Муниципальноебюджетноеобразовательноеучреждение

«Общеобразовательнаяшколапсихолого-педагогическойподдержки№104»

 

 

 

 

РАССМОТРЕННО	СОГЛАСОВАННО	УТВЕРЖДАЮ:
назаседанииМО	сметодическимсоветом	Директоршколы
« » 2021г.	« » 2021г.	« » 2021г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯРАБОЧАЯПРОГРАММА

попрограммекурсакоррекционныхзанятий«Развитиепсихомоторикиисенсорныхпроцессовв1-3классах

 

Данная программа курса коррекционных занятий составлена на основе программыУдаловой Э.Я., Метиевой Л.А. «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» дляучащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021-2022учебныйгод

Пояснительнаязаписка

 

Младшийшкольныйвозраст–важнейшийпериодформированияжизненногоресурса ребенка, этап становления его социальности, освоения общественных отношений,обогащениямировосприятияиразвитияличностныхкачеств.Особеннозначимэтотпериодвжизнидетейсограниченнымивозможностямиздоровья.

Современные требования общества к развитию данной категории детей, диктуетнеобходимостьболееполнореализоватьидеюиндивидуализацииобучения,учитывающегоготовностьдетейкшколе,степеньтяжестиихдефекта,состояниездоровья,индивидуально–типологическиеособенности.Азначит,речьидетонеобходимостиоказаниякомплекснойдифференцированнойпомощидетям,направленной на преодоление трудностей овладения программными знаниями, умениямии навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации иинтеграцииихвобщество.

Цельпрограммы:

• на основе создания оптимальных условий познания ребенком окружающегообъектавсовокупностисенсорныхсвойств,качеств,признаковдатьправильноемногогранное полифункциональное представление об окружающейдействительности,способствующееоптимизациипсихическогоразвитияребенкаиболееэффективнойсоциализацииеговобществе:обогащениечувственногопознавательногоопытанаоснове формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признакипредметовиявленийиотражатьихвречи,нацеленноенаразвитиепсихическихпроцессовпамяти,мышления,речи,воображения.

Задачипрограммы:

• формированиенаосновеактивизацииработывсехоргановчувств,адекватноговосприятияявленийиобъектовокружающейдействительностивсовокупностиихсвойств;

• коррекциянедостатковпознавательнойдеятельностишкольниковпутемсистематическогоицеленаправленноговоспитанияунихполноценноговосприятияформы,конструкции,величины,цвета,особыхсвойствпредметов,ихположениявпространстве;

• формированиепространственно–временныхориентировок;

• развитиеслуховыхкоординаций;

• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир вовсем многообразии свойств и признаков его объектов, цветов, вкусов, запахов, звуков,ритмов;

• совершенствованиесенсорно–перцептивнойдеятельности;

• обогащение словарного запаса детей на основе использованиясоответствующейтерминологии;

• исправление недостатков моторики; совершенствование зрительно –двигательнойкоординации;

• формированиеточностиицеленаправленностидвиженийидействий.

 

Разделыпрограммы:

 

• • развитиекрупнойи мелкоймоторики;графомоторныхнавыков;

  • тактильно–двигательноевосприятие;

  • кинестетическоеи кинетическоевосприятие;

  • восприятиеформы,величины,цвета;конструированиепредметов;

  • восприятиеособыхсвойствпредметовчерезразвитиеосязания,обоняния,барическихощущений,вкусовыхкачеств;

  • развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти;

  • восприятиепространства;

  • восприятиевремени.

Сроки реализации программы –3 года.Программа рассчитанана202часа:

1. класс– 66 часов(2 часавнеделю);

2. класс– 68 часов(2 часавнеделю);

3. класс– 68 часов(2 часавнеделю);

Вначалеиконцеучебногогодапроводитсядиагностикапсихомоторныхисенсорныхпроцессов.Количествоиндивидуальныхиподгрупповыхзанятий,ихсоотношение определяетпедагог– психолог, исходя из потребностейдетей в каждомклассе.

Все курсы занятий взаимосвязаны. В основе лежит комплексный подход в решениипоставленныхзадач.

Дляпроведениякоррекционныхзанятийтребуетсяспециальноорганизованная

предметно–пространственнаяразвивающаясреда:

• функциональноориентированныеигрушкиипособиядляразвитиясенсорныхфункций(строительныеконструкторыскомплектомцветныхдеталей,раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины,полоскицветногокартонаразнойдлиныиширины,геометрическое лотоидр.);

• игрушки и пособия для развития тонкой моторики, спортивный инвентарьдляразвитиякрупноймоторики(шнуровки,мозаики,мячи,кольцебросы,обручи,сенсорнаятропадляног,массажныйковрик идр.);

• оборудованиедлязанятиймузыкой,ритмикой,изобразительнойдеятельностью(магнитофон,звучащиемузыкальныеинструменты,набораудио–видеокассетдлярелаксации,изобразительныематериалыидр.);

• разнообразный арсенал техники арттерапии (различные куклы, сюжетныеигрушки,элементыодеждыидр.).Следуетпомнить,чтолюбойдидактическийматериал,в овладении которым ребенок активно включается,оказываетсильное воздействие нарастущийорганизм.

 

Ожидаемыйрезультат

В результате целенаправленной деятельности на занятиях по развитиюпсихомоторикиисенсорныхпроцессовшкольникидолжнынаучиться:

• • ориентироватьсянасенсорныеэталоны;

  • узнаватьпредметыпозаданнымпризнакам;

  • сравниватьпредметыповнешнимпризнакам;

  • классифицировать предметы по форме, величине, цвету,функциональномуназначению;

  • составлятьсериационныерядыпредметовиихизображенийпоразнымпризнакам;

  • практическивыделятьпризнакиисвойстваобъектови явлений;

  • давать полноеописаниеобъектовиявлений;

  • различатьпротивоположнонаправленныедействияиявления;

  • видетьвременныерамки своейдеятельности;

  • определятьпоследовательностьсобытий;

  • ориентироватьсявпространстве;

  • целенаправленновыделятьдействияпоинструкции;

  • самопроизвольно согласовыватьсвоидвиженияидействия;

  • опосредоватьсвоюдеятельностьречью.

