Конспект урока математики «Многозначные числа»; 4 класс

Конспект урока по математике для учащихся 4 класса по теме: «Многозначные числа»

Журавлева Галина Николаевна, учитель начальных классов СОШ № 18 г. Сочи

Тип урока: «открытие» нового знания

Цели:

-Сформировать понятие «многозначные числа»

-Тренировать способность к чтению многозначных чисел; устные вычислительные навыки.

Задачи:

-повторить табличное и внетабличное умножение и деление;

-закрепить умение читать и записывать многозначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых;

-закрепить умение складывать и вычитать многозначные числа;

-отработать навык решения текстовых задач.

Оборудование: мультимедийный проектор,

карточки для самостоятельной работы.

Этапы урока:

1. Орг. момент. Введение в урок.

2. Устный счёт.

3. Самостоятельная работа.

4. Работа с таблицей разрядов.

5. Работа с многозначными числами.

6. Работа в парах.

7. Гимнастика для глаз.

8. Решение задачи.

9. Найти значение выражения.

10. Подведение итогов урока.

11. Рефлексия.

12. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Орг. момент. Введение в урок.
- Умные глазки смотрят на меня. Улыбнулись гостям и друг другу.

- Что возьмём с собой на урок? (Ум, смекалку, доброту, хорошее настроение).
- Ребята, в конце урока мы узнаем слово, без которого нельзя обойтись на любом уроке.

- Но сначала запишем тему урока и определим задачи.

Тема: Многозначные числа (повторение). (Слайд 2)

Задачи: (Слайд 3)

• Повторим табличное и внетабличное умножение и деление.

• Закрепим умение читать и записывать многозначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

• Закрепим умение сложения и вычитания многозначных чисел.

• Отработаем навык решения текстовых задач.

2.Устный счёт. (Слайд 4)
-Начнём с повторения табличных случаев умножения и деления.
- Для чего нам это нужно?

Расшифруйте фразу

4х9 м 9х9 ! 6х8 н 6х2:4 л 60:6 п 36:6 о

3х5 ч 49:7 е 15:5х9 у 5х9 ё 7х7 т 8х7 и

8х4 в 24:6 с 32:4 я 40:8 я 72:8 у 5х7 с

9 36 7 48 8 32 4 45 10 6 3 27 15 56 49 35 5 81

У м е н я в с ё п о л у ч и т с я !

Каждый себе скажет: «У меня всё получится!».

Эта фраза станет девизом нашего урока.

В этом предложении найдите букву, обозначающую согласный, звонкий, сонорный, мягкий звук. (Н(48) – выставляем на доску)

Итог: Для чего нам нужно знать табличное умножение и деление?

 

3. Самостоятельная работа. (Слайд 5)

Решение примеров на внетабличные случаи умножения и деления.
34х3=102 100:25=4 88:44=2 96:8=12 230х2=460
Взаимопроверка по образцу. (Слайд 6)
- На какие группы можно разделить данные равенства? (Произведение и частное). (Слайд 7)

Итог: Мы повторили внетабличные случаи умножения и деления для того, чтобы…

- Среди ответов найдите число, в котором 1 сотня и 2 единицы (102-А (выставляем на доску)).

4. Работа с таблицей разрядов. (Слайд 8)
- С какими числами мы сейчас работали? (Однозначные, двузначные, трёхзначные).
-А числа больше трёхзначных называются....(Многозначными).
-Для того чтобы правильно читать, записывать многозначные числа, их разбили на… (Классы).

- Прочитайте хором: 561.002,

7.304.503,

40.045
-Сколько разрядов в каждом классе?
-Как называются единицы 2-го разряда? 7-го разряда?
-Сколько нулей у миллиона?
-Что значит нуль в записи числа? (Отсутствуют единицы данного разряда).
Прочитать числа.

5. Работа с многозначными числами. (Слайд 9)

ЧИСЛО 2.063
-Прочитайте число. Сколько классов в этом числе?
-Что обозначает нуль в записи этого числа?
-Умножить это число на 100.

