№

Раздел

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Предметные

УУД

1

Язык и речь

2

Научатся:

- различать язык и речь;

- называть виды речи;

- объяснять назначение речи, языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения;

- использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

- делать выводы о значении речи в жизни человека;

- составлять текст в соответствии с заданием;

- применять знания по теме «Язык и речь»;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя».

Личностные:

- воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России;

- знание истории, языка, культуры своего народа, края;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

- адекватно воспринимать оценку учителя,

- планировать свое действие.

Познавательные:

- иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- проявлять умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- осознавать безошибочное письмо, владеть умением проверять написанное;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

- владеть логическими операциями анализа, синтеза;

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

- слушать собеседника и вести диалог,

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

2

Текст. Предложение. Словосочетание

11

Научатся

-писать раздельно слова в предложении,

- оформлять предложения,

- называть признаки текста, объяснять построение текста;

- называть типы текстов;

- называть виды предложений по цели высказывания;

- называть виды предложений по интонации;

- объяснять, что такое обращение, находить и использовать обращения в тексте;

- называть главные и второстепенные члены предложения, определять распространённые и нераспространённые предложения;

- разбирать предложение по членам предложения;

- различать простые и сложные предложения;

- объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное, разделять запятой части сложного предложения;

- различать словосочетание и предложение;

Получит возможность научиться:

- записывать слова без пропуска, искажения и замены букв;

- применять изученные правила и теоретический материал;

- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- объяснять постановку знаков препинания в конце предложений;

- работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- различать тему и главную мысль текста;

- употреблять в речи разные по цели высказывания;

- анализировать и корректировать деформированное предложение;

- составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам;

- выделять в предложении основу и словосочетания;

- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

- оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Личностные:

- формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности, развитие познавательных интересов;

- освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

- формирование навыков аналитической деятельности;

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;

- учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

- принимать и сохранять цели учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно решать ее;

- воспринимать смысл читаемых текстов;

- понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения;

- иметь позитивное отношение к правильной устной речи;

- владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка, безошибочным письмом;

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;

- использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

- осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

3

Слово в языке и речи

17

Научится

- объяснять лексическое значение слова.

- распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение;

- составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое слово с помощью вопроса;

- находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания;

- работать со страничкой для любознательных;

- объяснять значение фразеологизмов;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

- узнавать изученные части речи среди других слов, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение;

- объяснять, по каким признака определяют части речи;

- выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень;

- находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

- различать слово и слог, звук и букву;

- различать значения мягкого знака;

- озаглавливать текст, определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки;

- записывать ответы на вопросы;

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями;

Получит возможность научиться:

- использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение;

- работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове; использовать омонимы в речи;

- работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию;

- использовать фразеологизмы в речи;

- анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца;

-узнавать в тексте изученную часть речи, приводить примеры, определять грамматические признаки изученной части речи;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Личностные:

- формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях, мотивации к самосовершенствованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения;

- формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;

Регулятивные:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения;

- владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- осознавать и принимать учебную задачу, осуществлять поиск ее достижения,

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:

- использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами;

- владеть логическими действиями анализа, синтеза.

- использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач;

- активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные - способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное;

- владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

- ориентироваться на страницах учебника;

- формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства;

владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

- извлекать необходимую информацию из сведений учителя, учебных пособий, сверстников;

- ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; владеть логическими действиями;

Коммуникативные:

- слушать взрослого и сверстников, вести диалог,

- признавать возможность существования различных точек зрения,

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

4

Состав слова

14

Научится:

- находить группы однокоренных слов, выделять в них корень;

- объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем;

- различать сложные слова, находить в них корни;

- объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной;

- формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать его значимость в слове;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- формулировать определение приставки, находить её в слове, объяснять значение;

- образовывать слова с помощью приставки;

- называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы;

- формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове;

- выделять в словах суффиксы, образовывать слова с помощью суффикса;

- находить и выделять в слове основу и окончание;

- пользуясь образцом, разбирать по составу слова;

- находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

- озаглавливать текст, определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки;

- записывать ответы на вопросы.