 

 

Своевременная психолого–педагогическая помощь учащимся начальных классов снарушением интеллекта является необходимой предпосылкой их успешного обучения ивоспитания.

Даннаяпрограммаможетбытьадаптированадляучащихсяначальныхклассовобщеобразовательныхшкол,которыеимеютпроблемывусвоенииучебногоматериала.

Содержаниепрограммы—1класс

1. Развитеекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков.

Развитие крупноймоторики. Целенаправленность выполнения действий и движений поинструкции,педагога(броскивцель,ходьбапо«дорожкеследов»).Согласованностьдействийидвиженийразныхчастейтела(поворотыиброски,наклоныиповороты).Развитиеикоординациядвижений кисти рук и пальцев.Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения дляудержания письменных принадлежностей.Развитие координации движений руки и глаза(нанизываниебус,завязываниеузелков,бантиков).Обводка,штриховкапотрафарету.Аппликация,сгибаниебумаги.

2. Тактильно-двигательноевосприятие.

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов, их величины. Работа спластилином(раскатывание).Игрыскрупноймозаикой.

3. Кинестетическоеикинетическоеразвитие.

Формированиеощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижнихконечностей, головы. Выполнение упражнений по заданиюпедагога, обозначение, словом поположенияразличныхчастейтела.Выразительностьдвижений(имитацияповадокзверей,игранаразличныхмузыкальныхинструментах).

4. Восприятиеформы,величины,цвета;конструированиепредметов.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрическихфигур (круг, квадрат,прямоугольник, треугольник)на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений.Выделениепризнаков формы; называние основных геометрических фигур. Классификацияпредметов и их изображенийпо форме по признаку. Работа с геометрическим конструктором.Сопоставление2-х предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине;обозначениесловом. Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий,черный,белый).Конструированиегеометрическихфигурипредметовизсоставляющихчастей(2-3детали).Составлениецелогоизчастейнаразрезномнаглядномматериале(2-3детали).

5. Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти.

Формированиенавыковзрительногоанализаисинтеза(обследованиепредметов,состоящихиз 2-3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие2-х предметов: нахождение различительныхи общих признаков. Определение изменений впредъявленном ряду. Нахождение«лишней» игрушки, картинки. Упражнения для профилактики икоррекциизрения.

6. Восприятие особых свойствпредметов (развитие осязания, обоняния, вкусовыхкачеств,барическихощущений).

Контрастныетемпературныеощущения(холодный-горячий).Различениенавкус(кислый,сладкий, горький, соленый). Обозначение, словом собственных ощущений.Запах приятный инеприятный.Различениеисравнениеразныхпредметовпопризнакувеса(тяжелый-легкий).

7. Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти.

Различение звуковокружающейсреды(стук,стон, звон, гудение,жужжание)имузыкальныхзвуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевымзвукам.

8. Восприятиепространства.

Ориентировканасобственномтеле:дифференциацияправой/левой/руки/ноги/,правой/левой/ части тела. Определение расположенияпредметов в пространстве (справа - слева,вверх - вниз и др.). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед,назад, т.д.).Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейномряду (порядокследования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх,/низ/,правая/левая/сторона).

 

9. Восприятиевремени.

Сутки. Части суток.Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речивременных представлений. Последовательность событий (смена временисуток). Вчера, сегодня,завтра.Днинедели.

 

Содержаниепрограммы—2класс

1. Развитеекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков.

Обучение целенаправленнымдействиям и движений по инструкции педагога, состоящейиз2 - 3-х звеньев. Координация движений (игры типа «Тигр», игры с мячом, обручем).Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки, формированиеграфических навыков. Обводкаи рисование по трафарету. Штриховка в разных направлениях.Синхронность работы обеих рук (шнуровка, нанизывание).Работа с ножницами. Аппликация.Графическийдиктантпопоказу.

2. Тактильно-двигательноевосприятие.

Определениена ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жесткие, холодные,теплые, гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы предмета.Работа с пластилином иглиной(твердоеимягкоесостояние).Игрысосреднеймозаикой.

3. Кинестетическоеикинетическоеразвитие.

Формированиеощущений от статических и динамических движений различных частейтела(верхниеинижниеконечности,голова,тело),вербализацияощущений.Игрытипа«Зеркало»:копированиепозидвиженийведущего.Имитациядвиженийипоз(повадкиживотныхприродныеявления).

4. Восприятиеформы,величины,цвета;конструированиепредметов.

Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат,прямоугольник, треугольник, куб, шар), обобщениесловом. Группировка предметов по 1-2признакам(поформеи величине,поцвету иформе).Конструирование предметовизгеометрических фигур (2-4 детали – машина, дом, т.д.). Различение основных хорошо знакомыхпредметов.Составлениецелогоизчастейнаразрезномнаглядномматериале(3-4детали).

5. Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти.

Формирование произвольности зрительно восприятияи развитие зрительной памяти.Определениеизменений в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов. Нахождениеразличий у двух схожих сюжетных картинок. Различение «наложенных» изображений предметов(2-3 изображения). Запоминание 3-4 предметов, игрушек и воспроизведение их в исходнойпоследовательности.Упражнениядляпрофилактикиикоррекциизрения.

6. Восприятие особых свойствпредметов (развитие осязания, обоняния, вкусовыхкачеств,барическихощущений).