Прочитайте число.(206.300)

Разложите это число на сумму разрядных слагаемых:

206.300= 200.000+6.000+300
 

ЧИСЛО 408.100
-Прочитайте число.

Разделите это число на 10.

Какое число получилось? (40.810)
Сколько классов в этом числе? (Два).

• Прежде чем перейти к самостоятельной работе, подведём

итог: закончите предложения

Для правильной записи и чтения многозначные числа разбили на… (КЛАССЫ).

В каждом классе …разрядов.

Нуль в записи числа обозначает … (отсутствие единицы данного разряда)

Самостоятельная работа по вариантам. (2.063 и 408.100)
1-й вариант находит разность чисел.(406.037)
2-й вариант находит сумму этих чисел.(410.163)
Проверка по образцу. (Слайд 10)
Разложите эти числа на сумму разрядных слагаемых. (Слайд 11)
406.037=400.000+6.000+30+7
410.163=400.000+10.000+100+60+3

На сколько одно число больше другого?

Запишите решение в тетрадь.

(410.163 — 406.037 = 4126)
Проверка по образцу. (Слайд 11)

Итог: Среди чисел в самостоятельной работе было число, в котором 4сотни тысяч, 8 тысяч и 1 сотня. Что это за число? - 408.100 Е

6. Работа в парах. ( Слайд 12)

-Ребята, у вас на партах лежат карточки.
-На обратной стороне карточек записаны числа.

728 23.456 4.678 10.000

7280 56 10 80.007

728.000 56.890 4 1.456.789

72.800 345 10.002 2.345

456 26 7.890.345 728

1.028 45.670 405 7280

34.890 567.890 102.590 728.000

4 67.001 3.005 72.800

907 3000 10.000 45.670

5.609 40958 1.456.789 10

100.618 678 80.007 102.590

2.146 728.000 2.345 1.456.789

Расставьте эти числа в порядке возрастания, убывания. Прочитайте получившиеся числа.
- Какие задания можно предложить, используя эти числа?

7. Гимнастика для глаз. (Слайд13-20)

8. Решение задачи.

- Полученные знания о многозначных числах используем в задаче.

На строительство шоссейной дороги в первый день привезли 9650т песка, во второй день на 3197т меньше, чем в первый, а в третий на 900т меньше, чем во второй. Сколько тонн песка привезли в третий день?

-Прочитайте условие задачи. (Cлайд 21)
-Какие вопросы можно задать?
-Прочитайте задачу полностью. (Cлайд 21)
Составление краткой записи к задаче. (слайд 22)

Разбор задачи по действиям. (Cлайд 23)
Запись решения в тетради.

1) 9650 — 3197 = 6453(т) — привезли песок во 2-ой день.

2) 6453- 900 = 5553(т)

- Составим выражение к нашей задачи.

9650-3197-900 = 5553(т)

Ответ: в третий день привезли 5553 тонн песка.

• Найдите в записи решения задачи самое большое число – 9650 И

• Среди записи выражения решения задачи найдите самое маленькое число — 900 Н

9. Найти значение выражения.
- А теперь я предлагаю вам выражение посложнее. Попробуйте решить его самостоятельно.

- Прочитайте выражение. (Cлайд 24)

(800:4-5х20)х5+(100-350:50)- 98= 495

1) 800:4 = 200 4) 350:50 = 7 7) 500+93 = 593

2) 5х20 = 100 5) 100-7 = 93 8) 593-98 = 495

3) 200-100 = 100 6) 100х5 = 500

- Расставьте действия.
Самостоятельное решение. Проверка.

- В данном выражении найдите самое маленькое число. (Это 4. Выставляем (4-З) на доску.

10. Подведение итогов урока.
Даны числа на доске. Расставьте их в порядке возрастания и у вас получится слово.

48 102 408.100 9.650 900 4

Н А Е И Н З

4 48 102 900 9.650 408.100

З Н А Н И Е

-Для чего нам знания на уроке?

11. Рефлексия.

- Мне показалось труднее всего на уроке ….
-Мне удалось на уроке лучше всего...
- Вы хорошо поработали на уроке. Молодцы!

12. Домашнее задание. (Слайд25)