Разработка урока "Неопределенная форма глагола"

Таблицы к игре «4 лишний»

№1

№2

№3

№4

Таблицы для самостоятельной работы

№1

№2

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний. Учащиеся используют прежние знания и умения, применяют их на практике. Использованы методы:

• организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. С целью формирования у школьников умения учиться организованно целеполагание.

• стимулирования и мотивации учащихся. Включение в исследовательскую деятельность в ситуации познавательного затруднения.

• контроля и самоконтроля, так как рефлексия способствует развитию личности ребенка.

Ход урока

I.Вхождение в урок.

(учитель читает стихотворение)

- День хороший наступил

Солнце светит нам с утра

И природа оживает

Всех будить уже пора.

- А мы с вами уже проснулись, и я рада вновь видеть ваши глазки. Пусть этот день несет нам радость от общения друг с другом.

- С каким настроением вы пришли на урок?

(я желаю сохранить его до конца дня)

- Чего ждете от нашего урока?

II. Подготовка к восприятию нового.

- Предлагаю выполнить следующее задание. Выполните математическое действие, и вы сможете определить тему нашего урока.

(на доске запись)

ГЛИ – И – АРО – РО – ГУН – УН – ОЛ = ГЛАГОЛ

III. Актуализация знаний. Целеполагание.

- Что вы знаете о глаголах?. (Приложение 1)

(Показывается презентация «Глагол»)

(обозначает действие предметов, изменяется по числам, временам и т.д.).

- Все ли мы уже знаем о глаголе?

- Зачем надо изучать глаголы?

- Я предлагаю вам еще раз обратиться к нашему стихотворению.

Исследуйте его и назовите слова, которые относятся к теме урока.

- Предложите задания к ним.

(определить число, время)

- Почему у глагола будить не получается определить ни число ни время?

- На какой вопрос отвечает этот глагол?

- Приведите еще примеры.

- Как можно назвать такие глаголы?

- Итак, сформулируйте тему нашего урока и определите для себя цель.

IV. Работа по достижению поставленной цели.

Вывод: У глаголов неопределенной формы нет ни лица, ни числа, ни времени. Это только название действий – его начальная форма. От неё образовываются все другие формы.

V. Логическое упражнение.

Первичное закрепление материала.

Игра «4 лишний». (Приложение2.)

- Назовите лишнее слово, ответ обоснуйте.

(сиять, мечтать, открыть, согреть)

-Что объединяет эти слова? (неопределенная форма)

- Чем отличаются? (вопросами)

Вывод: глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? Запишите их.

VI. Физминутка.

- Я прочитаю вам стихотворение «Сладкая мечта», если встретятся глаголы неопределенной формы, нужно присесть, руки вытянуть вперед.

Итак:

Не мешайте мне мечтать

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать. Сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать.

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу и подавиться

И на месте умереть!

VII. Работа по развитию речи. Работа со словарем.

- Как понимаете значение слова сиять?

-Обратимся к толковому словарю Репкина. (Значение слов

сиять:

1. излучать или отражать яркий свет

2. О глазах: блестеть, выражая какие-либо чувства.

3. О человеке: обнаруживать какие – либо чувства (сиять от радости)

светить: знаменитый человек

- Составьте красивое предложение, используя любые из этих глаголы.

-Запишите его в тетради и разберите по членам предложения и частям речи (1 ученик работает у доски).

VIII. Самостоятельная работа (по вариантам)

На доске таблицы со словами. (Приложение3.)

1 вариант: к глаголам неопределенной формы подобрать антонимы

2. вариант: к глаголам неопределенной формы подобрать синонимы

1 вариант 2 вариант

молчать рыдать

находить трудиться

смеяться колотить

давать смеяться

Проверка. У доски 2 человека

- Сверьте с тем, что написано на доске.

IX. Физминутка для глаз.

X. Проверьте усвоение знаний.

- Прочитайте стихотворение С. Острового и назовите глаголы неопределенной формы. (Приложение 4.)

С. Островский.

В жизни по – разному можно жить.

В горе можно. И в радости.

Вовремя есть. Вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете вставать

И помышляя о чуде

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям.

- Какую работу можно выполнить с этими словами?

- Поделитесь своими впечатлениями о стихотворении?

- Почему автор хотел бы подарить солнышко людям? (ответы детей).

X. Рефлексия. Итог урока.

- Каму из вас было трудно?

- Все ли знаем о глаголе? Хотите еще что-то узнать?

- Какие открытия сделали? – Какое настроение?

Вывод: Во внутреннем мире человека доброта – это солнце.

Заботливые люди всегда добры, они любят других, готовы помочь им и согреть их своим душевным теплом.

Я желаю вам всегда сиять и светить и дарю вам солнышко. (рис.1.)

XI. Творческая работа. Домашнее задание.

- Дома на обратной стороне солнышка напишите мини сочинение на тему «Весна пришла», употребляя различные временные формы глагола.

Источники:

www.bfoto.ru