Температурныеощущенияоттеплых,горячих,холодныхпредметов.Измерениетемпературы воздуха с помощью градусника. Вкусовыекачества (сладкий - горький, сырое -вареное),обозначение словом вкусовых ощущений. Контрастные ароматы (резкий – мягкий,свежий – испорченный). Восприятие чувства тяжести от различных предметов(вата, гвозди,брусок); словесноеобозначение барических ощущений. Сравнение трех предметов по весу(тяжелый–средний–легкий).

7. Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти.

Дифференцировкашумовыхимузыкальныхинструментов(погремушка,барабан,колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Характеристиказвуков по громкости и длительности(шумы, музыкальныеи речевые звуки). Различениемелодии по характеру (веселая, грустная).Подражаниезвукамокружающейсреды.Различениепоголосузнакомыхлюдей.

8. Восприятиепространства.

Ориентировка в помещении, понятие «ближе» - «дальше»; движенияв заданномнаправлении, обозначение словом направления движения. Ориентировка в полелиста (выделениевсехуглов). Расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальномполелиста.Выражениепространственныхотношениймеждуконкретнымиобъектамипосредствампредметов.Пространственнаяориентировканаповерхностипарты.

9. Восприятиевремени.

Порядокмесяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года».Изменение времени (сутки, неделя, месяц). Часы, их составляющие (циферблат,стрелки).Определениевременипочасам(сточностьюдо1часа).

Содержаниепрограммы-3класс

1. Развитеекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков.

Развитиесогласованностидвиженийнаразныегруппымышц(броскивцель,кольцеброс,игрысмячом,обручем).Обучениецеленаправленнымдействиямпотрехзвеннойинструкциипедагога. Развитие моторики руки. Пальчиковая гимнастика с речевымсопровождением.Развитие моторики руки. Совершенствование точности движений (завязывание,развязывание,расстегивание).Обводкаконтуровизображенийпредметовигеометрическихфигур,дорисовываниенезаконченных геометрических фигур. Рисование бордюров. Графическийдиктант (зрительный и на слух).Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметныхизображений.Работавтехнике«объемной»и«рваной»аппликации.

2. Тактильно-двигательноевосприятие.

Определение различных свойств и качеств предметов на ощупь (мягкие - жесткие,мелкие-крупные).Восприятиеповерхностинаощупь(гладкая,шершавая,колючая,пушистая).Работаспластилиномиглиной(раскатывание,скатывание,вдавливание).Игрыссюжетноймозаикой.

3. Кинестетическоеикинетическоеразвитие.

Формирование ощущений от статических и динамических поз различных мелкихчастей лица итела (глаза,рот,пальцы,т.д.).Выполнениеупражненийпозаданиюпедагога,вербализация собственных ощущений. Выразительностьдвижений - имитация животных(походкагуся,зайца,кенгуру,т.д.),инсценирование.

4. Восприятиеформы,величины,цвета;конструированиепредметов.

Соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки.Сравнениеи обозначение словом формы 3-4 предметов. Сравнение 2-х объемных геометрическихфигур - круга, овала. Комбинирование разных форм из геометрического конструктора.Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам(длинныйи широкий, узкий и короткий). Сопоставление частей и деталей предмета по величине.Составление сериационныхрядов из 4-5 предметов по заданному признаку величины. Цветовойспектр.Цветатеплыеихолодные.Составлениепредметаилицелостнойконструкцииизболеемелкихдеталей.

5. Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти

Совершенствованиезрительно-двигательнойкоординациирукииглаза.Рисованиебордюровпонаглядномуобразцу.Тренировказрительнойпамяти;дидактическиеигрытипа

«Сложитакойжеузор».Составлениекартинкиизразрезныхчастей.Нахождениеотличительных и общих признаков на наглядном материале (2 картинки). Сравнение трехпредметов, отличающихся незначительнымикачествами или свойствами. Упражнения дляпрофилактикиикоррекциизрения.

6. Восприятие особых свойствпредметов (развитие осязания, обоняния, вкусовыхкачеств,барическихощущений).

Развитиеосязания(теплее-холоднее),определениеконтрастныхтемпературразныхпредметов (грелка, утюг, чайник). Различение пищевых запахов и вкусов, их словесноеобозначение. Определение различных свойств веществ (сыпучесть, твердость, растворимость,вязкость).Дифференцировкаощущенийчувстватяжести(тяжелее-легче);взвешиваниеналадони;определение«весанаглаз».

7. Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти.

Определение направления звука в пространстве (справа - слева - спереди - сзади).Выполнениедействий по звуковому сигналу. Различение мелодий по темпу; прослушиваниемузыкальныхпроизведений.Развитиечувстваритма.

8. Восприятиепространства.

Ориентировкавпомещениипоинструкциипедагога,вербальноеобозначениепространственныхотношенийсиспользованиемпредлогов.Развитиепространственногопраксиса. Моделирование пространственного расположениямебели в комнате по инструкциипедагога.Ориентировканавертикальнорасположенномлистебумаги,выделениевсехуглов.Делениелистанаглазна2и4рваныечасти.Пространственнаяориентировканаповерхностипарты,расположениеиперемещениепредметовпоинструкциипедагога.

9. Восприятиевремени.

Определение времени по часам. Объемность времени (сутки, неделя, месяц, год).Длительностьвременныхинтервалов(1час,1минута,1секунда).Временагода,ихзакономернаясмена.

 

 

 

Тематическоепланированиезанятийпоразвитиюпсихомоторныхисенсорных

процессов-1класс

 

№	Названиераздела	Количествочасов
1.	Обследованиедетей,комплектованиегруппдлякоррекционныхзанятий	2
2.	Развитиекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков	12
3.	Тактильно-двигательноевосприятие	4
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4

5.	Восприятиеформы,величины,цвета;конструированиепредметов	17
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти	5
7.	Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния,вкусовыхкачеств,барическихощущений)	4
8.	Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти	5
9.	Восприятиепространства	6
10.	Восприятиевремени	3
11.	Диагностикаучащихся	2
Общееколичествочасов		64

 

Тематическоепланированиезанятийпоразвитиюпсихомоторныхисенсорных

процессов-2класс.

