"Одна на свете" (по произведению С.Есенина "Лебедушка"), 4 класс.

Хайруллина Гюзель Загитовна

учитель начальных классов

МОУ гимназия №111 г.Уфы

Тема: Одна на свете.

Цель: раскрыть подвиг материнства

Задачи: -воспитывать любовь трепетное и уважительное отношение к матери;

-развивать умение производить глубокий анализ прочитанного;

-научить выражать отношение к героям через штриховку.

Оборудование: -учебник З.Романовской «Живое слово» 4 класс;

-слоговые таблицы со стечением согласных;

-выставка детских работ «Милая мама»;

-иллюстрация к произведению;

-листы бумаги, карандаши.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Работа над артикуляцией и развитием речевого аппарата.

Прочитайте буквы четко, «укольнув палочкой». Наберите воздух и произнесите все звуки на выдохе.

АЕЁИОУЭЮЯ

Развитие речевого аппарата

ШКА РКИ МНО СКЛО

ПЛА ЧКИ ХРО СТРО

СТА ТЛИ ГВО СТРЕ

ЗЛА ПЛЫ СКРЫ

ТКА КРЫ ВЗГЛЯ

СТЫ РТВЕЛ

ЛКНУЛ

Прочитайте скороговорку с интонацией удивления, равнодушно, с восторгом, вопросительно, с негодованием.

ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА.

III.Целевая установка. Учащиеся заранее получили задание –подготовить к уроку чтение стихотворения.

Одна на свете.

Сколько звезд на ясном небе?

Сколько колосков в полях?

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце- одно на свете.

Только мама-одна на свете.

Действительно, мама- одна на свете. Это и есть тема сегодняшнего урока.

1. Проверка домашнего задания.

2. Вспомните, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (Ю.Яковлев «Мама»выучить отрывак наизусть)

Мама- особое слово. Оно рождается вместе с нами и сопровождает нас всю жизнь. А этот чудный, неповторимый голос матери. Расскажите о нем.

Ученик. Мама.

Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже, когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. Родился новый человек. Это тепленький комочек, живое существо, которое еще не может двигаться, говорить, не может пожаловаться на боль и попросить чего-то, что ему хочется. Как же проходит общение матери с ее малышом?

Ученик. Мама.

Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Когда ты еще не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить…

-Как мама научила вас видеть и открывать мир? Найдите и зачитайте отрывок.

Учитель. Мама всегда была рядом с тобой. И все, что окружало тебя, как бы начиналось с мамы.

Каждый день твоего детства связан с мамой…. Озабоченная и радостная, встревоженная и спокойная , она всегда рядом.

II. Вступительное слово учителя.

Мама-это слово не только самое первое, но очень часто и самое последнее. В муках и страданиях человек шепчет «мама». Он зовет ее в трудную минуту и верит, что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.

Мама- значит жизнь, ведь она дарит нам ее.

А что самое главное в в жизни матери? Ежегодно в Риме во 2-ом веке до н.э. проводился смотр красоты. В нем принимали участи самые богатые женщины города. Участвовала в них и Корнелия Гракх. Многих она затмевала своей красотой, блеском украшений.

После гибели мужа Корнелия перестала бывать на смотрах. Но через несколько лет снова стала участницей конкурса. О на вышла в строгом одеянии без единого украшения. «Корнелия, -послышались голоса,- где же твои украшения, драгоценности?»

«Сейчас покажу!»-ответила красавица и вывела за руку троих своих детей-сыновей Тиберия и Гракха и дочь Корнелию». Вот мои драгоценности!»

IV.Знакомство с произведением С. Есенина «Лебедушка». Я буду читать, а вы внимательно слушайте, а потом расскажите, какой представили себе Лебедушку.

Чтение произведения учителем под звуковое сопровождение « Звуки леса».

-Какой вы представили себе Лебедушку?

-Что можно сказать об этом произведении?

-Какие места в произведении особенно тронули?

-Что оно напоминает по своему складу? Значит, как надо читать?

Перечитаем три строфы.

-Как поэт передал необыкновенную красоту утренней природы? Я читаю- вы дополняете.

