Дидактический материал по теме: «Правописание -Н- -НН- в частях речи» (русский язык, 6-9 класс)

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта школа должна обеспечить условия для получения знаний по предметам. Не исключением является русский язык. Учитывая, что это один из основных школьных предметов, учитель должен не только сформировать знания по предмету, но и обеспечить выработку навыки и максимальный уровень развития ключевых компетенций: коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных и других.

Одной из трудных тем в курсе русского языка является правописание –Н- -НН- в разных частях речи. Системное изучение этой темы начинается в 6 классе с изучения правописания –Н- -НН- в именах прилагательных, существительных,  продолжается в 7 классе изучением правописания –Н- -НН- в причастиях, наречиях,  затем навык отрабатывается в течение реализации всей программы по русскому языку (вплоть до 11 класса). Следует обратить особое внимание на тот факт, что задания подобного типа включены в содержание материалов ЕГЭ.

Весь представленный дидактический материал по теме «Одна и две буквы Н в частях речи» может служить пособием для учителей общеобразовательных школ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и использоваться на разных стадиях работы по данной теме: объяснение нового материала, закрепление изученного, систематизация и обобщение полученных знаний, контроль -   и, что особенно важно, с разным уровнем подготовки школьников. Следует заметить, что содержание заданий носит не только тренировочный, но и развивающий характер. В них предусмотрены задания на развитие логики, мышления,  обогащение словарного запаса, культуры речи, углубление знаний по предмету.

Изучение нового материала строится на установлении внутрипредметных связей. Это особенно важно, поскольку новые лингвистические знания основываются на том материале, который был изучен ранее. Правописание –Н- -НН- в причастиях и наречиях соотносятся с правописание –Н- -НН- в прилагательных и существительных. Вследствие этого представленный материал включает задания на различение букв Н в разных частях речи: существительных, прилагательных, причастиях, наречиях, а также в кратких формах этих частей речи. Такой подход оправдан в силу того, что одним из принципов русской орфографии является морфологический принцип.

В целях систематизации и обобщения знаний по этой теме учащиеся совместно с учителем постепенно заполняют таблицу с опорным материалом (Приложение 1). Данная таблица впоследствии может быть использована  в виде памятки на последующих уроках.

После того, как учащиеся усвоили алгоритм выбора –Н- -НН- в разных частях речи, предлагается набор заданий (Приложение 3-4). Они  предлагаются с целью совершенствования умения правильно выбрать орфограмму –Н- -НН- в частях речи. Хочется обратить внимание на то, что все задания кроме формирования навыка преследуют также цель развития школьников и  обеспечивают дифференцированный подход  в обучении. При проведении орфографических (словарных) диктантов (Приложение 4) возможны варианты:

·         Написать словарный диктант;
·         Провести орфографическую пятиминутку;
·         Провести орфографическую пятиминутку с использованием сигнальных карточек;
·         Дать задание по вариантам;
·         Предложить учащимся составить предложения, рассказ с 3-5 словосочетаниями;

С целью контроля за уровнем сформированности знаний по теме можно использовать небольшой тест (Приложение 5), который выявит уровень навыка и позволит организовать индивидуальную работу по ликвидации пробелов.

Контрольная работа (Приложение 6) проводится после изучения материала по теме. Учащимся предлагается три варианта: 1 и 2 одинаковые по трудности, 3 – повышенный. Это дает возможность учителю подойти к проведению контрольной работы дифференцированно, а также проверить навык работы с текстами, что является наиболее трудным, чем работа на уровне слова, словосочетания и предложения.

Для последнего этапа работы предлагаются диктанты, так как это одна из основных форм проверки пунктуационной и орфографической грамотности. Предлагается несколько вариантов диктантов (Приложение 7), которые можно использовать как в качестве контрольных, так и проверочных.

В целях поддержания интереса  учащихся к предмету возможно использовать на уроках русского языка задания из раздела «Веселая грамматика». Например, «Этимологическая страничка» знакомит учащихся  с происхождением слов (Приложение 8), сообщает информацию о том, как возникло то или иное слово. Можно предложить учащимся самим заглянуть в «Этимологический словарь», найти слово на нужную орфограмму и провести с ним аналогичную работу. Данная работа способствует Лучшему запоминанию способствуют веселые рифмы о суффиксах -Н- -НН-,  грамматические сказки (Приложение 9). Возможно предложить учащимся проявить свои творческие способности и сочинить грамматическую сказку.

Особое внимание хочется обратить на задания (Приложение 10), направленные на создание проблемной ситуации при изучении данной темы. Такие задания предполагают изучение орфограммы с помощью доказательства и способствуют более глубокому осмыслению знаний по теме.

После  изучения орфограмм «Одна и две буквы Н в частях речи» таким способом у учащихся повысилась орфографическая зоркость, они научились объяснять данную орфограмму устно и графически, делая правильный выбор написания, проявили себя знатоками теории, выступали в качестве писателей, улучшили знания по теме.

Автор: Терентьева Галина Ивановна →  elenaropot1 30.06.2010 2 32649 3566

Комментировать

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Вход | Регистрация

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Оставить комментарий