 

№	Названиераздела	Количество часов
1.	Обследованиедетей,комплектованиегруппдля коррекционныхзанятии	2
2.	Развитиекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков	12
3.	Тактильно-двигательноевосприятие	4
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4
5.	Восприятиеформы,величины,цвета; конструированиепредметов	12
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти.	5
7.	Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания,обоняния,вкусовыхкачеств,барическихощущений)	5
8.	Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти	8
9.	Восприятиепространства	7
10.	Восприятиевремени	7
11.	Диагностикаучащихся	2
Общееколичествочасов		68

Тематическоепланированиезанятийпоразвитиюпсихомоторныхисенсорных

процессов-3класс.

 

№	Названиераздела	Количество часов
1.	Обследованиевновьпринятыхдетей	1
2.	Развитиекрупнойимелкоймоторики,графомоторныхнавыков	12
3.	Тактильно-двигательноевосприятие	5
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4
5.	Восприятие формы, величины,цвета;конструирование предметов	13
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти	6
7.	Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания,обоняния,вкусовыхкачеств,барическихощущений)	5
8.	Развитиеслуховоговосприятияислуховойпамяти	5
9.	Восприятиепространства	8
10.	Восприятиевремени	7
11.	Диагностикаучащихся	2
Общееколичествочасов		68

Развитиепсихомоторныхи сенсорных процессов–1класс

(календарноепланирование)

	Темы занятий	Кол-вочасов	Формазанятия	Деятельностьучащихся	Дата
	Iчетверть
1.	Обследованиевновьпринятыхдетей	2	Групповоеи индивидуальноеобследование	Выполнениезаданий	3.09.,5.09.
2.	Развитиекрупнойимелкоймоторикирук;графомоторных навыков	12			10.09. -17.10.
1.	Развитиекрупноймоторики.Целенаправленностьвыполнения действийидвиженийпоинструкциипедагога(бросаниевцель).	1	Занятие-игра	Работавгруппах	10.09.
2.	Развитиекрупноймоторики.Целенаправленностьвыполнениядействийидвиженийпо инструкции педагога(повороты, перестроения).	1	Традиционноезанятие	Работавгруппах	12.09.
3.	Формированиечувстваравновесия(«дорожкаследов»).	1	Практическое занятие	Пальчиковая гимнастика.	17.09.
4.	Развитиесогласованностидействийидвиженийразныхчастей тела (повороты сдвижениямирук, ходьба с изменениемнаправления,т.д.).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	19.09.
5.	Развитие мелкой моторики пальцев и руки. Пальчиковая гимнастика.	2	Пальчиковаягимнастика.	Работавгруппах	24.09., 26.09.
6.	Развитиенавыковвладенияписьменнымипринадлежностями (карандашом,ручкой)	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	1.10.

7.	Обводкапотрафарету(внутреннемуи внешнему) и штриховка.	1	Практическоезанятие	Индивидуальная работа	3.10.
8.	Развитиекоординациидвиженийрукииглаза(завязывание, нанизывание).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	8.10.
9.	Работавтехнике«рванойаппликации».	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	10.10., 15.10.
10.	Сгибаниебумаги. Вырезаниепрямыхполос.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	17.10.
3.	Тактильно– двигательноевосприятие	4			22.10 –7.11.
1.	Определениенаощупьвеличиныпредмета(большой–маленький – самый маленький). Дидактическая игра «Чудесныймешочек»	1	Практическоезанятие	РолевоепроигрываниеСравнительныйанализ по заданномупризнаку	22.10.
2.	Определениенаощупьплоскостныхфигурипредметов.	1	Практическоезанятие	Группировкаплоскостныхпредметовконтрастных по величине ицвету	24.10.
	IIчетверть
3.	Упражнениявраскатываниипластилина.Лепка«Угощение».	1	Практическоезанятие	Индивидуальная работа	5.11.
4.	Играскрупноймозаикой.	1	Практическоезанятие	Индивидуальная работа	7.11.
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4			12.11. – 21.11.
1.	Формированиеощущенийотразличныхпозтела;вербализация собственныхощущений.Дидактическаяигра«Мореволнуется».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	12.11
2.	Движенияипозыверхнихинижнихконечностей.Сенсорная	1	Практическоезанятие	Изображение движений ветра,	14.11

 

	тропадляног.			акробатов
3.	Движенияипозыголовыпопоказу;вербализациясобственных ощущений.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	19.11.
4.	Выразительность движений. Имитация движений (оркестр,повадкизверей).	1	Практическоезанятие	Изображениеживотных,игрушек,насекомых, техники.	21.11.
5.	Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов	17			26.11 –11.02.
1.	Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник,треугольник).	2	Практическоезанятие	Анализпредметовпопараметрам	26.11., 28.11.
2.	Выделениеформыпредмета;обозначениеформыпредметасловом.	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализпредметов по заданномупризнаку	3.12.
3.	Группировкапредметовиихизображенийпоформе(попоказу:круглые,квадратные,прямоугольные,треугольные).	2	Практическоезанятие	Группировкапредметовобъемных иплоскостных форм	5.12., 10.12.
4.	Дидактическаяигра«Ккаждойфигуреподберипредметы,похожиепоформе».	1	Дидактическаяигра	Сравнительныйанализпредметовпо заданному признаку	12.12.

