Урок-игра "Мир веществ"; 8 класс

Обобщающий урок-игра по химии «Мир веществ»

Автор:учитель химии

МОУ СОШ г. Петрозаводска

Шаталова Наталья Юрьевна

Тип урока: обощающее повторение основных классов неорганических веществ .

Форма урока: урок-состязание по теме (если есть возможность, то лучше занять 60мин).

Цели: актуализация знаний и умений учащихся по теме, обратить внимание на те вопросы, которые были недостаточно поняты.

Задачи: 1. Образовательные: повторение понятий "кислота", "оксид", "основание", "соли", "щелочь", "индикатор", "таблица растворимости",

"степень окисления", "назания веществ",рассмотрение свойств некоторых веществ.

2. Воспитательные: формирование научного мировозрения (принадлежность вещества к определенному классу, принцип названия веществ и области их применения); нравственное (умение работать в группе, межгрупповое взаимодействие); эстетическое.

3. Развивающие:

• мышление;

• речь;

• память;

• воля и целеустремленность;

• эмоции;

• познавательный интерес к предмету;

• внимание;

• воображение.

Развитие специальных умений: называть вещества, определять их принадлежность к классу, чтение формул веществ, составление формул веществ, определение степеней окисления элементов.

Подготовка к игре: класс разбивается на 4 группы. Дается задание: придумать название и девиз команды.

Оборудование: компьютер, проектор, листы бумаги, таблица растворимости.

Жюри: два ученика из старших классов.

Ход урока:

1. Объявление темы и целей урока, формы урока "Своя игра "Мир веществ".

Настрой учащихся. Представление команд (максимум 3 балла).

Ведущий: учитель

Правила игры: открыв "Игровое поле"(слайд 2), бросив жребий, определяется очередность при ответах на вопросы. Первой команде дается право на выбор секторов при проведении игры. У остальных команд- в порядке очереди. На игровом поле 6 секторов: "Крестики-нолики", "Черный ящик", "Детективы", "Фотоконкурс", "Найди меня", ""Работа над ошибками". В каждом секторе -4 задания( по одному- каждой команде, выбор в порядке проведенного жребия), только в секторе "Черный ящик" -8 заданий( по два задания). Задания выполняются в группе. Через 2-3 мин команда говорит ответы, спроверкой при просмотре презентации при щелчке мыши. За каждый правильный ответ-1 балл(конролирует жюри). При проверке правильных ответов с помщью слайдов презентации, есть возможность у других команд заработать баллы за объяснение правильного ответа.Но главное, при проверке должно быть обязательно пояснение правильности ответа.

"Игровое поле": 1. Сектор "Крестики-нолики": правила этой игры знакомы. Представлено четыре задания на определение формул оксидов, кислот, оснований и солей. Групповое обсуждение задания.. При проверке задания все вместе вспоминаем отличительные признаки каждого класса.

2. Сектор "Черный ящик"(8 заданий). Представлены химические загадки по свойствам веществ. Задача:отгадать спрятанное вещество в ящике(ящик откроется по щелчку после устного ответа команды ). Если команда не дает ответа ,есть право у другой команды. Это задание не только проверяет знания учащихся, но и параллельно способствует приобретению новых знаний (применение веществ, о которых рассказывает учитель).

3. Сектор "Детективы": используя слайды сектора(по щелчку мышки), ученики расследуют "химические преступления". После каждого задания учитель комментирует выполненное задание.

4. Сектор"Фотоконкурс" позволяет включить элемент изучения нового материала, если учитель об этом не говорил на предыдущих уроках.

Задача: ответить на вопрос, смотря на изображение слайда.

5. Сектор"Найди меня": проверяются умения составлять формулы веществ, определять их растворимость, определять степень окисления элементов. Проверяем задания с помощью слайда презентации(по щелчку мыши).

6. Сектор"Работа над ошибками":учащимся надо найти химические ошибки и дать правильный ответ. Среди предложенных заданий есть как правильные ответы, так и неправильные. Проеряем с объяснением с помощью слайдов презентаций.