Получит возможность научиться:

- осваивать базовые предметные понятия «корень слова», «окончание», «форма слова», «приставка», «суффикс», «основа слова»;

- наблюдать над лексическим значением однокоренных слов;

- использовать приобретённые знания при разборе слов по составу;

- наблюдать над словообразованием с помощью приставки, суффикса;

- писать правильно приставки с гласной о и с гласной а;

- составлять сочинение по картине под руководством учителя;

- работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

- определять текст по его признакам;

- применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий;

Личностные:

- формирование навыков составления алгоритма выполнения задания;

- формирование познавательных интересов, творческой инициативы;

- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком;

- освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

- формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к самосовершенствованию;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

- формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

- осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа;

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме,

- овладевать способами решения учебной задачи.

- адекватно воспринимать оценку учителя,

- планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям.

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.

Познавательные:

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- строить несложные рассуждения;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их,

- использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения;

- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму;

- осознавать познавательную задачу, решать ее;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

- пользоваться словарями;

- участвовать в устном общении на уроке, строить предложения для решения определенной речевой задачи,

- составлять под руководством учителя небольшие тексты по репродукции картины,

- строить монологические высказывания на определенную тему;

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий,

- использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- воспринимать смысл читаемых текстов;

- формулировать их; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;

- учитывать разные мнения и интересы, высказывать собственное мнение, аргументировать его.

- вырабатывать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка;

5

Правописание частей слова

23

Научится

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами;

- объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне;

- объяснять написание безударной гласной в корне.

- объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне;

- объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне;

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- объяснять написание слов с удвоенными согласными;

- формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик, объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово;

- выделять суффиксы;

- объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках;

- находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки;

Получит возможность научиться:

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки;

- группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

- составлять текст по опорным словам;

- находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок.

Личностные:

- формирование навыков составления алгоритма выполнения задания;

- формирование познавательных интересов, творческой инициативы;

- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком;

- формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к самосовершенствованию;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

Регулятивные:

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения;

- проявлять познавательную инициативу;

- принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителем, ставить новые задачи;

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- вносить необходимые коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;

- определять трудности, видеть способы их преодоления; выполнять действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника;

- устанавливать причинно-следственные связи.

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.

Познавательные:

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки;

- осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое;

- осознавать цель чтения;

- передавать устно и письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

- самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно решать ее; воспринимать смысл читаемых текстов.

- владеть умением проверять написанное;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- создавать разные виды текстов (описательный, рассуждения, повествования);

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач, пользоваться словарями и справочными материалами учебника;

Коммуникативные:

- выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера общении и взаимодействии;

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

- участвовать в диалоге, общей беседе;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

6

Части речи

62

Научится

- называть известные части речи, приводить их примеры;

- находить в тексте имена существительные, понимать, что обозначает имя существительное;

- ставить слова в начальную форму;

- называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- различать собственные и нарицательные имена существительные, находить их в тексте;

- наблюдать толкование значения некоторых имён, составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени;

- называть число имени существительного, называть имена существительные, имеющие форму одного числа;

- определять род имён существительных.

- правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце;

- записывать текст под диктовку и проверять написанное;

- изменять имена существительные по падежам, запоминать названия падежей;

- находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются;

- находить имена существительные в родительном, дательном, винительном, творительном, предложном падеже, называть предлоги, с которыми они употребляются.

- понимать, как различаются именительный и винительный, родительный и винительный падежи имён существительных;

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме;

- определять начальную форму имени существительного;

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- определять лексическое значение имён прилагательных;

- выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения;

- определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду;

- изменять имена прилагательные по родам в единственном числе;

- образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных;

- определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам;

- определять начальную форму имени прилагательного;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

- определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения;

- наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать загадки с именами прилагательными;

- распознавать личные местоимения среди других частей речи;

- обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

- определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями;

- распознавать глаголы среди других частей речи, различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

- называть глаголы в неопределённой форме;

- изменять глаголы по лицам и числам;

-называть времена глаголов, изменять глаголы по временам, лицам и числам;

- образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов, распознавать время глагола;

- определять род и число глаголов в прошедшем времени;

- раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

- определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения;

Получит возможность научиться:

- классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения род;

- оценивать результаты выполненного задания;

- определять тему текста и его частей, излагать по самостоятельно составленному плану;

- анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника;

- составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя);

- распознавать падеж по падежному вопросу и предлогу;

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать;

- находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте, рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна- Лебедь» и высказывать своё отношение к ней;

- наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного;

- писать правильно родовые окончания имён прилагательных;

- анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам», изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам;

- разбирать имя прилагательное как часть речи;

- составлять сочинение-описание по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам;

- сочинять свои загадки;

- определять лексическое значение глаголов;

- анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста;

- правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени;

- правильно произносить глаголы в прошедшем времени;

- работать с орфоэпическим словарём;

- пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи;

Личностные:

- формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

- освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

- воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России;

- воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей;

- формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- формирование положительной мотивации к изучению нового материала;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- овладевать первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- ставить новые задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения;

- уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные:

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- овладевать умением смыслового восприятия учебного текста;

- осуществлять анализ и сравнение;

- уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять анализ слова, построение рассуждений;

- осуществлять сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач; воспроизводить информацию, полученную ранее;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладевать базовыми предметными понятиями;

воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из художественного текста, передавать устно и письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- составлять тексты в устной и письменной формах; используют знаки, символы; осуществлять сравнение;

- использовать предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости;

- воспринимать текст с учетом поставленной задачи;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий;

- проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка;

- договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации;

- уметь задавать вопросы;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- адекватно использовать речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач;

- аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог,

- признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою,

- строить понятные для партнера высказывания;

- уметь разрешать конфликт;

- принимать участие в работе парами, группами;

7

Повторение

6

Научится:

- находить все изученные части речи в тексте, называть их отличительные признаки;

- называть правила правописания слов на изученные темы;

- находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

Получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями;

- применять свои знания для выполнения итоговой работы;

- находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

- формирование к аналитической деятельности;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

- формирование потребности в приобретении знаний, мотивации к образовательному процессу.

Регулятивные

- осуществлять коррекцию, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результат;

- принимать учебную задачу и осуществлять ее решение;

- оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

- осознавать качество и уровень усвоения; осуществлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

- осмысленно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- осуществлять анализ, сравнение, классификацию;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- воспринимать смысл читаемых текстов;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные:

- воспринимать текст с учетом поставленной задачи;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию и оценку его действий;

Всего (часов)

136ч

№

Дата

(по плану)

Дата

(по факту)

Тема урока

Виды и формы

контроля

Язык и речь (2 ч)

1

Наша речь. Виды речи

2

Наш язык

3

Входная диагностическая работа

входная работа

4

Текст как единица языка и речи. Типы текстов

5

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

6

Виды предложений по интонации

7

Предложения с обращением

8

Главные и второстепенные члены предложения

9

Простое и сложное предложения

10

Простое и сложное предложения. Словосочетание

11

Словосочетание

12

Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Предложение»

провер. работа

13

Обобщение и закрепление изученного. Тест «Текст. Предложение»

тест

Слово в языке и речи (17 ч)

14

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

15

Синонимы и антонимы

16

Омонимы

17

Слово и словосочетание

18

Обучающее изложение

р/р изложение

19

Работа над ошибками. Фразеологизмы

20

Части речи

21

Имя существительное

22

Имя прилагательное

23

Глагол

24

Что такое имя числительное?

25

Однокоренные слова Тест «Части речи».

тест

26

Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки.

27

Звонкие и глухие согласные звуки.

28

Разделительный мягкий знак. Словарный диктант

словарный диктант

29

Контрольный диктант за 1 четверть

диктант

30

Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного

Состав слова (14 ч)

31

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

32

Однокоренные слова.

33

Сложные слова.

II четверть

34

Формы слова. Окончание.

35

Что такое приставка. Как найти в слове приставку

36

Значения приставок

37

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

38

Значение суффиксов

39

Что такое основа слова?

40

Обобщение знаний о составе слова

41

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

р/р сочинение

42

Работа над ошибками сочинения. Тест «Состав слова»

тест

43

Обобщение знаний. Проверочная работа по теме «Состав слова»

44

Проект «Семья слов»

проект

Правописание частей слова (23 ч)

45

Обучающее изложение

р/р изложение

46

Работа над ошибками. Правописание частей слова.

47

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне.