 

5.	Работасгеометрическимконструктором (попоказу:крупный,напольный«Лего»).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	17.12.
6.	Дидактическаяигра, «Какой фигурынестало».(3-4)предмета.	1	Дидактическаяигра	Анализ позаданномупризнаку	19.12.
	Дидактическаяигра, «Какойфигурынестало».(5-7)предметов.	1			24.12.
	IIIчетверть
7.	Различиепредметовповеличине(большой- маленький).	2	Практическоезанятие	РолевоепроигрываниеСравнительныйанализ по заданномупризнаку	26.12.; 14.01.
8.	Сравнение2-хпредметовпо высотеидлине.	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ по заданному признаку	16.01.
9.	Сравнение2-хпредметовпо ширинеитолщине.	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ по заданному признаку	21.01.
10.	Моделированиегеометрическихфигуризсоставляющихчастейпообразцу.	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ по заданному признаку	23.01.

 

11.	Знакомствососновнымицветами(красный,желтый,зеленый, синий,белый).	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	28.01.
12.	Дидактическаяигра«Назовицветпредмета».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	30.01.
13.	Различениеиобозначениеосновныхцветов.Дидактическаяигра «Угадай,какогоцветанет?»	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	4.02.
14.	Конструированиеобъемныхпредметовизсоставныхчастей(2-3 детали).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	6.02.
15.	Конструированиецелогоизчастей(2-3детали)наразрезном наглядномматериале.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	11.02.
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти	5			13.02. – 5.03.
1.	Формирование навыков зрительного анализа и синтеза(обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкциипедагога).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	13.02.
2.	Нахождениеотличительныхиобщихпризнаков2-хпредметов, «Сравнипредметы».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	25.02.
3.	Дидактическаяигра«Какойдеталинехватает»(устола-ножки,у стула-спинки,уведра-ручки).	1	Дидактическаяигра	Индивидуальнаяработа	27.02.
4.	Дидактическаяигра«Что изменилось»(2-3предмета)	1	Дидактическаяигра	Индивидуальная работа	3.02.
5.	Упражнениедляпрофилактикиикоррекциизрения.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	5.03.
7.	Восприятиеособыхсвойствпредметов	4			10.03. –19.03.
1.	Развитие осязания (контрастные температурные ощущения:	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	10.03.

 

	холодный-горячий);обозначениесловом.
2.	Вкусовыеощущения(кислый,сладкий,горький,соленый). Дидактическаяигра«Узнайповкусу».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	12.03.
3.	Развитие обоняния (приятный – неприятный запах). Дидактическаяигра«Определипо запаху».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	17.03.
	IVчетверть
4.	Кинетическиеощущения(восприятиечувстватяжести:тяжелый– легкий).Упражнениенасравнениеразличныхпредметовпотяжести.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	2.04.
8.	Развитиеслухового восприятияислуховойпамяти	5			7.04. –9.04.
1.	Выделениеиразличениезвуковокружающейсреды(стон,звон, гудение,жужжание).Дидактическаяигра«Узнайнаслух».	2	Дидактическаяигра	Индивидуальнаяработа Работавгруппах	7.04.,14.04.
2.	Различениемузыкальныхзвуковизвуковокружающейсреды(шелестлистьев,скрипснега,шумшин).Прослушиваниемузыкальных произведений.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа Работавгруппах	9.04.
3.	Дидактическаяигра«Ктоикакголосподает»(имитациякрика животных).	2	Дидактическаяигра	Работавгруппах	14.04.
9.	Восприятиепространства	6			16.04.– 30.04.
1.	Ориентировканасобственномтеле(правая/левая/рука/нога).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа Работавгруппах	16.04.
2.	Движениев заданномнаправлениивпространстве(вперед, назад,т.д.).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа Работавгруппах	21.04.
4.	Ориентировкавлинейномряду(крайнийпредмет,первый,натретьем месте,т.д.).	2	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа Работавгруппах	23.04.,27.0 4.
5.	Ориентировка на листебумаги(центр,верх,правая/левая/сторона).	2	Практическоезанятие	Индивидуальная работа	28.04., 30.04.

 

				Работавгруппах
10.	Восприятиевремени	3			7.05.– 14.05.
1.	Сутки.Частисуток(утро,день,вечер,ночь).Упражнениянаграфическоймодели«Сутки».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	7.05.
2.	Понятие«сегодня»,«завтра»,«вчера».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	12.05.
3.	Неделя.Семьсоток.Порядокднейнедели.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	14.05
11.	Диагностикаучащихся	2	Групповое и индивидуальноеобследование	Выполнениезаданий	19.05., 21.05.

 

 

Развитиепсихомоторныхи сенсорных процессов-2класс

(календарноепланирование)

 

 

 

 

№	Темы занятий	Кол-вочасов	Формазанятия	Деятельностьучащихся	Дата
	Iчетверть
1.	Обследование детей; комплектование групп для коррекционныхзанятий	2	Диагностика	Выполнениезаданий	4.09.,6.09.
2.	Развитиекрупнойимелкоймоторикииграфомоторных навыков	12			11.09. –18.10.
1.	Развитиеточностидвижений(метаниевцельмячом,стрелами; кольцеброс).	2	Игра	Работавгруппах	11.09.,13.09.
2.	Координациядвижений(игры смячом,обручем).	1	Игра	Работавгруппах	18.09.

 

3.	Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкциипедагога(2шагавперед– поворотнаправо,т.д.).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	20.09.
4.	Пальчиковаягимнастикасречевымсопровождением.	1	Пальчиковаягимнастика	Работа в группах,индивидуально	25.09.
5.	Упражнениянасинхронностьработыобеихрук(работасо шнуром,нанизываниебус).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	27.09.
6.	Штриховкавразныхнаправленияхирисованиепотрафарету.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	2.10.
7.	Обводкапотрафаретуорнаментаизгеометрическихфигур.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	4.10.
8.	Развитиекоординациидвиженийрукииглаза(поинструкции педагога).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	9.10
9.	Графическийдиктант(попоказу).	1	диагностика	Индивидуальнаяработа	11.10.
10.	Вырезаниеножницамиизбумагипошаблонупрямоугольных, квадратных, треугольныхформ.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	16.10.
11.	Работавтехнике«объемнойаппликации».	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	18.10.
3.	Тактильно– двигательноевосприятие	4			23.10–8.11.
1.	Определениенаощупьпредметовсразными свойствами (мягкие,жесткие,холодные, теплые).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	23.10.
2.	Определениенаощупьпредметов.Дидактическая игра	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	25.10.

