Урок литературного чтения по теме "Сравнение богатырских сказок и былин"

1. Орг.момент (2мин)

Звучит музыка Э.Грига «Утро»

-учитель читает на фоне музыки:

-Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга

За тебя в нужде сложить голову!

Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

2. Стадия вызова (5-7 мин)

1. Актуализация знаний.

(работа в группах)

- во все времена русские люди славились своим мужеством, героизмом, умением защищать свою Отчизну. Им посвящали свои произведения художники, композиторы, писатели.

На прошлом уроке мы составили «Кластер» , где указали жанры худ.литературы, которые рассказывают нам о русских богатырях.

Давайте вспомним их:

- назовите произведения, отрывки из которых читали дома?

- к какому жанру относятся прочитанные произведения?

- что нам необходимо сделать?

(вносим в кластер)

- что интересного вы заметили, прочитав эти произведения?

2. Целеполагание

- для вас приготовлена выставка книг.

Среди них богатырские сказки и былины.

- Не читая произведения, попробуйте определить жанр худ. произведения.

- какой у вас сразу возник вопрос?

3.Определение темы урока

- попробуйте определить тему урока.

На доске открываю запись темы урока

-Сравнение былин и богатырских сказок

3. Стадия осмысления (25-30 мин)

1. Выделение особенностей былин и богатырских сказок

(работа в группах)

-вернёмся к нашему кластеру.

Подумайте и назовите отличительные особенности былин и богатырских сказок от произведений других жанров, рассказывающих о подвигах русских богатырей.

2.Приём «Сводная таблица».

Давайте обобщим ваши рассуждения. Выберем самые важные и составим таблицу, в которой запишем все линии сравнения.

2. Самостоятельная исследовательская работа .

Итак, линии сравнения выявлены и записаны. А теперь вам предстоит найти их в каждом произведении, для того чтобы ответить на вопрос урока. Желаю вам удачи в вашем исследовании.

- давайте ещё раз проговорим, как вы будете действовать?

( алгоритм работы вывешивается на доску)

• Обсудить каждую линию сравнения ;

• найти в произведениях обоснование;

• выделить отрывки-обоснование цветным выделителем текста;

• указать сравниваемый признак ключевыми словами и цитатами;

• указать страницу учебника с выделенным обоснованием.

• Заполнить «Сводную таблицу»

3. Подведение итогов исследования.

Заполнение общей таблицы на доске.

- вы исследовали названные линии сравнения богатырских сказок и былин.

- Какие получили результаты? Обоснуйте их.

- кто не согласен и имеет другое мнение?

- кто желает дополнить?

Аналогично идёт работа по остальным линиям сравнения.

-Внимательно посмотрите на таблицу.

- Что в ней отражено?

4. закрепление

работа с выставкой книг

- можете ли вы теперь определить былину и богатырскую сказку , не читая книги.

- расскажите, как вы это будете делать с помощью составленной таблицы.

4. Подведение итогов урока

Стадия рефлексии. (10мин)

- вспомните, какие цели урока мы ставили в начале урока?

- нашли мы ответ на поставленный вопрос?

- с какими трудностями вы столкнулись?

Как вы справились с ними?

1. Приём «Ромашка Блума»

Каждая группа выберет себе для работы лепесток ромашки.

- За 1 минуту каждый участник группы составит вопрос, соответствующий цвету лепестка ромашки, используя нашу таблицу.

- обсудите вопросы и проведите в группе конкурс на лучший вопрос.

- задайте свой вопрос ребятам из другой группы.

При ответе не забывайте «опираться» на «Сводную таблицу»

2. Самооценка

– оцените работу на уроке, закончив предложение:

- Мы сегодны ______ , потому что ________.

-Я сегодня _____собой, потому что________.

- Нарисуйте кружок того цвета, которым вы оцениваете свою работу.

3. Работа с «Кластером» - «мостик» к следующему уроку.

- как называется раздел , который мы изучаем?

- Вернёмся к нашему кластеру.

-Назовите жанры произведений, которые мы внесли в начале урока и над которыми вы сегодня поработали.

- о каких героях мы говорили?

- какой вопрос возник у вас в конце урока?

О чём ещё вам захотелось узнать?

- можно ли сказать, что мы изучили раздел?

-можно ли сказать, что наш «Кластер» составлен полностью?

Этим мы займёмся на следующем уроке литературного чтения.

4. Оценивание работы класса.

Выставление отметок

5. Домашнее задание.

Творческая работа: придумать обложку к прочитанным книгам о русских богатырях.

Чувство гордости за свою Родину, за героев России, готовых отдать свои жизни за свой народ, свою Родину.

Народные песни, быль,

Поэмы.

«Илья Муромец и Святогор»

и «Сказка про Илью Муромца».

Былина и богатырская сказка.

В кластер добавить былину и богатырскую сказку.

Они очень похожи по содержанию, по замыслу, в них рассказывается о русских богатырях.

( как отличить былины от богатырской сказки)

Найти общие и отличительные признаки былин и богатырских сказок – как сравнить их.

Выслушиваются все версии учеников и записываются на доску.

Обобщают, под руководством учителя формулируют и записывают в таблицу.

( одновременно и в таблицу на доске и на приготовленных листах у каждой группы)

Самостоятельная

работа-исследование;

учитель- консультант

мы сделали вывод, что в основе этих произведений лежит историческое событие.

(называют историческое событие для обоснования читают отрывок из произведения.)

В таблице отражены особенности, по которым мы отличим не только былину от богатырской сказки, но и от других жанров худ .литературы, указанных в кластере.

Да, можем!

Идёт обсуждение в группах.

Представитель группы подходит к выставке книг, рассказывает как нужно определять жанр худ.произведения.

Найти общие и отличительные признаки былин и богатырских сказок.

Да

Свободные ответы детей

Индивидуальная работа

Коллективная работа.

Сказочные богатыри.

Былина и богатырская сказка.

О русских богатырях

- хочется узнать и о богатырях других народов,

В каких жанрах худ.литературы о них написаны произведения.

Нет, нам ещё предстоит узнать о богатырях других народов и продолжить составление кластера.