48

Правописание слов с безударными гласными в корне

49

Правописание слов с безударными гласными в корне

50

Составление текста по рисунку

р/р

51

Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

52

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

54

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

55

Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Словарный диктант

словарный диктант

56

Административная контрольная работа

диктант

57

Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными в корне

58

Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»

59

Правописание суффиксов и приставок

60

Правописание суффиксов и приставок

61

Правописание приставок и предлогов

62

Правописание приставок и предлогов

III четверть

63

Правописание слов с разделительным твердым знаком

64

Правописание слов с разделительным мягким знаком

65

Проект «Составляем орфографический словарь»

проект

66

Обучающее изложение

р/р

67

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание частей слова»

Части речи (62 ч)

68

Части речи

69

Понятие об имени существительном как части речи

70

Значение и употребление имён существительных в речи

71

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

72

Собственные и нарицательные имена существительные

73

Изменение имён существительных по числам

74

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа

75

Упражнение в развитии связной речи. Род имён существительных

76

Определение рода имён существительных в косвенных падежах

77

Мягкий знак в конце существительных после шипящих

78

Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук

79

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

80

Изменение имён существительных по падежам (общее представление о склонении)

81

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка"

р/р сочинение

82

Работа над ошибками. Несклоняемые имена существительные

83

Именительный падеж имён существительных

84

Родительный падеж имён существительных

85

Дательный падеж имён существительных

86

Винительный падеж имён существительных

87

Творительный падеж имён существительных

88

Предложный падеж имён существительных

89

Обобщение знаний о падежах имён существительных

90

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных. Тест «Имя существительное. Склонение имён существительных

тест

91

Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»

92

Обучающее изложение

р/р изложение

93

Работа над ошибками сочинения. Обобщение знаний о падежах имён существительных

94

Понятие об имени прилагательном как части речи

95

Значение и употребление имён прилагательных в речи

96

Роль прилагательных в тексте

97

Связь имён прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление). Словарный диктант

словарный диктант

98

Диктант за III четверть

диктант

99

Работа над ошибками. Упражнение в правописании имён прилагательных

100

Художественное и научное описание (общее знакомство). Составление научного (или художественного) текста – описания растения

101

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам

102

Число имён прилагательных

IV четверть

103

Изменение имён прилагательных по числам

104

Изменение имён прилагательных по падежам

105

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

106

Сочинение по картине В. А. Серова «Девочка с персиками»

р/р сочинение

107

Работа над ошибками сочинения. Упражнение в определении падежа имён прилагательных

108

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Тест «Имя прилагательное»

тест

109

Проект «Имена прилагательные в загадках»

проект

110

Личные местоимения (общее представление)

111

Изменение личных местоимений по родам

112

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений. Редактирование текста

113

Обобщение знаний о местоимении. Тест «Местоимение»

тест

114

Понятие о глаголе как части речи

115

Значение и употребление глаголов в речи

116

Неопределённая форма глагола. Итоговый словарный диктант

словарный диктант

117

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Итоговый тест за 3 класс

тест

118

Составление рассказа по сюжетным рисункам

р/р сочинение

119

Работа над ошибками Число глаголов. Изменение глаголов по числам

120

Времена глагола

121

Времена глагола. 2-е лицо глаголов

122

Изменение глаголов по временам

123

Упражнение в определении времени глагола

124

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

125

Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени

126

Правописание частицы не с глаголами

127

Обобщение изученного о глаголе

128

Обобщение изученного о частях речи

Повторение изученного материала (6 ч)

129

Обобщение изученного о слове, предложении

130

Повторение. Правописание гласных и согласных в корне слова

131

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс

132

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс

133

Резервный урок

134

Резервный урок

135

Резервный урок

136

Резервный урок

Количество часов по плану

Количество часов по факту

Выполнение программы

(нужное подчеркнуть)

136 ч

Программа выполнена за счёт уплотнения

Программа выполнена в полном объёме

Основная учебная литература

• В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2020 год.

• В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2020 год.

Дополнительная литература

• В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2020 год.

• В.П.Канакина. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2020 год.

Учебные и справочные пособия

Бондаренко А.А. Русский язык. 1-4 классы. Правила, понятия, разборы. Словарь-справочник.

Учебно-методическая литература для учителя

Валентина Канакина: Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации с поурочными разработками. В 2-х ч. Часть 1. Часть 2. ФГОС

Дидактические материалы

Назаренко А.А. Русский язык. 3 класс. Отрывные карточки к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. ФГОС.

Жиренко О.Е. Тренажёр по чистописанию. 3 класс. Учимся писать грамотно . ФГОС

Материально-техническое обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор, доска, мел

Цифровые образовательные ресурсы

http://festival/september.ru

http://iskusstvo.nios.ru

http://ru.wikipedia.org

http://solnet.ee