Урок по теме "Общие мотивы и черты отличия в сказках разных народов. Арабская народная сказка "Аладдин и волшебная лампа"; 3 класс

Этап урока

Содержание урока

Примечание

I

II

III

Организационный момент. Приветствие - Рада вас видеть, слышать и чувствовать.

1. Беседа.

- Сегодня мы начнем наш урок с музыкального произведения. Послушайте фрагмент этой мелодии и скажите, что она вам напоминает.

(Восточные сказки)

- Действительно, сегодня мы продолжим разговор о сказке «Аладдин и волшебная лампа»

- Кто автор этой сказки?

- Вспомните виды сказок.

Бытовые

Сказки о животных

Волшебные

- Выберите вид, подходящий для этой сказки. - Почему вы сделали такой выбор?

2. – Сегодня мы проведем небольшую исследовательскую работу и для этого давайте вспомним сказку. Найдите и прочитайте начало (завязку), кульминацию, концовку.

- Послушайте отрывок, где говорится о том, как магрибинец под деревом угощал Аладдина.

- Может ли этот отрывок подтвердить наше предположение, что сказка волшебная? Почему?

3. - В сказке встретились новые слова, вспомним, что они означают:

чалма – головной убор в восточных странах

магрибинец – человек с запада, чужестранец

султан – правитель страны

глашатай – человек, который объявлял народу известия, приказы

диван – собрание советников султана, помещение, где проходит это собрание

визирь – министр, советник султана

- А это слова из сказок какого народа:

Лукошко, лошаденка, вещий каурка, царь, вещунья?

- А в повседневной жизни мы их употребляем?

- А ещё какие русские народные сказки вы знаете?

- Есть ли среди этих сказок лишняя?

ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ

ТЕРЕМОК

СИВКА-БУРКА Почему?

Сказка волшебная как и Аладдин.

- Как вы думаете, почему мы вспомнили русские народные сказки?

Будем сравнивать…

- Верно, наша исследовательская работа будет заключаться в сравнении сказок разных народов на примере русской народной сказки «Сивка-бурка» и арабской народной сказки «Аладдин и волшебная лампа». - Что значит сравнить сказки?

- Что общего и в чем отличие сказок разных народов?

Ф И З М И Н У Т К А

(круговые движения головой, туловищем как будто джинн выбирается из бутылки)

2. – Для проведения исследования я предлагаю вам разделиться на группы:

   1. группа - создает образ главного героя в обеих сказках

(словесный портрет или можно нарисовать, отметить характер главного героя);

2. группа - сравнивает сюжетную линию (как начинается, какова концовка, что происходит с главным героем в обеих сказках);

3. группам - находит особенности волшебных сказок (волшебные предметы, числа, помощники, слова);

4. группам - находит национальные особенности (слова, присущие только сказкам этого народа).

(Детям, не пожелавшим работать ни в одной группе, задание – выразительно прочитать понравившиеся отрывки из сказок).

- Давайте вспомним правила работы в группах:

1. Высказывайте свою точку зрения по очереди, не перебивая говорящего;

2. Смотрите на говорящего;

3. Возражая или соглашаясь, обращайтесь к говорящему лично.

4. Помните, что от вашей работы зависит работа всей группы.

4. Работа в группах.

5. Проверка задания.

1. Итак, поведем итог нашему исследованию:

- Какой вывод можно сделать, сравнив арабскую и русскую народные сказки?

Сказки разных народов мира имеют одни корни, строятся по одному сюжету, но имеют разные национальные особенности.

- А вам какая сказка больше понравилась? Чем именно?

- Говорят «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». А какой урок мы можем извлечь из этих сказок?

2. Домашнее задание.

• Прочитать сказку с.122 – 147;

- Сделать иллюстрацию к сказке, прочитать понравившийся отрывок выразительно.

Индивидуальное задание – сочинить свою волшебную сказку.

3. – Определите настроение, с которым вы работали на уроке.

- Урок окончен, удачного дня.

Слайд 1 (Тема)

Словарная работа.

Слайд 2 (Слова восточной сказки).

Слайд 2 (Слова русской народной сказки)

Слайд 3. (Название сказки + иллюстрация)

Слайд 4 (Цель урока)

Постановка учебной задачи.

Слайд 5 (Задания группам)

Для детей, которым «все равно какую работу выполнять, лишь бы помочь».

Слайд 6 (Правила работы в группах)

Дать задания-памятки на листках – дозированная помощь учителя.

Слайд 7

Слова дети пишут на карточках во время работы в группах, затем произносят их и слова появляются на экране.

Слайд 8 (Вывод)

Слайд 9 (Д.з)

.

Слайд 10 (Рефлексия)

1 группа

Как выглядит главный герой?

Из какой семьи родом?

Каков характер главного героя?

Иллюстраторы: образ главных героев.

2 группа

Как начинаются сказки?

Какие испытания проходят главные герои?

Как заканчиваются сказки?

3 группа

Наличие волшебных предметов,

волшебных помощников,

волшебных слов,

волшебных чисел.

4 группа

Национальная окраска:

Как называются правители страны, их советники, имена людей.