Отчет о работе психолога за 2011-2012 учебный год

Отчет психолога

по итогам работы в 2011-2012 уч. г.

Тиркия Лиля Рифульевна , педагог-психолог

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 70 с углубленным изучением отдельных предметов» Кировского района г.Казани

Методическая тема: «Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у учащихся школы».

Цель работы: психологическая поддержка учащихся в условиях образовательной школы.

Задачи: выявить психологическую готовность к школьному обучению; диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности учащихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения и воспитания и осуществлять их коррекцию; консультировать учителей, родителей и администрацию школы; вести профориентационную работу

Основные направления работы:

Поступление ребенка в школу. Работа с будущими первоклассниками.

Начинается в марте-апреле, а заканчивается в августе, предполагает

• проведение психолого-педагогической диагностики, определяющей готовность ребенка к обучению в школе; (авторы диагностик: Л.Е Журова, Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова; Н.Семаго, М.Семаго; Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е. В.)

• организация групповых и индивидуальных консультаций родителей будущих первоклассников (групповая консультация проводится в форме родительского собрания, а индивидуальная - по результатам тестирования с рекомендациями для родителей);

- по результатам диагностирования выступление на МО начальных классов, с целью выработки и реализации определенного подхода к учащимся, требующим особого внимания со стороны педагогов и психологов.

Первичная адаптация учащихся

- Авторская программа «Снижение школьной тревожности у учащихся 1 классов» (сентябрь-октябрь);

• проведение диагностики, направленной на определение причин трудностей на начальном этапе обучения (ноябрь); (диагностика уровня адаптации Р. Рахманкулова; цветоматрица настроения; индивидуальное анкетирование учащихся на определение уровня мотивации, автор методики: Н.Г. Лусканова)

• организация педагогической помощи детям, испытывающим трудности в обучении, с учетом данных психодиагностики;

• психологическое просвещение педагогов по ознакомлению с индивидуальными особенностями конкретных детей;

• организация групповой и индивидуальной психокоррекционной работы;

- реализация классными руководителями рекомендаций психолога.

Младший школьный возраст.

• определение уровня развития мотивационной сферы; (Н.Г. Лусканова)

• - диагностирование по запросу классных руководителей;

• Психологическая диагностика отклонений развития детей (Л.М.Шипицына, А.Д. Виноградова, Н.Л.Коновалова и др.)

• психологические занятия; (по запросу классных руководителей)

• профилактическая работа;

- индивидуальная работа по запросу классных руководителей и родителей.

Переход из начальной школы в неполную среднюю

• - диагностирование учащихся 4 классов, с целью выявления потенциальной "группы риска", т.е. учащихся, чье дальнейшее обучение и образование связаны с существенными трудностями;

• - тренинговые занятия;

• - психолого-педагогические карты учащихся, классов, заполняются классными руководителями, дают возможность составить целостный портрет конкретного ученика и класса;

• - в 5 кл. знакомство классных руководителей с психолого-педагогическими картами учащихся, класса;

• - психологические занятия по адаптации;

• - проведение диагностики; (выявление уровня тревожности (Филипс); Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г Лускановой; Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) автор - Дж. Ваной)

• - организация групповых и индивидуальных консультаций для родителей

Переходный период(6,7,8 классы).

• работа (индивидуальная и групповая) по запросу классных руководителей;

• Психологическое диагностирование с целью заполнения паспортов классов (по запросу) (память, внимание, мышление. темперамент, ведущее полушарие , тип нервной системы и т.д.

• ( Л.Г Федоренко),

• индивидуальное консультирование учащихся и родителей в связи с возрастными трудностями;

• работа с трудными учащимися;(1. выявление детей, имеющих признаки педагогической запущенности: паспорт класса, группа риска; 2. индивидуальное диагностирование: - интеллектуальная лабильность в модификации С.Н. Костроминой; 3. изучение отношения к учебным предметам (по Н.Г. Казанцевой); 4. тест школьной тревожности (Филипс, Немчинов); 5. выявление агрессивных тенденций (Рука Вагнера, Басса – Дарки); 6. полярные профили, самохарактеристика, проективные методики и.др.

- работа с неуспевающими учащимися.

Психологическая готовность к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение.

В рамках проведения эксперимента по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения:

• изучение предпрофильного запроса учащихся; (анкетирование учащихся и родителей)

• диагностирование с целью выявления профессиональных склонностей и предпочтений; (опросник структуры темперамента (ОСТ) Русалова В.М.; ДДО Е.К.Климова; Выявление профессиональных типов личности (д. Голланд); методика «Карта интересов»

• групповое консультирование;

• индивидуальное консультирование;

• психологические занятия в формате классных часов;

Психологическая готовность к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение.

Адаптация учащихся 10 классов.

диагностирование с целью определения уровня тревожности; (Немчинов)

групповое консультирование;

индивидуальное консультирование;

психологические занятия в формате

Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ.

• Проводится в рамках классных часов.

• Цель занятий: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к единому государственному экзамену, обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.

• Содержание занятий включает три блока:

• 
  Информационный (сведения о процедуре и правилах ЕГЭ, о тех правах, которые есть у выпускников);

• эмоциональный (какие чувства есть или могут быть у выпускников и как к этому относиться);

• поведенческий (отработка желаемого поведения).

• рекомендации для учителей и классных руководителей (психологическая поддержка учащихся во время проведения экзаменов);

Классные руководители получают информацию по проведенной диагностике, что позволяет им дополнить уже сложившийся психологический портрет ребенка новыми чертами.

Работа с педагогическим коллективом:

- Консультирование педагогов по запросу.

- Определение рейтинга аттестуемых учителей;

- Тестирование молодых педагогов;

- Выступления на МО.

Использование в работе программы «Эффектон студио»

- 10 класс «Определение профессионального личностного типа»;

- 8 класс «Опросник профессиональных предпочтений»:

- 4 класс «Самооценка эмоциональных состояний»;

- 4 класс «Анкета школьной мотивации Лускановой»;

- 4 класс «Тест школьной тревожности Филлипса»;

- 4 класс Интеллектуальный тест «МИСЛМ»

2. Перечень печатных работ за 2011-2012 уч.год

3. Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях и др. мероприятиях в 2011-2012 уч.году

- учителя:

- учащихся:

4. Курсы, пройденные в 2011-2012 уч.году

5. Обмен опытом

- семинары, конференции, мероприятия, проведенные в 2011-2012 уч.году

- посещенные семинары, конференции, мероприятия

Районные семинары.