Презентация и урок литературного чтения по теме Ш. Перро. "Подарки феи" . 3 класс

Урок

литературного чтения

3 класс

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Подарки феи»

Учебник Л.А. Ефросининой

Антонова Татьяна Викторовна

МОУ Средняя

общеобразовательная школа №1

п.Вохтога, Вологодская область

Данный урок является первым уроком в теме «Сказки зарубежных писателей». Он относится к урокам изучающего чтения и направлен на полноценное восприятие произведения на уровне усвоения его главной мысли, овладения первичным анализом содержания. На данном уроке решались учебные задачи: отработка навыка чтения, обогащение читательского опыта, формирование умений работать с текстом, развитие речи детей. Использование на уроке компьютерной поддержки позволило повысить его эффективность, разнообразить формы работы, поддерживать высокий темп урока, сделать урок более увлекательным и ярким, и, как следствие, активизировать работу учащихся на уроке.

Тема: Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро. «Подарки феи».

Цель: Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Подарки феи», продолжить формирование представлений о специфике жанра авторской сказки.

Задачи:

• формировать навык осмысленного беглого чтения

• развивать речь, мышление, память, интерес к зарубежной литературе.

• на основе анализа сказки воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• выставка книг Ш. Перро;

• портрет Ш.Перро;

• числовые таблицы на каждого ученика;

• С.И. Ожегов «Толковый словарь»;

• «Волшебные окошечки» на каждого ученика;

• репродукция картины Б. Мурильо « Девушка – продавщица фруктов».

Мы вновь встречаемся на уроке литературного чтения.

-А для чего мы приходим на эти уроки?

-Прочитайте выражение, записанное на доске. «Помни, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать». Мне бы хотелось, чтобы эти слова стали девизом наших уроков литературного чтения.

-Для того, чтобы читать чётко, внятно, проведём артикуляционную зарядку.

«Часики», «Качели», «Слизываем варенье», «Без голоса»

Для того, чтобы ваши глаза умели быстро видеть слово, потренируем с помощью таблиц. Глядя в центр таблицы, отметьте карандашом порядку цифры от 1 до 25. (Приложение №1)

(Ф/М для глаз)

-Теперь, когда вы размялись и готовы к работе, послушайте фрагмент песни и определите, о чём мы будем говорить на уроке. (Звучит песня «Город сказок»).

( Слайд №1)

-Сегодня мы отправляемся в Город Сказок. В городе много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и узнать чудо-чудное, диво-дивное. Можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных.

-Перед вами карта этого города. На какие две группы мы можем разделить сказки в зависимости от того, кто их сочинил?(Слайд №2)

-По карте вы видите, что сегодня мы будем читать литературную сказку зарубежного автора.

- Мы встретимся со сказочником, сказки которого вы не раз читали. Назовите его имя, вставив пропущенные буквы в фамилии известных писателей и поэтов.

(Слайд №3, слайд №4)

-Правильно, это Шарль Перро.(Слайд №5)

-Давайте послушаем, что говорят об этом сказочнике жители Города Сказок.

(Сообщение двух учеников)

-А так ли хорошо вы знаете сказки Шарля Перро? Отгадайте названия сказок, прочитав отрывки из них.

• Первый отрывок читают сначала каждый сам, затем 2 ученика вслух . Название.(Слайд №6)

• Второй отрывок читают в паре друг другу .

Кто хочет сказать добрые слова о своём однокласснике? Один ученик читает окончания, другой читает текст полностью. Название. (Слайд №7)

• Третий отрывок читают по предложению 5 учеников. Один ученик читает текст полностью. Название.(Слайд №8)

Ф/М Под песню «Город сказок» дети выполняют танцевальные движения.

-Как называется сказка, с которой познакомимся сегодня, вы узнаете, если будете очень внимательными. Среди букв найдите спрятавшиеся слова.( Слайд №9)

-Как вы думаете, о чём может быть эта сказка?

-Слушаем сказку и следим по тексту с помощью «волшебных окошечек». (Приложение №2)

(Обращение к девизу).