 

	«Волшебныймешочек».
	IIчетверть
3.	Работаспластилином(твердоеимягкоесостояние).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	6.11.
4.	Играсосреднеймозаикой.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	8.11
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4			13.11–22.11.
1.	Движенияипозыверхнихинижнихконечностей(упражнения поинструкциипедагога).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	13.11.
2.	Движения и позы головы (по инструкции педагога); вербализациясобственныхощущений.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	15.11.
3.	Движенияипозывсеготела.Дидактическаяигра«Зеркало».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	20.11.
4.	Имитация движений и поз (повадки зверей, природныхявлений).	1	Практическоезанятие	Изображениеживотных,игрушек,насекомых, явленийприроды	22.11.
5.	Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов	12			27.11 –29.01.
1.	Формированиеэталоновобъемныхгеометрическихфигур(шар, куб).	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	27.11.,29.11.
2.	Группировкапредметовпоформе(объемныеиплоскостные).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	4.12.

 

3.	Сравнение2-3предметовпо высотеитолщине.	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	6.12.,9.12.
4.	Сравнение2-3предметовподлинеиширине.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	11.12.
5.	Группировкапредметовпоформеивеличинепоинструкции педагога.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	13.12.
6.	Группировкапредметовпоформеицветупоинструкции педагога.	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	16.12.,18.12.
7.	Составлениесериационныхрядовповеличинеиз3-4предметов позаданномупризнаку.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	20.12.
	IIIчетверть
8.	Различениецветовиоттенков.Дидактическаяигра«Чтобывает такогоцвета».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	10.01.
9.	Подбороттенковкосновнымцветам.Дидактическаяигра «Подберипредметытакогожецвета».	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	15.01.
10.	Конструированиепредметовизгеометрическихфигур(2-4 детали).	2	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	17.01.,22.01.
11.	Выделениеизразличныхчастейзнакомых предметов(стул– спинка,ножки,сиденье;шкаф–дверцы,стенки,т.д.).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	24.01.
12.	Составлениецелогоизчастей(3-4детали)на разрезном наглядномматериале.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	29.01.
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти	5			31.01.–12.02.
1.	Формирование навыков зрительного анализа и синтеза предметов,состоящихиз3-4деталей(поинструкциипедагога).	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ 2-3-х картинок	31.01.

 

2.	Нахождениеотличийнанаглядномматериале(сравнение2-х картинок).	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ 2-х картинок	3.02.
3.	Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось»(4-5предметов).	1	Дидактическаяигра	Работавгруппахииндивидуально	5.02.
4.	Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ 2-3-х картинок	7.02.
5.	Упражнениядляпрофилактикиикоррекциизрения.	1	Игра	Работавгруппахииндивидуально	12.02.
7.	Восприятиеособыхсвойств предметов	5			14.02.–28.02.
1.	Развитие осязания (температурные ощущения). Приборы измерениятемпературы(градусник).	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	14.02.,19.02.
2.	Различиевкусовыхкачеств(сладкое-горькое,сырое–вареное). Дидактическаяигра«Узнайнавкус».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	21.02.
3.	Развитиеобоняния(контрастныеароматы:резкий–мягкий; пищевыезапахи);обозначениесловомощущений.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	26.02.
4.	Восприятиечувстватяжестиотразныхпредметов(вата,гвозди, брусок, т.д.);словесноеобозначениебарическихощущений.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	28.02.
8.	Развитиеслухового восприятияи слуховойпамяти	8			4.03.–20.03.
1.	Дифференцировка звуков шумовых и музыкальныхинструментов (погремушка, барабан, колокольчик, ложки, гармошки,бубен).	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	4.03.,6.03
2.	Характеристиказвуковпогромкостиидлительности(шумы, музыкальныеиречевыезвуки).	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	11.03.,13.03.

 

3.	Различение мелодии по характеру (веселая, грустная). Прослушиваниемузыкальныхпроизведений.	2	Практическоезанятие	Работавгруппа	18.03.,20.03.
	IVчетверть
4.	Звуковаяимитация(подражаниезвукамокружающейсреды)	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	1.04.
5.	Дидактическаяигра«Ктопозвалтебя,скажи»(различениепо голосу).	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	3.04.
9.	Восприятиепространства	7			8.04.–6.05.
1.	Ориентировкавпомещении;движениевзаданномнаправлении; обозначениесловомнаправлениядвижения	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	8.04.
	Ориентировкавшкольномпомещении;понятие«дальше»- «ближе».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	10.04.
3.	Ориентировканалистебумаги(выделениевсехуглов).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	15.04.
4.	Расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальномполелиста.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	17.04.
5.	Расположение плоскостных и объемных предметов вгоризонтальном поле листа; словесное обозначение пространственныхотношениймеждупредметами.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	22.04.
6.	Пространственнаяориентировканаповерхностипарты.	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	29.04.
7.	Дидактическая игра «Определи положение предмета»;вербализацияпространственныхотношенийсиспользованием предлогов.	1	Дидактическаяигра	Работавгруппах	6.05.