Зорюшка-(красная)

Радуга-(ясная)

Огоньки-лучи (багровые)

Роса-(жемчужная)

Блестки-(алые)

Озеро-(серебряное).

Такое прекрасное, тихое утро. Ничто не предвещает надвигающейся беды. Чтение 9-ти строф.

-Найдите описание Лебедушки?

«Позади ватагой стройною

Подвигались лебежатушки…» Объясните значение слова «ватага».

-«Дробилась гладь зеркальная…»-объясните значение слова «дробилась».

-Куда повела Лебедушка лебежатушек? Зачитайте. Объясните значение слова «затон».

-Как вела себя Лебедушка? Объясните значение слова «дозорила».

-Чего она опасалась?

-Как она подавала сигнал об опасности? Зачитайте.

-Как при этом вели себя лебежатушки? Зачитайте. Объясните значение слова «хоронились».

-Каким словом заменил поэт слово «опасность»?

V. Физкультминутка.

VI.Продолжение работы над текстом.

Чтение 7-и строф.

«Но не чуяла лебедушка,

Не видала оком доблестным…2

Объясните, что значит «око доблестное»?

-Зачитайте отрывок, описывающий появление орла?

-С чем сравнивает поэт появление орла?

-«… и бросал глазом молнии…»-объясните.

-Что искал орел?

-Найдите и зачитайте отрывок, описыващий, как Лебедушка заметила орла?

-Как повела себя Лебедушка?

Чтение следующих 5-ти строф.

-Ребята, а почему Лебедушка не улетела, ведь возможно, смогла бы и утаиться где-нибудь.

Святая беззаветная любовь и бескорыстная преданность матери не позволили ей бросить детей.

-Как орел напал на Лебедушку?

-Больно ли было Лебедушке? Из каких строк это видно?

-Но, даже умирая, о ком она думала? Зачитайте отрывок, описывающий гибель Лебедушки.

-Как орел терзал Лебедушку?

-Зачитаем последнюю строфу.

В природе все так же тихо, о трагических событиях напоминают лишь одинокие лебежатушки. Они живы. Ценой чего остались живы лебежатушки?

Лебедушка приняла этот страшный удар на себя и ценой своей жизни спасла детей.

-Итак. Опишите орла. Опишите Лебедушку. Прежде всего, кто она?

А теперь, ребята, постарайтесь нарисовать Лебедушку и орла, чтобы был ясен характер героев.

Задание: передать характер. Об этом следует помнить, когда будете рисовать. Сделайте линейный набросок с легкой штриховкой, подчеркивающей форму. Не отвлекайтесь на мелкие детали, старайтесь передать только общую форму, характер, действие. Штриховкой можно передать меховой покров.

VII.Самостоятельная работа учащихся над композицией в карандаше. Выставка работ.

VIII. Работа над пословицами.

Все лучшее, что есть в человеке, достается ему от матери. Счастье матери- это счастье ее детей. Всю себя без остатка мать отдает детям, поэтому дети должны отвечать ей…(дополнить).

-Какие пословицы о маме вы подготовили?

-Прочитайте и объясните пословицу.

Нет лучше дружка,

Как родная матушка.

IX.Итог. Тема материнской любви и нежности в творчестве художников.

Внимательно вглядитесь в работы выдующихся мастеров.

Мама-самый главный человек в жизни каждого. Доброта, заботливость и вечная тревого матери за судьбы своих детей-вот что с чувством великой благодарностистремились запечатлеть живописцы в своих работах. Все работы дышат добротой, все говорит о величии материнского подвига. Ведь это подвиг- дать жизнь и воспитать ребенка.

Н.А.Добролюбов писал « Во всю жизнь мою, сколько я себя помню, я жил, учился, работал. Мечтал всегда думать о счастье матери… Всегдаона была на первом плане; при всяком успехе, при всяком счастливом обороте дел, я думал только о том, как это обрадует маменьку». Радуйте маму каждым своим словом, поступком!

X.Оценивание.

XI.Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение стихотворения «Лебедушка»