Текст сказки звучит в записи. (Слайд №10)

После прочтения сказки:

-Понравилась ли вам сказка? Перечитаем начало сказки (1 ученик)

-Помните ли вы сказку, которая начинается также? («Ленивая и радивая»)

-Авторская и народная сказки похожи по сюжету. Чем вы можете это объяснить?

-Происходят ли чудеса в сказке? Какие? Можем ли назвать сказку волшебной?

-Давайте перечитаем сказку и попробуем восстановить цепочку событий, которые в ней происходят.

После перечитывания сказки:

-Я предлагаю следующую цепочку событий. Со всем ли вы согласны или надо что-то изменить? (Слайд №11)

-Как и в любой сказке, в сказке «Подарки феи» есть положительные и отрицательные герои. Назовите положительных и отрицательных героев.

-По вариантам: 1 вариант подбирает слова, которые относятся к старшей дочери, 2 вариант – к младшей .Зачитывают.

-Нам встретились такие слова: спесивая, заносчивая, кроткая, доверчивая. Что они означают? (Ответы учащихся)

-Обратимся к словарю В.И.Даля за более полным объяснением этих слов.

-Какая из героинь вызывает вашу симпатию? Почему?

-Старшая дочь злая, спесивая, а почему мать любит её больше, чем младшую дочь? Докажите словами из текста.

-Для того чтобы вы ещё лучше представили двух дочерей, мы посмотрим небольшой фрагмент сказки в театре Города Сказок.

Инсценировка. (Инсценируется фрагмент сказки, в котором младшая и старшая дочери встречаются с феей).

-Посмотрите на репродукцию портрета работы Бартоломео Мурильо. К образу какой дочери он подходит? (Слайд №12)

-За что фея наградила младшую дочь и наказала старшую?

Найдите предложение, которое выражает основную мысль сказки. Как вы его понимаете?

-Представьте себе, что вы стали добрыми волшебниками. Кого из своих друзей или родственников вы бы наградили?

-Ш. Перро писал свои сказки не только ради развлечения, но и для того, чтобы дети вынесли из этих сказок какой-то урок. Какой урок для себя вы взяли из сказки «Подарки феи»?

(Кто желает ответить, выходят перед классом и по очереди отвечают)

-В сказке Ш.Перро «Подарки феи» серьёзное соединяется с поучительным.

Автор даёт нам, читателям, надежду на счастье, на удачу. Если ты добрый, учтивый, помогаешь людям, то окружающие ответят тебе тем же. И это лучшая награда для человека.

Наше сегодняшнее путешествие в Город Сказок подошло к концу. В тетрадях оцените свою работу на уроке, вашу правильность и быстроту чтения, и ваше настроение.

п ск настроение

( П – правильность; Ск – скорость)

Д/З. По выбору: составить рассказ о фее по плану в учебнике или подготовить пересказ сказки.

Приложение №1.

Приложение №2. «Волшебные окошечки»

ПРОРЕЗЬ

Список литературы.

1.С.А. Павлова, Р.Я.Трофимова. Информационно – технические средства обучения в начальной школе. «Начальная школа» №4, 2001г.

2.Л.М.Баженова. Медиаобразование как средство художественного развития младших школьников. «Начальная школа» №5, 2002г.

3. Е.В. Кислицина. Упражнения по развитию навыка чтения. «Начальная школа» №6, 2003г.

4. С.Н. Костромина, Л.Г.Нагаева. Как преодолеть трудности в обучении чтению.

-М.: «Ось», 1999г.

5.С.Г.Зотов, М.А.Зотова. Повышение скорости чтения. –Ростов-на-Дону,: «Феникс» 2006г.

6. Д.В.Брыль. Уроки скорочтения. Эффективная методика. –М.: «Мой мир» 2005г.

7. В.И. Ковалько. Здоровьесберегающие технологии: Школьник и компьютер.

-М.: «Вако»,2007г.

8.О.В.Рыбъякова Информационные технологии на уроках в начальной школе.

Волгоград: «Учитель», 2008г.