Жюри подсчитывает баллы, заработанные командами. Подводим итоги. Команда-победительница получает "5". Выделяем активных участников других команд и выставляем оценки. Обобщаем, что повторили на уроке и настраиваем на контрольную работу на следующем уроке.

P.S.:после проведения уроки, многие учащиеся воспользовались данной презентацией при подготовке к контрольной работе.

Цель:

Закрепление знаний о ионных уравнениях с помощью информатики.

Задачи:

1. Образовательная: изучить особенности реакции нейтрализации; развивать умения записывать уравнения реакции в молекулярной и ионной формах.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений.

3. Воспитательная: воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность в выборе решения проблемы.

Тип урока

объяснительно-демонстрационный с элементами компьютерного практикума(интегрированный).

Подготовительная работа

4. подготовка и распечатка карточек с заданиями;

5. установка на все компьютеры ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»;

6. установка на все компьютеры зрительного тренажера «Поймай снежинку» для проведения физминутки.

Оборудование

7. персональные компьютеры;

8. мультимедийный проектор;

9. локальная компьютерная сеть.

Дидактические средства

10. компьютерная презентация «Реакции ионного обмена»;

11. карточки с заданиями;

12. рабочая тетрадь;

13. зрительный тренажёр «Поймай снежинку» для проведения физкультминутки.

Прикладные программы

14. ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»;

15. текстовый редактор MS Word;

16. редактор презентаций MS PowerPoint.

План урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Физкультминутка: зрительный тренажёр «Поймай снежинку».

4. Выполнение лабораторной работы с использованием ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»:

17. опыт № 1 «Взаимодействие гидроксида меди Cu(OH)₂ c серной кислотой H₂SO₄»;

18. опыт № 2 «Взаимодействие гидроксида алюминия AL(OH)₃ c соляной кислотой HCL»;

19. опыт № 3 «Взаимодействие гидроксида натрия NaOH c азотной кислотой HNO₃».

5. Подведение итогов (рефлексия). Выставление оценок.

Хронометраж

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учителя и учеников.

Слайд № 1. Объявление темы и цели урока. Обсуждение хода урока.

Слайд № 2. Выберите смайлик, характеризующий ваше настроение перед уроком.

2. Актуализация знаний.

20. Какие вещества диссоциируют на ионы?

21. При каких условиях реакции между электролитами доходят до конца?

Слайд № 3.

Слайд № 4.

3. Физкультминутка

Слайд 5. Зрительный тренажёр «Поймай снежинку».

4. Выполнение лабораторной работы с использованием ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»

Опыт № 1.

Cu(OH)₂↓ + H₂SO₄ → CuSO₄ + 2H₂O

ионное: Cu(OH)₂↓ + 2H⁺ + SO₄^-2 → Cu⁺² + SO₄^-2 + 2H₂O

краткое ионное: Cu(OH)₂↓ + 2H⁺ → Cu⁺² + 2H₂O(слабодиссоциирующее вещество)

Опыт № 2.

2Al(OH)₃↓ + 6HCl → 2AlCl₃ + 3H₂O

ионное: 2Al(OH)₃↓ + 6H⁺ + 6Cl^- → 2Al⁺³ + 6Cl^- + 3H₂O

краткое ионное: 2Al(OH)₃↓ + 6H⁺ → 2Al⁺³+ 3H₂O(слабодиссоциирующее вещество)

Опыт № 3.

NaOH + HNO₃ → NaNO₃ + H₂O

ионное: Na⁺ + OH^- + H⁺ + NO₃^-→ Na⁺ + NO₃^- + H₂O

краткое ионное: OH^- + H⁺ → H₂O(слабодиссоциирующее вещество)

5. Подведение итогов (рефлексия)

Выставление оценок за лабораторную работу в электронном журнале (сервис ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»

Слайд № 6. Выберите смайлик, характеризующий ваше настроение после урока.

6. Домашнее задание

§37, задание № 1 на стр. 155;

Список информационных ресурсов

22. Габриелян О.С. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 208 с.: ил.

23. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 416 с.: ил.

24. http://vrbsh.narod.ru/ - Современный урок. Требования к современному уроку. (Методические рекомендации учителю)