Конспект урока русского языка "Склонение имен прилагательных во множественном числе"; 4 класс

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока по русскому языку в 4Б классе по теме

«Склонение имен прилагательных во множественном числе».

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Оборудование:

• интерактивный комплекс,

• карточки с разноуровневыми заданиями,

• мини- таблицы для каждого ученика,

• папка-блокнот с опорными схемами,

• толковые словари С.И.Ожегова и Д.Н.Ушакова,

• УМК «Школа России», учебник «Русский язык», 4 класс, авторы:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

Цель урока:

• познакомить обучающихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе;

Задачи урока:

• Образовательные:

• формировать умения склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе;

• составить таблицу падежных вопросов и окончаний прилагательных в форме множественного числа;

• упражнять в определении числа и падежа имён прилагательных во множественном числе; способствовать обогащению словарного запаса детей;

• Развивающие:

• развивать устную речь учащихся;

• совершенствовать культуру речи детей,

• развивать аналитическое мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы;

• развивать интерес к предмету

• Воспитательные:

• воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения

Ход урока:

1.Организация детей к уроку.

  -Ребята, на партах у вас лежат две карточки (разного цвета)

  -Покажите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

2. Минута «Чистописания».

С______________________________

с ______________________________

3. Словарная работа.

  -Ребята, сейчас запишем новое слово:

Салют.

- Скажите его лексическое значение.

- Более точную формулировку слова, найдете в толковых словарях (Работа со словарями.)

- Расскажите о значении этого слова в толковании разных источников -словарях. Объясните.

- Составьте предложение с новым словом. Запишите его.

-Письмо под диктовку словарных слов:

Автомобиль, семена, электричество, электрический, сейчас, правительство, аппетит, космос, космический, километр, издалека, экскурсия, вагон, кастрюля.

-Выполните звуко-буквенный разбор слова экскурсия.

4. Мотивационный этап. Самоопределение к деятельности. 

- Работа в группах.

-Составим кластер. Ключевое слово «Имя прилагательное».

-Защитите свою работу. Кто желает? Кто хочет добавить?

- Посмотрите на гроздь изменятся по числам

в кластере.

ед.ч. мн.ч.

-Обратите внимание  

   -Ребята, на доске записаны буквосочетания.  Это какая часть слова? (Это окончания имён прилагательных.)

-ая  -ой   -ее -ые

-яя  -ый  -ое - ие

 - Распределите их к числам имен прилагательных в кластере.

изменятся по числам

ед.ч. мн.ч.

-яя  -ый  -ое -ая  -ой   -ее -ые - ие

- Расскажите все, что вы знаете об имени прилагательном в единственном и во множественном числах (Повторение об имени прилагательном.)

5. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия. Работа над новым материалом.

-Если мы с вами все знаем об имени прилагательном в единственном числе, то что мы тогда будем изучать сегодня? (Будем изучать изменения имён прилагательных во множественном числе.)

-На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

-Как изменяются имена  прилагательные во множественном числе?

Вот это нам и предстоит выяснить.

 -Ребята, возьмите карточки, выполните задание, которое там записано?

Групповая работа. 

- На листах просклоняйте имена прилагательные.

- Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

- А какие окончания? (Одинаковые) Проверка.

- Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

- Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

- Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

- Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род не определяется)

- Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

6. Постановка учебной задачи.

- Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

- Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? А какая цель? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

7. Первичное закрепление.

-Просклоняем теперь словосочетания: I группа– интересные уроки, II группа– веселые уроки.

-А теперь внимание. Работая в группа, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

- В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

8. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

- Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного.)

- Ребята, чтобы правильно написать окончание имён прилагательных во множественном числе на что вы будете опираться? (На вопросы и таблицу.)

- Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется.)

- Упр.81 (устно), упр.82 (самостоятельно) стр.38-39.

9. Самостоятельная работа и проверка по эталону. Дифференцированное задание.

I группа– выделите окончания имен прилагательных, укажите падеж:

За воздушными шарами О летних каникулах

Соседние подъезды Из колючих кустов

Народные песни С трескучими морозами

К соседским мальчикам До первых заморозков

На музыкальных инструментах По речным волнам

II группа- (под руководством учителя). Вставьте окончания.

Улыбнулись сонн... березки,
Растрепали шелков... косы.
Шелестят зелен... сережки, 
И горят серебрян... росы.

-Проверка. I группа проверяют у товарища, обмениваясь тетрадями.

10. Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните тему нашего урока.

- Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам.)

- Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам.)

- Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится.)

- Скажите изменился ли цвет вашей карточки? Что можете сказать по этому поводу?

11.Домашнее задание: стр.39 упр.83.