Конспект урока русского языка "Правописание сочетаний ЧК, ЧН"; 1 класс

В слове синичка 3 слога (да)

Ударение падает на первый слог (нет)

В слове синичка 3 гласных звука (да)

Твёрдых согласных (нет)

Мягких согласных звука (да)

III. Выявление места и причины затруднения

- Назовите мягкие согласные звуки.

- С помощью каких букв мы обозначаем мягкость согласных звуков?

- Запишите слово с помощью букв. (У доски 1 ученик - синичка).

- Кто думает, что это слово нужно записать по-другому? (синичька)

- Перед вами две разные записи слова синичка и синичька. Что ЗАМЕТИЛИ?

СИНИЧКА СИНИЧЬКА

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?

- Значит, цель сегодняшнего урока ... (узнать правописание буквосочетания ЧК)

- Предлагаю ПОРАЗМЫШЛЯТЬ.

- Какой звук обозначает буква Ч. Дайте ему характеристику?

- Есть ли у [Ч'] парный согласный по твёрдости?

- Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? Почему? (Он всегда мягкий)

- Кто готов СДЕЛАТЬ ВЫВОД из наших наблюдений? (буквосочетание ЧК пишется без мягкого знака)

Вывешиваю карточку: ЧК

V. Реализация построенного проекта

• Какой вариант записи слова верный? Неправильное написание удаляю с доски.

• Как вы думаете, существуют ли другие буквосочетания в русском языке, которые подчиняются этому правилу?

• Для того, чтобы найти правильный ответ на этот вопрос, я предлагаю вам следующее задание.

• Я читаю предложения, ваша задача - запомнить и назвать слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим согласным звуком. Какие это звуки? ([ч], [щ])

Сидит тихо синичка на веточке и выбирает сочную ягодку рябины. А сама всё примечает: вот хищный взгляд кота, а вот и снегирь на соседнем дереве.

Показываю слова веточ?ка, соч?ная, хищ?ный на экране.

- Назовите буквосочетания в словах. (ЧК, ЧН, ЩН).

- Как произносятся звуки [ч^,] и [щ^,] в словах? Что вы можете о них сказать? (это непарные мягкие согласные)

- Нужна ли здесь буква для обозначения мягкости согласных? Почему?

- Исходя из наших наблюдений, сделайте вывод.

Вывешиваю карточки: ЧН, ЩН

- Проверим по учебнику наш вывод. Стр. 141.

• Открою вам секрет, что в русском языке есть еще и другие сочетания, которые подчиняются этому правилу, их нам предстоит узнать на следующих уроках русского языка.

• Запишите самостоятельно слова в тетрадь. Выделите орфограммы.

• Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

• Проверьте. СЛАЙД.

• Кто готов повторить правило и привести свои примеры? (ученик повторяет, приводя свои примеры: внучка, точный, мощная, ручка, речной, хищник, срочный, птичка, кирпичный).

VI. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи

Работа с текстом.

— С новогодней ёлки, — сказал Ста­рый Воробей, — прошло уже шесть ме­сяцев, ровно полгода. Запомни, что второе полугодие начинается в самый разгар лета. А пошёл теперь месяц июль. А это самый хороший месяц и для птенцов и для зверят, потому что кругом всего очень много: и солнечно­го света, и тепла, и разной вкусной еды.

— Спасибо, — сказала Зинька.

И полетела в лес.

На полянках поспела _____________ земляника. Среди _____________ краснеют ягодки брусники. Раскинулись _________________ черники. А в овраге лакомится малиной медведь.

Слова – помощники: солнеч(?)но­го, листоч(?)ков, соч(?)ная, кустарнич(?)ки.

• Прочитайте текст (тихое чтение).

• Отрывок из какого произведения прочитали?

• Кто автор?

• Что заметили?

• Впишите пропущенные слова (работа в паре).

• О чём нужно помнить при написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН?

• Прочитайте получившийся текст.

• ОЦЕНИТЕ работу: поднимают сигнальные карточки (критерии).

• (О каком месяце узнала Зинька? Чем хорош июль для птиц и зверей?)

Физминутка для глаз.

VII. Самостоятельная работа (Дифференцированная работа, проверка по эталону на экране)

- Ребята, в начале нашего урока вы получили карточки. Посмотрите, чем они отличаются? (цветом, заданиями)

- Выберите карточку с заданием и выполните его.

Карточка № 1. Спишите, выделяя зелёной ручкой орфограммы.

Девочка, речной, овощной, Ниночка, конечно.

Карточка № 2. Спишите, вставляя ЧК, ЧН, ЩН. Выделите орфограммы.

Солне…ый, вну…а, наро…о, мо…ый , ску…но.

Карточка № 3. Измените слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК или ЧН. Запишите получившиеся слова в тетрадь.

Собака, рука, Ира, молоко.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какое открытие мы сделали сегодня на уроке? (ответы детей: ЧК, ЧН, ЩН пишутся без Ь)

• Вспомните, с какой трудностью мы столкнулись в начале урока?

• Как вы считаете, наш урок достиг цели, которую мы сформулировали вначале урока?

• А какими способами? (вместе, парами, самостоятельно)

• Что вам показалось важным на уроке?

• Ваши ожидания оправдались?

• Приведите примеры слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

• Оцените работу на уроке.

• Я в очередной раз горжусь вашими успехами и не устаю говорить: вы мои маленькие учёные.

Приложение

– С новогодней ёлки, — сказал Ста­рый Воробей, — прошло уже шесть ме­сяцев, ровно полгода. Запомни, что второе полугодие начинается в самый разгар лета. А пошёл теперь месяц июль. А это самый хороший месяц и для птенцов и для зверят, потому что кругом всего очень много: и _______________ света, и тепла, и разной вкусной еды.

– Спасибо, — сказала Зинька.

И полетела в лес.

На полянках поспела _____________ земляника. Среди ________________ краснеют ягодки брусники. Раскинулись ________________________ черники. А в овраге лакомится сладкой малиной медведь.

Слова – помощники: солнеч(?)но­го, листоч(?)ков , соч(?)ная, кустарнич(?)ки.

______________________________________________________________________________________________________

Карточка № 1. Спишите, выделяя зелёной ручкой орфограммы.

Девочка, речной, овощной, Ниночка, конечно.

Карточка № 2. Спишите, вставляя ЧК, ЧН, ЩН. Выделите орфограммы.

Солне…ый, вну…а, наро…о, мо…ый , ску…но.

Карточка № 3. Измените слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК или ЧН. Запишите получившиеся слова в тетрадь.

Собака, рука, Ира, молоко.