 

10.	Восприятиевремени	7			8.05.–22.05.
1.	Порядокмесяцеввгоду.	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	8.05.
2.	Временагода.Работасграфическоймоделью«Временагода».	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	13.05.
3.	Знакомствосчасами(циферблат,стрелки).	1	Практическоезанятие	Работавгруппах	15.05.
4.	Мерывремени(секунды,минута,час,сутки).	2	Практическоезанятие	Работавгруппах	20.05.
5.	Определениевременипочасам.Игры смодельючасов.	1	Игрысмодельючасов	Работавгруппах	22.05.
11.	Диагностикаучащихся	2	Диагностика	Выполнение заданий	27.05.,29.05.

 

 

 

 

 

Развитиепсихомоторныхи сенсорных процессов– 3 класс

(календарноепланирование)

 

 

№	Темы занятий	Кол-вочасов			Дата
	1четверть
1.	Обследованиевновьпринятыхдетей.	1	Диагностика	Выполнение заданий	2.09.
2.	Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков	12			6.09.–7.10.
1.		1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	6.09.

 

2.	Упражнениянаразвитиеметкости(кольцеброс, дартц,«Тигр»).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	9.09.
3.	Развитиесогласованностидвиженийнаразныегруппымышц(по инструкциипедагога).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	13.09.
4.	Пальчиковаягимнастикасречевымсопровождением.	1	Пальчиковаягимнастика	Индивидуальнаяработа	16.09.
5.	Совершенствованиеточностимелкихдвиженийрук(завязывание, развязывание,шнуровка,застегивание).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	20.09.
6.	Обводкаконтуровпредметныхизображений,штриховкавразных направлениях.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	23.09.
7.	Рисованиебордюровпообразцу.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	27.09.
8.	Графическийдиктант(зрительныйинаслух).	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	30.09.
9.	Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	4.10.
10.	Работавтехнике«объемной»и«рваной»аппликации.	2	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	7.10.
3.	Тактильно– двигательноевосприятие	5			11.10.–8.11.
1.	Определениепредметовнаощупь;выделениеразныхсвойстви качеств(мягкиеижесткие;крупныеи мелкиепредметы).	1	Практическоезанятие	Индивидуальн аяработаивгруппах	11.10.
2.	Восприятиеповерхностинаощупь(гладкая,шершавая,колючая, пушистая).Дидактическаяигра«Чтобывает…(пушистое)».	2	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработаив группах	14.10.,18.10

 

3.	Работа спластилином иглиной(раскатывание, скатывание, вдавливание).Лепка«Овощи».	2	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработаив группах	21.10,25.10.
	II четверть
4.	Игры ссюжетноймозаикой.		Практическое занятие	Индивидуальн аяработа	8.11.
4.	Кинестетическоеикинетическоеразвитие	4			11.11–18.11.
1.	Формированиеощущенийразличныхчастейтела.Вербализация собственныхощущений.	2	Игровыеупражнения	Индивидуальн аяработаивгруппах	11.11.
2.	Выразительностьдвижений(имитацияповадокживотных).	2	Игровыеупражнения	Индивидуальнаяработаив группах	15.11.,18.11.
5.	Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов	13			22.11.–17.01.
1.	Сравнениеиобозначениесловомформыпредметов(3-4 предмета).	2	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ3-4-х картинок	22.11.,25.11.
2.	Понятие«овал». Упражнениявсравнениикругаиовала.	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	29.11.
3.	Комбинированиеразныхформизгеометрическогоконструктора поинструкции.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	2.12.
4.	Сравнениеиобозначениесловомвеличиныразныхпредметовпо двумпараметрам (длинныйиширокий, узкий икороткий,т.д.).	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	6.12.
5.	Дидактическаяигра«Частьицелое».	1	Дидактическая игра	Групповая работа	9.12.
6.	Составлениесериационныхрядовпо величинеиз4-5предметов.	1	Практическоезанятие	Сравнительны йанализ4-5-хкартинок	13.12.

 

7.	Группировкапредметовпосамостоятельновыделенномупризнаку.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	16.12.
8.	Цветовой спектр.Цветатеплыеи холодные.	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	20.12.
9.	Составлениесериационногоряда4-5круговразнойнасыщенности одногоцвета.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	23.12.
	IIIчетверть
10.	Дидактическаяигра«Цветик-семицветик».	1	Дидактическая игра	Групповая работа	10.01.
11.	Названиепредметапоегоотдельнымчастям.Дорисовывание незаконченныхизображенийзнакомыхпредметов.	1	Практическоезанятие	Групповаяработа	13.01.
12.	Составлениепредметаилицелойконструкцииизмелкихдеталей (пазлы,напольный«Лего»).	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальнаяработа	17.01.
6.	Развитиезрительноговосприятияизрительнойпамяти	6			20.01.–7.02.
1.	Совершенствованиезрительно-двигательнойкоординациирукии глаза.	1	Практическоезанятие	Индивидуальнаяработа	20.01.
2.	Нахождениеотличительныхиобщихпризнаковнанаглядном материале (сравнение2-хкартинок).	1	Практическоезанятие	Сравнительныйанализ2-х картинок	24.01.
3.	Сравнение трех предметов, отличающихся незначительнымикачествамиили свойствами.	1	Практическоезанятие	Сравнительный анализ 3-хкартинок	27.01.
4.	Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».	1	Дидактическаяигра	Индивидуальнаяработа	31.01.
5.	Дидактическаяигра«Повториузор»(«Сделайтакже»).	1	Дидактическая	Индивидуальн	3.02.

