Рабочая программа по русскому языку 4 класс Рамзаева

Тематический план базового курса «Русский язык» в 4 классе.

№
п/п Раздел
программы Всего
часов Содержание Контрольные,
творческие Требования к уровню подготовки
учащихся
1 Повторение 23 Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.
Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.
Звуки и буквы. Слог. Ударение.
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — зна¬чимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки ор¬фограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставле¬ние).
Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаго¬лов: общее значение, вопросы, постоянные и из-меняемые категории, роль в предложении. Правописание родо¬вых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени).
Ь после шипящих на конце су-ществительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопро¬сы что делаешь? что сделаешь? Словарные
диктанты – 2

Контрольная
работа – 3

Развитие
речи - 3
Обучающиеся должны знать:
части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла¬гол, предлог;
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;
слова с непроверяемыми написаниями.
Обучающиеся должны уметь:
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предло¬жении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: опреде¬лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ-рассуждение.
2 Однородные члены предложения 10 Главные и второстепенные члены предложения (общее поня¬тие). Предложение с однородными чле¬нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях. Словарные
диктанты - 1
Контрольная работа – 1
Развитие речи - 1
Обучающиеся должны знать:
признаки однородных членов предложения;
Обучающиеся должны уметь:
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.
3 Текст 4 Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: те¬ма и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложе-ниями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (пове¬ствование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразитель¬ные средства текста. Развитие речи - 1 Обучающиеся должны уметь:
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;
распознавать тексты: повествование, описание, рассужде¬ние — и использовать их в речи.
4 Имя существительное 44 Склонение имен существительных в единственном числе. Осо¬бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существитель¬ных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в раз-личных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Кам¬чатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и роди¬тельного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок Словарные диктанты – 3
Контрольные диктанты - 3
Развитие речи – 4 Обучающиеся должны знать:
определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж);
Обучающиеся должны уметь:
склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;
определять падеж имени существительного;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;
правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.
5 Имя прилагательное 33 Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро¬сы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен¬ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен¬ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).
Склонение и правописание имен прилагатель¬ных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. Словарные диктанты – 3
Контрольный диктант – 2
Контрольное изложение- 1
Развитие
речи - 3 Обучающиеся должны знать:
определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж);
Обучающиеся должны уметь:
склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.

6 Местоимение 7 Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Словарные
диктанты – 1
Развитие
речи - 1 Обучающиеся должны знать:
определение местоимения и его признаки;
Обучающиеся должны уметь:
находить местоимения в предложениях;
склонять местоимения в единственном и во множественном числе;
определять падеж местоимения;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;
правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах;
использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.
7 Глагол 37 Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.
Правописание безударных личных окончании глаголов.
Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.
Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться). Словарные диктанты – 4
Контрольный диктант – 2
Развитие
речи - 3 Обучающиеся должны знать:
определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);
глаголы-исключения
Обучающиеся должны уметь:
отличать неопределенную форму глагола от временных форм;
спрягать глаголы;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.

8 Повторение в конце учебного года 11 Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени. Проверочные работы – 1
Словарные диктанты – 1
Контрольный диктант – 1
Контрольное изложение- 1
Полный текст материала Рабочая программа по русскому языку 4 класс Рамзаева смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.