Анализ басни 1-4 класс

АНАЛИЗ БАСНИ.

Играева Ольга Анатольевна

Учитель начальных классов

ГБОУ школа №212 г. Санкт- Петербург

АНАЛИЗ БАСНИ.

БАСНЯ, короткий, нередко комический рассказ в стихах или прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи.

Задача: научить, как себя вести в определенной ситуации.

Учащиеся должны знать и уметь:

1. чем отличается басня от других жанров литературы;

2. выделять ее структурные элементы:

   • развитие действия (картина жизни);

   • мораль;

   • концовка;

3. понимать роль морали и иносказания;

4. замечать юмор баснописца и находить ее. Цель басни – высмеять. Высмеять можно через описание, через подбор лексики.

5. сравнивать героев басни, находить сходства и различия в их поступках, внешнем виде, характере, языке;

6. представлять себе героев басни и ситуацию, в которой они очутились.

7. оценивать их поступки, выражать отношение к ним;

8. использовать прием выразительного чтения (по ролям, составлять кинофильм);

9. применять прием сравнения и сопоставления басен.

Для понимания басни необходимо:

1. установить структуру и определить мораль;

2. рассмотреть поступки, внешний облик героев, определить их основные качества;

3. определить язык каждого героя, оттенки речи;

4. выявить авторское и личностное отношение к герою;

5. подготовиться к выразительному чтению басни.

Аналз.

Урок чтения и осмысления басни.

Цель: изучение басен, обнаружить закон противочувствия (только у И. А. Крылова).

Задачи:

• формировать представления о басне;

• познакомить с понятием “иносказания”;

• сделать открытие, что за масками животных стоит человек;

• показать, что невежество – порок, что власть невежественных людей опасна.

Ход урока.

1. Подготовка к изучению басни.

Словарная работа (звукопись).

Можно применить прием “решения логической задачи’’. Принести на урок неизвестный предмет( “Мартышка и Очки.”)

• Для чего этот предмет? Примените.

• Какие чувства он вызвал?

2. Повторить, проговорить, что такое басня.

• Что вы помните?

• Каковы особенности басни?

• Мы будем говорить о ….

3. Первичное чтение (учителем).

• Кому сочувствовали?

• Кто вызвал симпатию?

• Кого бы вам хотелось сыграть и почему?

4. Повторное восприятие текста. Самостоятельное чтение.

• Выделяем главные слова, ставим ударения, ставим логические и психологические паузы, решаем с какой силой голоса читать.

5. Анализ . Возможен анализ на основе киносценария (раскадровка, музыка, краски, чувства)

   • Найдите авторское отношение к басне.

   • Какие слова использовал автор?

   • Благозвучны ли эти слова?

   • Что значит…?

   • Сравните: …..

   • Нарисуйте словесный портрет …

   • В какой момент действия мы поняли, что что – то должно произойти?

   • Что вы можете сказать о героях, какие качества им присущи? Используйте прием озвучивания (озвучить мысли) героев, предметов.

   • Что герою помогло добиться своего?

   • Какие слова нам помогли это узнать

   • Что можно сказать о качествах, которыми наделены герои?

   • Какие нравятся?

   • Что это значит…?

   • Менялось ли отношение к герою? Выделите эти части.

   • Использовать словарь настроений или палитру красок.

6. Чтение басни.

• Над кем и когда смеялись?

7. Мораль.

За моралью стоит автор.

8. Вывод.

• На самом ли деле все эти качества присущи героям басни?

• Кто обладает ими? (люди)

• Какой прием использован? (иносказания)

• Одинаковы ли чувства при чтении басни и морали?

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%F1%ED%FF - басня

По материалам курсов АППО г. Санкт – Петербурга

Куратор Бойкина М.В