 

			игра	аяработа
6.	Упражнениядляпрофилактикиикоррекциизрения.	1	Гимнастика для глаз	Индивидуальн аяработа	7.02.
7.	Восприятиеособыхсвойств предметов	5			10.02.–24.02.
1.	Развитиеосязания(теплее–холоднее);словесноеобозначение. Определениеконтрастныхтемпературпредметов(грелка,утюг,чайник).	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальнаяработа	10.02.
2.	Различениепищевыхзапахов ивкусов,ихсловесноеобозначение.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	14.02.
3.	Определениеразличныхсвойстввеществ(твердость,сыпучесть, вязкость,растворимость).	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	17.02.
4.	Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее -легче).	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	21.02.
5.	Взвешиваниеналадони;определениевеса«наглаз».	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	24.02.
8.	Развитиеслухового восприятияи слуховойпамяти	5			28.02.–16.03.
1.	Определениенаправлениезвукавпространстве(справа–слева– спереди–сзади).Дидактическаяигра«Догадайся,откудазвук».	1	Дидактическаяигра	Групповая и индивидуальнаяработа	28.02.
2.	Выполнениедействийпозвуковомусигналу(поворотголовына определенныйградус).Дидактическаяигра«Прерваннаяпесня».	1	Дидактическаяигра	Групповая ииндивидуальн аяработа	2.03.
3.	Различениемузыкальныхиречевыхзвуковповысотетона.	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	6.03.
	IVчетверть
4.	Различение мелодийпо темпу;прослушивание музыкальных	1	Практическое	Групповая и	13.03.

 

	отрывков.		занятие	индивидуальн аяработа
5.	Развитиечувстваритма.Дидактическаяигра«Мы–барабанщики».	1	Дидактическая игра	Групповая работа	16.03.
9.	Восприятиепространства	8			20.03.–22.04.
1.	Ориентировка в пространстве (в помещении и на улице); вербализацияпространственныхотношенийсиспользованиемпредлогов.	2	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальнаяработа	20.03.,3.04.
2.	Развитие пространственного праксиса; словесный отчет о выполнениизадания.	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	6.04.
3.	Дидактическаяигра«Кудапойдешь,тонайдешь».	1	Дидактическаяигра	Групповая ииндивидуальн аяработа	8.04.
4.	Моделирование пространственного расположения мебели в комнате.Дидактическаяигра«Обставимкомнату».	1	Дидактическаяигра	Групповая и индивидуальнаяработа	10.04.
5.	Делениелистана«глаз»на2и4равные части.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	13.04.
6.	Расположениепредметовввертикальномигоризонтальномполях листа.	1	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	15.04.
7.	Ориентировканалистебумагиразногоразмера,прикрепленномк доске(вертикальноерасположениелиста).	2	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	17.04.,20.04.
8.	Расположениепредметовиихрасположениенаповерхности парты.	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	22.04.
10.	Восприятиевремени	7			24.04.–24.05.
1.	Определениевременипочасам.	2	Практическое занятие	Групповая и индивидуальн	24.04.,27.04.

 

				аяработа
2.	Длительностьвременныхинтервалов(1секунда,1минута,5 минут,1час).	2	Практическоезанятие	Групповая и индивидуальнаяработа	8.05.,15.05.
3.	Дидактическаяигра«Успейза1-2-5минут».	1	Дидактическаяигра	Групповая ииндивидуальн аяработа	18.05.
4.	Объемностьвремени(сутки,неделя, месяц,год).	1	Практическоезанятие	Групповая ииндивидуальн аяработа	22.05.
5.	Временагода,ихзакономернаясмена.Дидактическаяигра«Когда это бывает».	1	Дидактическаяигра	Групповая и индивидуальнаяработа	24.05.
11.	Диагностикаучащихся	2	Диагностика	Выполнение заданий	28.05.,31.05.

 

Учебно-методическоеобеспечение

 

1. Алябьева, Е.А. Психогимнастикавдетскомсаду/Е.А.Алябьева

//Методическиематериалывпомощьпсихологамипедагогам.-М.:Изд-воСфера,2005.–87с.

2. Алябьева, Е.А.Психогимнастикавначальнойшколе/Е.А.Алябьева

// Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М. : Изд-воСфера,2003.-94с.

3. Воронкова, В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе /В.В.Воронкова//Книгадля учителей.–М.: Из-воШкола –пресс,1994.– 407с.

4. Вейзман, Н.П.Психомоторикаумственноотсталыхдетей/Н.П.Вейзман.– М.

:Из-воАграф,1997.– 127с.

5. Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать /С.Е.Гаврина,И.Л.Кутявина//Популярноепособиедляродителейипедагогов.

– Ярославль:Из-воАкадкмия развития,2007.–185 с.

6. Гафиатулина, Н.Х. Настольная книга школьного психолога, учителяначальныхклассов/Н.Х.Гафиатулина,А.В.Роженко//Психологическиеподсказки.–Ростов-на-Дону:Из-воФеникс,2009.–283с.

7. Психокоррекционнаяиразвивающаяработа/В.И.Дубровина,А.Д.Андреева,Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; под ред. В.И. дубровиной. – М. : Из-воАкадемия,2001.–160с.

8. Удалова, Э.Я. Программа курса коррекционных занятий / Э.Я. Удалова, Л.А.Метиева // Развитие психомоторных и сенсорных процессов для учащихся 1-4классов специальных (коррекцонных) образовательных учреждений VIII вида.Из-воКоррекционнаяпедагогика,№3(9),2005.

9. Нижегеродцева,Н.В.Психолого–педагогическаяготовностьребенкакшколе

/ Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков // Пособие для практических психологов,педагоговиродителей.-М.:Из-воВладос,2001.–185с.

10. Рогов, Е.И. Психология познания. / Е.И. Рогов. – М. : Из-во Владос, 1998. – 289с.

11. Фопель,К. Энергияпаузы. /К.Фопель.//Психологическиеигрыиупражнения.

–М.:Из-воГенезис, 2001.–178с.

• функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторныхфункций;

• игрушки и пособия для развития тонкой моторики, спортивный инвентарь дляразвитиякрупноймоторики;

• оборудованиедлязанятиймузыкой,изобразительнойдеятельностью;

• разнообразный арсенал техники арттерапии. Следует помнить, что любойдидактический материал, в овладение которым ребенок активно включается,оказываетсильноевоздействиена растущийорганизм.