занятий по литературному чтению

М ОУ «Налобихинская СОШ»

4 «а» класс

Учитель: Фогель О.Р.

В современной начальной школе большое внимание уделяется развивающей направленности образовательного процесса. Особенности развития личности младшего школьника во многом определяют успешность его обучения, специфику овладения им компонентами учебной деятельности, интенсивность формирования у него общеучебных умений и навыков, одним из которых является навык осознанного чтения.

Литературное чтение в начальных классах преследует основную цель-помочь ребенку стать читателем; путем чтения произведения и его элементарного анализа донести до учащихся богатый мир отечественной и зарубежной детской литературы в ее специфике как искусства художественного слова и таким образом обогатить его читательский опыт. Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст ( читать вслух и молча, читать выразительно, выборочно, подробно изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное ( представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах (подробно, выборочно, сжато, творчески). Однако, чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для чтения. В этом помогают индивидуально-групповые занятия по литературному чтению. Главное - это организация читательского окружения, материала для чтения, направляющего развитие читательской деятельности.

Кроме того, читателю необходимы конкретные читательские умения. Они складываются из умения читать, умений работы с текстом произведения и детской книгой.

Одним из условий является овладение элементарными литературными представлениями и знаниями. Круг минимальных литературоведческих понятий вводится не для того чтобы воспитать в начальной школе "мини - литературоведов", а для того чтобы помочь ребенку разбираться в мире детской литературы, научиться осознанно читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения.

Индивидуально-групповые занятия призваны развивать эстетические способности ребенка, эстетическое восприятие художественного произведения.

Ожидаемый результат:

• значительное повышение интереса детей к чтению художественных произведений не только в школе, но и дома, стремление заучивать наизусть не только поэтические произведения, но и отдельные фрагменты прозы, оказавшие сильное эмоциональное воздействие при чтении;

• существенное повышение уровня техники чтения вслух и про себя ;

• способность детей достаточно свободно и с желанием рассуждать по поводу прочитанного, самостоятельно оценивать события, действия, поступки, героев, отношение автора к описанному;

• высокий уровень готовности и желание вступать в общение, диалог по поводу прочитанного с одноклассниками, учителем, в семье;

• ярко положительные эмоции, удовольствие от процесса собственного художественного творчества, от исполнения художественного произведения.