Конспект урока русского языка "Обобщение знаний об имени существительном"; 2 класс

Исаева Любовь Николаевна

учитель начальных классов

МОУ лицей №67

г. Тольятти

Тема: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель:

1.Образовательная.

- Обобщить знания детей об имени существительном

2.Развивающая.

- Развивать орфографическую зоркость, умение видеть безударную гласную в корне слова.

- Развивать речь учащихся.

3.Воспитательная.

Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, сканер, принтер, презентация урока, опорные схемы «Род имён существительных», «Число имён существительных», карточки для проверки знаний, смайлики каждому ученику.

Предполагаемые результаты:

- Повышения мотивации учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в повседневной жизни.

- У каждого ученика есть возможность показать свои знания, повысить самооценку.

- Формирование концентрации внимания.

- Развитие кругозора и речи учащихся.

- Осуществление межпредметных связей (русский язык – литературное чтение)

Ход урока:

1. Сообщение темы и целей урока. Вступительное слово учителя.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

- Проверили порядок на своих рабочих местах

- Открыли тетради, записали число, классная работа

2. Чистописание (слайд 1)

( Упражнение, улучшающее состояние тонкой моторики и совершенствующее графические навыки)

- Начинаем минутку чистописания. Напишите каллиграфически, соблюдайте правильные соединения.

Я я Я я Я

3. Повторение:

 Задания этого уровня направлены на развитие памя­ти и формирование репродуктивных знаний.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

- Прочитайте. Как вы понимаете это выражение? Найдите в предложение имя существительное. (Семья)

-Что называется именем существительным?

( Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? или что? Называются именами существительными) (слайд 2)

- Как изменяется имя существительное?

( По числам, по родам, падежам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным) (слайд 3)

4.Развитие речи, словарная работа:

- Ребята, сегодня на урок пришёл к нам сказочный герой!

- Угадайте, как его зовут?

« Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт…

Там заметку кладёт»

- Правильно, это Карандаш! Задумался он, как ему нарисовать картину, используя слова (Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака) (слайд 4)

- Давайте ему поможем!

( По небу плыли облака. Ярко светило солнце. В саду, среди травы рос цветик-семицветик. Бабушка сорвала его и отдала девочке) (слайд 5)

-Кто написал эту сказку? (В. Катаев)

- Попробуем оторвать и мы лепесток (на лепестках загадки; отгадки-словарные слова)

1. Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)

2. С хозяином дружит, домик сторожит

Живёт под крылечком, а хвостик колечком (собака)

3. Зелёна, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова (берёза)

4. Красненькая Матрёшка, беленькое сердечко (малина)

5. Вертится, стрекочет , весь день хлопочет (сорока)

6. Чудо- птица – алый хвост - полетела в стаю звёзд (ракета)

7. Новое слово: Летом наедается, зимой отсыпается (медведь) (слайд)

Медведь- это новое слово.

- Что вы знаете о медведе?

Этимологическая справка:

Медведь- крупное, хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.

- Прочитайте это слово по слогам.

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога)

- На какой слог падает ударение? (на второй)

Вспоминаю сказку Толстого « Гуси- лебеди»

- Маша отведала ржаного пирожка, зелёного яблочка, простого киселька…

- А что любит отведать медведь? (мёд)

- Теперь нам понятно, почему слово медведь пишется с гласной е в первом слоге. По слову мёд, ведающий = «знающий, где есть мёд»

- Запишем это слово в словарик и запомним.

- В чём нам помог цветик-семицветик? (вспомнить правописание словарных слов)

- Какой частью речи они являются? (именами существительными)

- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?

- Докажите.

(Одушевлённые: собака, сорока, медведь, отвечают на вопрос кто?)

(Неодушевлённые: язык, берёза, малина, ракета, отвечают на вопрос что?)

5.Физкультминутка: (слайд)

Лети, лети лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления

запад- восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север-юг)

Возвратившись, сделай круг (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по- моему вели! (топают ногами)

6.Задания направлены на усвоение мыслительных опе­раций и формирование продуктивных знаний. Работа в парах.

А) - В каждом из этих слов спряталось другое. Найдите его и запишите во множественном числе (слайд)

Коса (оса - осы). Уточка (точка - точки). Зубр (зуб – зубы). Столб (стол – столы). Удочка (дочка – дочки). Хлев (лев – львы). Укол (кол – колья). Щель (ель – ели)

-Как мы определяем единственное и множественное число?

(Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе)

Б) - Определите род имён существительных (слайд)

Земля, мяч, вода, Петя, небо, ключ, лес, яблоко, сорока, Оля.

( Ж. р. Земля, вода, сорока, Оля)

( М. р. Мяч, Петя, ключ, лес)

( Ср. р. Небо, яблоко)

- Как определяли род имён существительных?

( Подставляли слова: м. р.- он, мой; ж. р. – она, моя; ср. р.- оно, моё)

- Почему некоторые слова записаны с большой буквы?

( Петя, Оля – имена собственные)

- А остальные имена существительные?

( Имена нарицательные)

- Какое слово имеет несколько значений?

(Ключ – гаечный, от двери, вытекающий из земли источник, родник и т. д.)

7.Физкультминутка для глаз: (слайд)

8.Морфологический разбор имени существительного:

- Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (слайд)

Грамоте учиться – всегда пригодится.

- Найдите имя существительное и выполните морфологический разбор,

т.е. определите все изученные признаки имени существительного.

( Грамоте – сущ., грамота, нариц., неодуш., ж. р., ед.ч.)

ПОРЯДОК РАЗБОРА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ (слайд)

1. Часть речи.

2. Начальная форма.

3. Постоянные признаки:

• одуш. или неодуш.;

• собств. или нариц.;

• род.

4.Непостоянные признаки:

число

9.Итог урока:

- Подошёл к концу наш урок, но мы не говорим имени существительному «До свидания», потому что мы ещё встретимся с ним в 3 классе и познакомимся с изменением имён существительных по падежам и склонениям.

10. Рефлексия (слайд)

- Какая работа понравилась вам больше всего?

- Дайте с помощью смайликов оценку совместной работы всего класса на уроке

Литература

1. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Дидактический материал к урокам чистописания.

2 класс. – Просвещение, 1987.

2. Губанова Г.Н. Родничок. Справочник по русскому языку и математике 1- 4 класс. - АСТ, 2008.

3. Полякова А. В. Русский язык. 2 класс.- Москва. Просвещение,2009.

4. Катаев В.П..Цветик – семицветик. – Москва. Стрекоза – пресс,2008.

5. Ефремова Современный толковый словарь русского языка

http://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/184917