Технологическая карта внеклассного мероприятия "Мой Космос"; 2 - 3 классы

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир;

- развитие памяти и мышления;

- эмоци­ональное отношение к полученной информации.

регулятивные универсальные учебные действия:

- умение определять, сохранять цель;

- действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

познавательные универсальные учебные действия:

- работа с информацией, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

коммуникативные умения:

- планирование учебного сотрудничества, умение работать в группе;

- умение строить речевое высказыва­ние в соответствии с поставленными задачами.

- создать модель солнечной системы;

-рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию

- анализировать полученную информацию и выделять главное;

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Организационный момент.

(2')

Приветствие учащихся. Организация рабочего места.

День сегодня очень важный

Для тебя и для страны.

Мы узнаем, как однажды

Были все поражены.

Потому что в этот день

В космос мы открыли дверь.

Космонавт Юрий Гагарин

Облетел весь шар земной.

И для жителей планеты

Стал космический герой!

Приветствие учителя.

Проверка необходимого материала для работы.

- планирование учебного сотрудничества(Р)

II.

Самоопределение

к деятельности.

(3')

Вступительное слово учителя

- Существует множество дат и событий, которые много значат не только для жителей нашего государства, но и всего мира. Среди них есть та, о которой с гордостью говорит каждый житель России. Это 12 апреля 1961 года. В этот день впервые человек покорил космос. Это был Юрий Алексеевич Гагарин.

- Мы с вами готовились к этому празднику: накануне Дня космонавтики посетили Московский планетарий, организовали выставку поделок, провели конкурс стихов и загадок. Давайте вспомним, как это было.

-Расскажите, что вам запомнилось?

Учащиеся слушают учителя и вспоминают информацию, полученную в планетарии, делятся своими знаниями и впечатлениями.

- самоопределение (Л);

- стремление к успешной учебной деятельности (Л);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

- способность к мобилизации сил и энергии к волевым усилиям (Р)

III.

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

(10')

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по неизведанным далям. Все те знания, которые мы получили в Планетарии, на уроках окружающего мира, литературного чтения и технологии, нам очень пригодятся.

- Работать нам предстоит в группах. И главное правило:

Уважай своих друзей,

Помогай и не робей.

Будь помощником во всём

И получите диплом.

-За каждое выполненное задание вы будете получать звезду. Победителем будет та команда, кто соберёт больше всех звёзд, будет работать слаженно, дружно.

Представление капитанов и их команд.

-Команды «Земляне», «Космонавты», «Звездочёты»

- К первому испытанию вы должны были подготовиться заранее.

ЗАДАНИЕ 1. Рассказ про Юру Гагарина, детство.

«Земляне» - «Село Клушино. Семья»

«Космонавты» - «Улыбка ученика»

«Звездочёты» - «Настоящие подвиги совершаются негромко»

Дискуссия

- Каким был Юра Гагарин?За что его уважали в школе не только учителя, но и одноклассники?

Капитаны представляют свои команды.

Учащиеся слушают выступления одноклассников,

обсуждают услышанную информацию, высказывают своё мнение, вспоминают правила работы в группе.

- понимание алгоритма

выполнения задания (Р);

- умение принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя (Р);

- умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор (К);

- учёт разных мнений (К);

- развивать способность к связной логически целесообразной форме речи (К);

- умение ориентироваться в речевом потоке (П)

IV. Самоопределение к деятельности.

(5')

- В наши дни, когда мы слышим о полётах в космос, это не вызывает особого удивления. Профессия космонавт звучат также обыденно, как и учитель, машинист, повар и т.д. А вот в середине 20 века для всего мира это было потрясение.

- Давайте посмотрим, как люди встречали первого космонавта.

Просмотр видеофрагмент

https://www.youtube.com/watch?v=LNbx6fntBjw

Дискуссия

- Каким человеком был Юрий Гагарин?

- Легко ли быть космонавтом?

- Сколько длился первый полет в космос?

- Как встречали люди своего героя?

- Какую задачу ставил перед собой Юрий Гагарин?

Учащиеся смотрят видеофрагмент, делятся своими впечатлениями.

- целеполагание, структурирование знаний (П);

-проявление интереса к новому учебному материалу (Л);

- определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы (П);

V.

Организация взаимодействия учителя с учащимися, учащихся друг с другом.

(10')

Физкультминутка

- А теперь отправляемся в полёт на нашей ракете. Попрошу капитана первого корабля дать команду для взлёта.

- Пристегните ремни.«Взлетаем!» - «У-У-У»

- «Летим!» - «М-М-М»

- «Садимся!» - «Ш-Ш-Ш»

- Первая остановка «ИНОПЛАНЕТНАЯ». Если мы справимся с заданием, то познакомимся с жительницей этой планеты.

Работа в группах

ЗАДАНИЕ 2. Собрать пазл-картинку

- Молодцы. Пазл мы собрали. И с нами хочет познакомиться жительница планеты «Мирная».

