Программа по физическому воспитанию «Путь к здоровью»

Эта программа направлена на создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

Самое ценное у человека – это жизнь, а самое ценное в его жизни – здоровье, за которое бороться всеми силами становится не только актуально, но и экономически, практически, жизненно необходимо. Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать, ушли в прошлое. Невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого обходиться тем, кто своевременно не позаботится о своем здоровье, здоровье своих детей и близких.

Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей. Все более осознается как актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов необходимость преодоления имеющей место тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения.   В настоящее время дети очень мало бывают на свежем воздухе, снижена их двигательная активность, недостаточно занимаются  физическим трудом, а большую часть досуга проводят в помещении за просмотром телепередач и видеофильмов, играют на компьютерах. Одной из важных характеристик образа жизни является питание, которое не всегда полноценно. На здоровье детей неудовлетворительно влияет несоблюдение гигиенических норм, естественного и искусственного освещения рабочих мест, несоответствие размера школьной мебели росту учащихся, усложнение учебных программ и общей нагрузки учащихся.

Статистические данные по школе свидетельствуют об увеличении детей со стойкими хроническими заболеваниями, нарушением осанки, росте количества близоруких детей. 

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов,  как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.

Не остается в стороне и наша школа, поэтому особое внимание педагогический коллектив уделяет вопросам укрепления здоровья и физического развития учащихся. В школе  имеются квалифицированные педагогические кадры, материальная база для организации и осуществления комплексной программы физкультурно-оздоровительной работы.

В школе разработана программа «Здоровье», которая основана на:

1. Конституции Российской Федерации;
2. Конвенции ООН о Правах ребенка;
3. Законе Российской Федерации «Об образовании»;
4. Национальной Доктрине образования Российской Федерации.

2. Концептуальные положения программы
Программа опирается на понятия, являющиеся ключевыми для понимания подходов к оздоровлению и физическому воспитанию. Это понятия: «здоровье», «здоровый образ жизни», «воспитание здорового образа жизни», «физическое воспитание».

В уставе ВОЗ здоровье определяется как «полное психическое, физическое, биологическое, социальное благополучие, а не только отсутствие болезни или дефекта».

В современном понимании здоровье – это целостное многомерное динамическое состояние, позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции. Синонимом здоровья выступает жизнеспособность, а болезнь рассматривается как негативная часть здоровья в целостной его интерпретации. Таким образом, здоровье можно рассматривать как одну из составляющих организма, наряду с такими составляющими, как нравственность и интеллектуальность.

Здоровье детей – состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.

Понятие «здоровый образ жизни» отражает взаимосвязь базисных категорий: здоровье и образ жизни. Образ жизни в его ценностном значении выступает в качестве идеала, модели, образца жизнедеятельности. В структуре образа жизни выделяются: уровень жизни, уклад жизни, качество жизни, стиль жизни. При равнозначном участии каждой составляющей именно стиль жизни определяет здоровый образ жизни, носит персонифицированный характер и в значительной мере зависит от воспитания и личностных наклонностей человека.

Воспитание здорового образа жизни – целенаправленный процесс содействия ребенку в осознании им здоровья как высшей ценности, в воспитании ответственного отношения за него и во включении ребенка в здоровьетворение в соответствии с его индивидуальными возможностями и способностями. Процесс воспитания строится на принципах сохранения, укрепления и формирования здоровья, что позволяет ребенку обогатить его личностный опыт.

3. Цель программы
Создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

4. Задачи программы

1. Сохранение и поддержание здоровья детей.
2. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у детей и родителей.
3. Обучение основам здорового образа жизни.
4. Разработка и внедрение педагогических рекомендаций, программ по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе.
5. Мониторинг уровня развития физических качеств обучающихся.
6. Организация и проведение пропагандистской работы по вопросам здоровья и здорового образа жизни.

5. Критерии и показатели эффективности реализации программы

5.1. Критерии эффективности системы охраны здоровья и физического воспитания

• хорошее санитарное состояние мест  для учебной, физкультурно-оздоровительной работы по физической культуре;
• высокий уровень познавательной, социальной и физической активности учащихся;
• развитие интеллекта и творческих способностей учащихся;
• рост спортивных достижений;
• повышение уровня развития физических качеств обучающихся;
• ведение детьми и подростками здорового образа жизни и успешность их в учебно-познавательной и учебно-трудовой деятельности;
• успешность социальной адаптации и социализации воспитанников

5.2 . Критерии сформированности здорового образа жизни:

• представление детей о здоровье и здоровом образе жизни;
• отношение детей к здоровому образу жизни;
• опыт ребенка в овладении навыками здорового образа жизни;

     5.3. Показатели  физической подготовленности учащихся:

• скоростные;
• координационные;
• силовые;
• выносливость;
• гибкость;
• количество призеров и участников различных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий и их положительная динамика.

5.4. Критерии валеологической культуры учащихся:

• развитие традиций гуманного отношения к людям и окружающей среде;
• стремление сохранить и улучшить экологию школы;
• отсутствие чрезвычайных происшествий, наносящих вред здоровью.       

Теоретические знания:

• о здоровье как ценности;
• о режиме дня;
• о рациональном питании;
• о влиянии эмоций на здоровье;
• о негативном влиянии вредных привычек;
• об отношении к физической культуре;
• о психическом здоровье;
• о профилактике близорукости;
• о способах формирования правильной осанки;
• о методах развития физических качеств человека;
• об основах самоконтроля.

5.5. Критерии воспитанности:
•  отношение к жизненно важным ценностям:

• здоровье;
• любовь;
• дружная семья и уют;
• уверенность в себе;
• верные друзья;
• оптимальные возможности для отдыха и развлечений

6. Основные направления деятельности

1. Повышение квалификации педагогов общеобразовательного учреждения.
2. Изучение и внедрение передового социального, педагогического опыта по оздоровлению детей.
3. Формирование валеологического мышления всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители).
4. Применение педагогических технологий, методик, отбор учебного материала  в контексте сохранения здоровья детей.
5. Корректировка школьного банка информации о состоянии физического здоровья детей.
6. Системный анализ состояния здоровья детей и уровня оздоровительной работы в школе с целью своевременной коррекции.
7. Комплексное (ресурсное, информационное, научное, организационное и методическое) обеспечение деятельности по оздоровлению и физическому воспитанию детей и подростков.

7. Этапы реализации программы
1. Этап проектно-организационный 

• формирование рабочей группы;
• анализ исходной ситуации;
• разработка концепции программы;
• проектирование предстоящей деятельности;
• персональное распределение функций и ролей.

2.            Этап апробации и коррекции программы 

• внедрение новых идей и методов деятельности;
• апробация и освоение форм и методик работы, анализ их эффективности;
• обобщение и анализ первичного опыта реализации программы;
• коррекция программы и планов дальнейшего ее осуществления.

3.            Этап осуществления программы 

• осуществление намеченных мероприятий;
• наработка и анализ опыта реализации программы;
• создание системы оздоровления и физического воспитания обучающихся.

4.            Этап итоговый 

• подведение итогов реализации программы;
• изучение результативности осуществления программы;
• обобщение опыта реализации программы;
• творческое описание опыта работы по программе;
• проектирование дальнейшей деятельности по оздоровлению и физическому воспитанию обучающихся

Автор: Меркулова Виктория Михайловна →  Публикатор 04.07.2018 0 1904 404

Комментировать

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Вход | Регистрация

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Оставить комментарий