Статья "Компетентностный подход в урочной деятельности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1им.Г.К.Нестеренко

станицы Каневской Краснодарского края

Компетентностный подход в урочной деятельности

(реализация требований стандартов

нового поколения).

Выступление на педсовете учителя начальных классов

Фурсик Галины Васильевны

2010-2011уч.год

С сентября 2010 года наша школа стала пилотной площадкой по апробации и внедрению ФГОС НОО.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения.

В ходе работы по БУП-2004 г. мы формировали так называемые ЗУНы( знания, умения, навыки).

1

Если мы посмотрим на таблицу, то увидим знакомые нам элементы компетенции, а также их содержание и ключевой смысл.

Согласно Федеральным Государственным Образовательным Стандартам особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить и воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Т.е. основа умения учиться - это личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные компетенции.

Личностные УУД способствуют формированию таких компетенций как мотивационная и коммуникативная готовность, сформированность Я-концепции, самооценки, эмоциональная зрелость ребенка.

2

Регулятивные УУД -это формирование произвольности поведения, целенаправленность и планомерность управления ребенком своей деятельностью и поведением.

3

Познавательные УУД развивают общеучебные и логические навыки, действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные УУД формируют смысловой аспект общения и социального взаимодействия: установление контактов, сложные виды кооперации( осуществление совместной деятельности), налаживание межличностных отношений.

Перечисленные УУД лежат в основе ключевых компетентностей школьников.

Так после первого года обучения школьники овладеют следующими компетентностями:

5

Следствием овладения всех перечисленных компетентностей является накопленный социальный опыт.

6

В рабочих программах ФГОС устанавливает три основные группы результатов по предметам: личностные, метапредметные и предметные.

Перед вами фрагмент рабочей программы по математике, где выделены личностные, метапредметные и предметные результаты изучения данного предмета.

Под личностными результатами понимается становление самоопределения личности.

Под метапредметными понимаются универсальные способы деятельности (познавательные, коммуникативные) и способы регуляции своей учебной деятельности.

Под предметными результатами понимается освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности , его преобразование и применение.

7

Аналогично – фрагмент рабочей программы по русскому языку.

При разработке календарно-тематического планирования учебного курса по всем предметам, согласно требованиям ФГОС, нами разрабатывался план формирования УУД, которые формируют основные компетенции обучающихся.

Перед вами, на отдельных слайдах, план одного учебного предмета- математики.

8

9

10

Это только по одному предмету- математике. А таких предметов (соответственно рабочих программ у нас 6). По русскому языку и литературному чтению разработано 2 программы формирования УУД - на период обучения грамоте и основной период .

.

Согласно требованиям ФГОС выпускник начальной школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться;

- любящий родной край и свою страну;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;

- умеющий высказать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

В ходе формирования социальных (социального опыта), предметных и ключевых компетентностей происходит становление личности младшего школьника.