Инопланетянка.

- Я -Яанрим. А кто из вас догадался, почему меня так зовут? Правильно. Если читать наоборот слово мирная, то получится яанрим.А хочется мне вам рассказать историю о том, как раньше люди думали о звёздах и планетах.

Приложение 1

- Я надеюсь вам запомнился мой рассказ. А сейчас я отправляюсь на свою планету. До новых встреч, друзья.

- Приготовиться капитану и команде второго корабля.

- Пристегните ремни.

- «Взлетаем!» - «У-У-У»

- «Летим!» - «М-М-М»

- «Садимся!» - «Ш-Ш-Ш»

- Остановка «СОЛНЕЧНАЯ»

Рассказ учителя

- Давайте вспомним, что такое Солнце?

- Какие планеты Солнечной системы вы знаете?

-Вселенная –это все, что существует. Планеты, звезды, метеориты, кометы – части Вселенной.Солнце – это ближайшая к нам звезда. Это шар из раскаленных газов. Наша планета Земля все время вращается вокруг Солнца, хоть мы этого не чувствуем. В течении 1 года мы делаем оборот вокруг Солнца. Вокруг Земли постоянно вращается её спутник – Луна. Она совершает оборот вокруг земли за 1 месяц. Вокруг солнца вращаются и другие планеты. Их 9. Все планеты вращаются вокруг Солнца. Одни планеты находятся ближе к Солнцу, другие дальше. Солнце и эти девять планет составляют Солнечную систему. Планеты состоят из камня, металла и газа.

Работа в группах

ЗАДАНИЕ 3. Мир планет.

-Ваша задача распределить все планеты солнечной системы в правильной последовательности от Солнца.

- А сейчас проверим, кто справился с заданием правильно, получает звезду.

Учащиеся становятся за своим капитаном и по классу передвигаются друг за другом, занимают свои места.

Учащиеся выполняют задания в группе, дают оценку своему заданию и заданию, выполненному другими группами.

- создание ситуации для продуктивного взаимодействия учащихся друг с другом (К);

- развитие доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости (Л);

- обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания (Л)

- дополнение имеющихся знаний, выделение главного (П);

- формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность (Р);

-проявление интереса к новому учебному материалу (Л);

- определение основной и второстепенной информации(П);

- учёт разных мнений (К);

- формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность (Р)

VI.

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

(5')

Сообщение учителя с показом презентации.

- 3 ноября 1957 года в черном пространстве космоса забилось живое сердце. В герметической кабине спутника жила, дышала, летела над миром собака Лайка.За Лайкой полетели другие собаки. 20 августа 1960 года в космос летали собаки Белка и Стрелка, а вместе с ними – 40 мышей, 2 крысы, различные мухи, растения и микроорганизмы, это были первые животные, которые благополучно вернулись из космического полета. После суточного полета, они были возвращены на Землю в катапультируемой капсуле и стали мировыми знаменитостями.

Дискуссия

- Как вы думаете, почему не человек первым полетел в космос, а животные?

- Какие нагрузки испытывает космонавт?

Рассказ учителя о первых космонавтах, о том, что такое космодром, информация о Музее космонавтики.

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задачи (П);

- дополнение имеющихся знаний, выделение главного (П);

- выражение положительного отношение к процессу познания (Л);

VІІ.

Организация взаимодействия учителя с учащимися, учащихся друг с другом.

(5')

- И вновь, пристегните ремни.

«Взлетаем!», «У-У-У». «Летим!» «М-М-М». «Садимся!» «Ш – Ш - Ш»

Работа в группах

ЗАДАНИЕ 4. Космическая викторина.

Работа в группах.

Мозговой штурм.

- дополнение имеющихся знаний, выделение главного (П);

- осуществление опыта импровизации на предлагаемую тему (П)

VІІІ.

Рефлексия деятельности.

(3')

Представление буклета. Выставка книг по теме.

- К нашему мероприятию вам нужно было сочинить стихотворение или загадку. Давайте послушаем.

Все ваши литературные творения я разместила в буклете, как память о нашем мероприятии.

Чтение загадок и стихотворений о космосе.

- умение слушать выступающего, высказывание своих мыслей (Р);

- формирование желания к дальнейшему познанию, сотрудничеству (П)

ІX.

Итог мероприятия.

(2')

- Вот и подошло к концу наше космическое путешествие. У кого больше всех оказалось звёзд. Молодцы!

- Каждая команда старалась выполнить задание и активно участвовала в работе. Поэтому дипломами за участие награждаются…

- Понравилось ли вам наш урок?

- Какие моменты запомнились больше всего?

- Что нового узнали, чему научились

Учащиеся высказывают свои впечатления о мероприятии.

- формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность (Р);

- дают оценку своего

эмоционального состояния и аргументируют свою позицию (Л)