Рабочая программа по русскому языку. 3 класс

№

п/п

Тема урока

Кол

во

час.

по

раздел.

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Универсальные

учебные действия

Дата

проведения

По пла

ну

Фак

тически

1 четверть (45часов).

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

к/б

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса. Повторение и закрепление речи. полученных ранее знаний о тексте как единице

Уметь читать и понимать учебные тексты. Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

т/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

03.09.

2013г.

Раздел 1. Повторение (10 часов)

2

Что мы знаем

о слове

1

Р

Закрепление знаний о слове. Составление устного рассказа «Что я знаю о слове».

Уметь работать со словарем. Видеть в словах изученные орфограммы.

т/к

в/к

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

04.09

3

Что мы знаем

о тексте

2

Р

Составление устного рассказа «Что я знаю о тексте». Закрепление знаний о различении предложения и текста. Чтение текстов учебника. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.

Уметь:

-называть отличительные признаки слова, предложения, текста;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

– делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;

– составлять простой план;

т/к

05.09

4

Что мы знаем

о слове, предложении, тексте

3

Р

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выпор подходящей к предложению схемы.

т/к

в/к

06.09

5

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

4

Р

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Закрепление знаний о правописании безударных гласных. Развитие умения списывать текст

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные- небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Видеть в словах изученные орфограммы. Писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

т/к

в/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Познавательные:

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

09.09

6

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение. Контрольное списывание

5

Р

т/к

с/р

10.09

7

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Работа над ошибками

6

Р

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

– графически обозначать выбор тех или иных написаний;

– писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

– писать текст под диктовку;

– правильно списывать текст;

- распознавать имена собственные в тексте;

- записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит.

т/к

с/к

11.09

8

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Словарный диктант

7

Р

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

т/к

в/к

с/р

12.09

9–10

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

8-

9

Р

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

т/к

в/к

13.09

16.09

11

Провероч

ный диктант

№ 1

10

К

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Записывать под диктовку текст (50сл) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова.

т/к

и/к

с/р

17.09

Раздел 2. «Слово» (116 часов).

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне. (3 часа)

12

Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова

1

к/б

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень)

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

т/к

ф

в/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре.

18.09

13

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

2

к/б

Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

Знать правило написания парных звонких и глухих согласных.

Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

Т

в/к

19.09

14

Развитие речи. Творческая работа. Сос

тавление связного текста из де

формирован

ных предло

жений

3

р/р

Составление связного текста из деформированных предложений.

Уметь работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

и/к

с/р

20.09

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (3 часа)

15

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

1

к/б

Правописание парных звонких и глухих согласных

Уметь:

– правильно писать слова с проверяемыми согласными;

– владеть способами проверки;

– правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;

– письменно пересказывать текст;

– писать подробное изложение доступного текста

т/к

в/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

23.09

16

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

2

к/б

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

т/к

в/к

24.09

17

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

3

к/б

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путём подбора и сопос

тавления однокоренных слов.

т/к

в/к

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

25.09

18

Провероч

ная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

4

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов.

Т

и/к

с/р

26.09

Удвоенные согласные в корне слова. (5 часов)

19

Анализ ошибок

и коррекция знаний Понятие об удвоенных согласных буквах

1

онз

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Осознать , что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. Правильно переносить слова с удвоенной орфограммой.

Писать слова с удвоенными согласными ; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых уч-ся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

Уметь работать со словарем, применять теоретические знания в практической деятельности

с/к

т/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

-аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

27.09

20

Правописание слов

с удвоенными согласными буквами

в корне

2

к/б

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

т/к

в/к

30.09

21

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне

3

к/б

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Правописание удвоенных согласных

т/к

01.10

22

Развитие речи. Творческая работа

4

р/р

Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

т/к

с/р

02.10

23

Провероч

ная работа № 2 по теме

«Удвоенная согласная буква в корне слова»

5

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и исправлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

Т

и/к

с/р

Познавательные:

– извлекает информацию,

представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

03.10

Непроизносимые согласные в корне слова (9 часов)

24

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

1

к/б

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Воспроизводить правило проверки поверяемых согласных в корне слова.

Подбирать однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки, писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

т/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

04.10

25

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

2

к/б

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах.

Обозначение графического выбора написания.

Правописание непроизносимых согласных.

Объяснение выбора написания слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил.

т/к

в/к

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

07.10

26

Правописание

непроизносимых согласных в корне.

3

онз

Правописание непроизносимых согласных.

Объяснение выбора написания слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил.

т/к

ф

08.10

27

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

4

к/б

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука. Правописание непроизносимых согласных

Проводить звуко-буквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

т/к

09.10

28

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова»

5

р

Формулирование обобщенного правила правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов. Разные способы проверки правописания слов

Формулировать обобщенное правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки, писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

т/к

ф

10.10

29

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Развитие речи. Сочинение по опорным словам. Творческая работа

6

р/р

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи.

Письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану, правильно оформлять предложения на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

т/к

в/к

с/р

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

Личностные:

Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

11.10

30

Провероч

ная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

7

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Подбирать однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки, писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

Т

с/р

14.10

31

Контроль

ный диктант № 2

8

к

Написание под диктовку текста. Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания.

Записывать под диктовку текст с соблюдением всех изученных правил. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки.

Т

с/р

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

15.10

32

Анализ ошибок

и коррекция знаний

9

р

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Разные способы проверки слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки.

Т

с/к

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

16.10

Безударные гласные в корне слова (8 часов)

33

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

1

к/б

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова. Разные способы проверки

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; слышать безударную гласную в слове.

Уметь:

-ставить ударение в словах,

– находить корень в слове;

– правильно писать слова с безударными гласными в корне;

– подбирать проверочные слова.

Знать правила написания безударных гласных

т/к

ф

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

17.10

34

Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные. Свободный диктант.

2

к/б

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

т/к

в/к

с/р

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

18.10

35–

36

Упражнения в правописании слов

с безударными

гласными в корне

3-4

к/б

Запись слов с изученными орфограммами.

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки. Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова, объяснить правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил.

т/к

в/к

21.10

22.10

37

Развитие речи. Сочинение по опорным словам.

5

р/р

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи.

р/к

с/р

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

23.10

40

Провероч

ная работа № 4 по теме «Безударные гласные

в корне слова»

6

к

Безударные гласные

в корне слова. Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания.

Уметь:

-ставить ударение в словах,

– находить корень в слове;

– правильно писать слова с безударными гласными в корне;

– подбирать проверочные слова.

Знать правила написания безударных гласных

Т

с/р

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

Личностные:

Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Познавательные:

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

24.10

41

Контроль

ный диктант

№ 3

7

к

Написание под диктовку текста. Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания.

Записывать под диктовку текст с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации.

Т

с/р

25.10

42

Анализ ошибок

и коррекция знаний

8

Р

Разные способы проверки слов. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

с/к

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

28.10

Сложные слова и их правописание (7 часов)

43

Знакомство с понятием «Сложные слова»

1

онз

Знакомство с понятием «соединительная гласная», «сложное слово».Запись слов с изученными орфограммами. Нахождение сложных слов тексте.

Находить в предложении(тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о(е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку.

т/к

в/к

Познавательные:

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя,

29.10

44

Соединительные гласные о и е

в сложных словах Словарный диктант.

2

к/б

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

т/к

Ф

с/р

30.10

45

Образование сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант

3

к/б

Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку.

Уметь:

– правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

– распознавать существительные и прилагательные;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

– находить и исправлять ошибки

т/к

с/р

31.10

46

Сложные слова.

Итоговый урок за 1 четверть.

4

к/б

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

т/к

в/к

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

01.11

2 четверть.

47

Сложные слова – имена существи

тельные и имена прилагательные, их использова

ние в речи для характерис

тики людей.

5

к/б

Слово и его значение. Наблюдение над использованием в речи сложных слов

- имен существительных и имен прилагательных для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

Уметь:

– правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

– распознавать существительные и прилагательные;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

т/к

Познавательные:

– использует сравнение

для установления общих и специфических свойств

объектов, высказывает

суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах

ответ на интересующий

вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося.

11.11

48

49

Употребление в речи и правописание сложных слов.

6

к/б

Использование в речи сложных слов разных тематических групп, в том числе характеризующих человека(внешность, характер).

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные.

т/к

в/к

12.11

13.11

50

51

Провероч

ная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание».

Анализ ошибок

и коррекция знаний.

7

К

р

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

т/к

с/р

с/к

14.11

15.11

Раздел 7. Части слова. приставка (1 час)

52

Приставка, ее роль в слове. Различие приставок и предлогов.

1

к/б

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок. Различие омонимичных приставок и предлогов.

Объяснить слитное и раздельное написание приставки и предлога (по)

т/к

в/к

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

18.11

Раздел 8. Безударные гласные в приставках (3 часа)

53

Правописание безударных гласных

в приставках.

1

онз

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу.

Знать:

– правило написания приставок с безударной гласной;

– правило написания разделительных ъ и ь.

Уметь:

– находить в слове приставки;

– правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне;

– правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить;

– находить окончание и основу в слове;

– разбирать по составу доступные слова;

– писать под диктовку текст

т/к

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

19.11

54

Правописание безударных гласных

в приставках

2

к/б

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

т/к

в/к

20.11

55

Приставки про-

и пра-, по- и па-

3

к/б

Уточнение представлений уч-ся о значении приставки в словообразовании. Запись слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы.

т/к

в/к

21.11

Раздел 9. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня(3 часа).

56

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня

1

онз

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне на стыке приставки и корня, иметь представление о значении приставок в словообразовании, анализировать состав слова, отличать приставки от предлогов.

т/к

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре.

22.11

57

Различение и правописа

ние слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки

и корня.

