Урок "Книги - мои друзья"; 1 класс

Тема

Книги - мои друзья

Цель

Познакомить с темой урока «Книги – мои друзья»

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой

Познавательные: общеучебные -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чте­ния, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои дей­ствия по точному и оперативному ориен­тированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: форму­лировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзыв­чивость на прочитанное

Основные понятия

Книга, писатель, читатель, обложка, автор, каталог

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение. Окружающий мир. Музыка. Технология (умение работать с учебной книгой, соотносить музыкальный и литературный образ)

Фронтальная, индивидуальная

Учебник «Литературное чтение», ч.1, с.3-7

Климанова Л. Ф. Уроки чтения: 1 класс. Методическое пособие

Климанова Л. Ф. Чтение. Успешный старт. Рабочая тетрадь для 1 класса.

Книги для выставки. Мультимедийная презентация

Технология проведения урока

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность учащихся

Диагностирующие задания

I этап. Мотивация к деятельности

Цель – мотивиро-вать учащихся на изучение темы «Книги – мои друзья»

1.(слайд 2) Создаём хорошее настроение: «Улыбнитесь!», «Скажите добрые слова друг другу».

Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву А (аккуратный, аппетитный, ароматный, ангельский, авторитетный, активный и др.).

2. (слайд 3) Проблемная ситуация. Сказка.

Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой. Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии, началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там не оказа­лось ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому вол­шебнику очень не нравилось, что люди так много знают. Он считал, что виноваты в этом книги. Как вы думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам книги?

Подбор слов

Размышления учеников

Сравнить с предложенными словами

II этап. Учебно-познавательная деятельность

1.Актуализация знаний учащихся, работа по учебнику

Цель – познакомить и заинтересовать новой учебной книгой

(слайд 4) Слово учителя об учебнике «Литературное чтение».

Чтение учителем обращения авторов учебника к детям.

Беседа по содержанию

Рассматривание учебника «Литературное чтение» и чтение условных обозначений; рассматривание обложки, титула, содержания учебника; выполнение упражнений на нахождение нуж­ной главы в содержании учебника, условных обозначений, по ориен­тировке в учебнике

Выдвижение предположений на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; ответы на вопросы

Ответ на вопрос «Зачем нам читать?»

2.Работа по учебнику

Цель - дать перво-начальное пред-ставление о книге как о друге, советчике, источни-ке добрых мыслей, чувств и важных знаний

1.(слайд 5) Рассматривание иллюстраций на с. 4—5, чтение диа­лога Ани и Вани, известных детям по «АБВГДейке» персонажей, друзей и помощников в чтении.

2.Выставка книг. Рассказы детей о прочитанных книгах

3.Введение первоначальных представлений

- о книге, писателе, читателе, обложке, авторе, каталоге

Работа в паре.

Индивидуальная работа

Обсуди с другом.

Какие произведения А. Пушкина, Л. Толстого, С. Михалкова вы читали?

Различать понятия и объяснять их смысл

3.Чтение стихотворения С. Маршака «Новому читате­лю»

Цель – учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого

1.(слайд 6) – С чего должно начинаться знакомство с новым произведением?

2.Знакомство с детским писателем С. Маршаком.

- У меня на карточках слова, определяющие характер человека. Мы будем читать каждую карточку и решать: подходит ли это слово к портрету Маршака? (Слова на карточках: добрый, весёлый, злой, любил животных, задорный, вредный, любил детей, наблюдательный, умный, образованный, жадный…).

3.Работа со стихотворением С. Маршака «Новому читателю»

- первичное чтение учителем

-обмен впечатлениями, уточнение смысла непонятных слов

(слайд 7, 8) Проверка понимания прочитанного

• Кому писатель посвящает свою песню?

• Какая хоро­шая весть его радует?

• Почему?

• С чем сравнивается букварь? Почему? (С ярким волшебным фонарем)

Рассматривание обложек книг С. Маршака. Составление словесного портрета поэта

Самостоятельное чтение стихотворения

Выбор ответов из стихотворения

Кто знаком с этими книгами?

4.Конкурс юных читателей

Цель – учить читать вслух перед аудиторией

1.(слайд 9) Чтение ключевых слов сначала по слогам, затем целыми словами

2.(слайд 10) Подготовка к выразительному чтению стихотворения

Отработка чтения стихотворения в паре

Оцени выступающего

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель – учить делать выводы по прочитанному тексту

1.Обсуждение: как вы понимаете значение таких слов, как «книга», «читатель», «писатель», «обложке, авторе, каталоге»?

2. (слайд 11) Чтение слов профессора Самоварова на с. 7.

3.(слайд 12) Объясните смысл таких его слов:

• «Читая книгу, мы ведем разговор с писателем и героями его про­изведений»

• Согласны ли вы с названием темы «Книги — мои друзья»? Можете ли вы так сказать о себе?

Ответы учащихся

Назвать пропущенные слова

Учебная дискуссия

Чтение текста

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Цель – формировать у школьников самооценку

(слайд 13) Оцени свою работу на уроке

Выбор и комментарий своих ответов