2

к/б

Сравнение слов с удвоенными согласными в корне со словами с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Выделять приставку в словах, графически верно ее обозначать, переносить слова с удвоенной согласной, подбирать слова к предложенным схемам, разбирать по составу доступные слова, анализировать состав слова, отличать приставки от предлогов.

т/к

в/к

25.11

58

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки

и корня

3

к/б

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах.

Находить и исправлять ошибки, находить в слове приставки, правильно переносить слова с удвоенной согласной, на стыке приставки и корня, в корне, разбирать по составу доступные слова, анализировать состав слова, отличать приставки от предлогов, графически обозначать выбор написания.

т/к

в/к

26.11

59

Развитие речи. Сочинение по опорным словам.

4

р/р

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи.

с/р

27.11

Раздел 10. Разделительные твердый и мягкий знаки (6 часов)

60

Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов

с разделительными

ъ и ь

1

к/б

Систематизация знаний уч-ся твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с разделите льными ъ и ь.

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ и ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными, правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

т/к

в/к

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Личностные:

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре.

28.11

61

Правописание слов

с разделительными

ъ и ь

2

к/б

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ъ и ь. Фонетический разбор слов.

Выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными, применять на практике изученные правила, , правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

т/к

в/к

29.11

62

Упражнения в правописании слов

с разделительными

ъ и ь

3

к/б

Наблюдения за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах.

Обозначать мягкость согласных на письме, делить для переноса слова с мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными, правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить

т/к

в/к

02.12

63

64

Проверочная работа № 6 по теме «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

Анализ ошибок

и коррекция знаний.

4

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Видеть в словах приставки, объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка, подбирать примеры для изученных орфографических правил. Правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

т/к

с/р

03.12

04.12

65

Контроль

ный диктант

№ 4

«Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

5

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний уч-ся.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

т/к

с/р

05.12

66

Правописание слов

с разделительными

ъ и ь Анализ ошибок

и коррекция знаний

6

р

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ъ и ь. Фонетический разбор доступных слов.

Обозначать мягкость согласных на письме, делить для переноса слова с мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными, правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить

р/к

в/к

06.12

Раздел 11. Части слова. основа и Окончание слова (4 часа)

67

Понятие об окончании и основе слова

1

к/б

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

т/к

Познавательные:

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

09.12

68

Развитие умения находить в слове окончание

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами.

10.12

Раздел 8. Безударные гласные в приставках (5 часов)

69

Как найти в слове основу?

3

к/б

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

т/к

в/к

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе

Личностные:

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре.

11.12

70

Развитие умения находить в слове окончание и основу

4

к/б

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Находить в слове окончание и основу, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, проводить примеры слов к предложенным учителем схемам.

т/к

в/к

12.12

Раздел 12. Части слова. Суффикс (2 часа)

71

Суффикс и его роль

в слове

1

к/б

Систематизация представлений уч-ся о роли суффикса в слове. Упражнение в выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов. Значение суффиксов

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

т/к

в/к

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– обращается к способу действия, оценивая

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки
с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

13.12

72

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

2

к/б

Выделение значимых частей слова (суффикс). Обобщение и систематизация знаний о частях слова. Значение суффиксов

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

т/к

в/к

16.12

Раздел 13. разбор слова по составу (5 часов)

73

Составление слов

по схемам. Порядок разбора слова по составу

1

онз

Систематизация представлений уч-ся о частях слова. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слов. Упражнение в разборе слова по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

т/к

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

– обращается к способу действия, оценивая

– осознает уровень и качество выполнения;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки
с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

17.12

74

Упражнения в разборе слов по составу. Словарный диктант

2

к/б

Упражнение в разборе слов по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

т/к

в/к

18.12

75

Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

3

к

Проверка уровня усвоения уч-ся изученного материала, умения применять полученные знания

Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; соотнесение слова и схемы.

с/р

19.12

76

Контроль

ное списывание

4

к

Списывание печатного текста. ,Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

с/р

Коммуникативные:

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

– проявляет интерес
и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре.

20.12

77

Анализ ошибок

и коррекция знаний

5

р

Обобщение и систематизация знаний о частях слова. Умения применять полученные знания.

Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; соотнесение слова и схемы.

т/к

в/к

23.12

Раздел 14. Части речи в русском языке (1 час).

Имя существительное как часть речи(2 часа).

78

Части речи в русском языке.

1

к/б

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщенную схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

т/к

в/к

Познавательные:

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

– делает выводы на основе обобщения знаний;

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

24.12

79

Определение имени существительного

1

к/б

Наблюдение за использованием имен существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Называть признаки имени существительного как части речи.

т/к

в/к

25.12

80

Роль имени существительного в речи. Творческая работа (составление текста-описания).

2

к/б

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имен существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу — составление текста-описания с помощью имен существительных.

т/к

с/р

26.12

81

Обобщение изученного за полугодие.

3

р

Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку. Запись слов с изученными орфограммами.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщенную схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника. Называть признаки имени существительного как части речи.

и/к

27.12