Конспект внеклассного занятия "Урок милосердия и добра"; 1 - 4 классы

Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья.

Руку дай соседу слева.

Руку дай соседу справа.

Мы - одна семья.

Улыбнись соседу слева.

Улыбнись соседу справа.

Мы - одна семья.

Приседай с соседом слева.

Приседай с соседом справа.

Мы - одна семья.

Поиграй с соседом слева.

Поиграй с соседом справа.

Мы - одна семья.

8. Притча « В больнице»

(Учитель читает притчу.)

В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.

- Что там видно в окне? - как-то спросил тот, что лежал у двери.

- О!- оживился первый. - Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке.

Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, юных влюблённых, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.

В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо,- думал он. - За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна?»

Однажды, лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля. Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал.

Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели. Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери. Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:

- Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей. Как же он мог всё это видеть из этого окна?

Медсестра печально улыбнулась:

- Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.

- Но зачем же он? Зачем же он рассказывал мне всё это?

- Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить.

Учитель:

- Какие чувства пробуждает в вас эта притча?

- Как вы поняли притчу?

- Кто проявил милосердие в данной истории? Каким образом?

- Можно ли назвать соседа человеком? Почему?

- Можем ли мы сказать, что равнодушием можно даже убить?

- Как часто в жизни мы бываем похожими на такого вот соседа по палате, который абсолютно равнодушен ко всему происходящему и думает только о себе?

А если бы каждый человек на всем земном круглом шаре начал бы замечать какие-то мелочи (а из мелочей складывается жизнь), которые могут так или иначе повлиять на других людей, улучшить им настроение, насколько бы стало больше добрых, отзывчивых людей! Ведь ничего не стоит сказать человеку доброе слово, комплимент, подарить свою улыбку!

9. Работа над пословицей.

Учитель: Существует множество пословиц и поговорок. Какие пословицы о добре и милосердии вы знаете? Как вы их понимаете?

Учитель: -Как вы понимаете смысл пословицы

«Доброе слово лечит, а злое калечит» ?

Поговорим об этом подробнее. 

Учитель:  Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала.

Познакомьтесь, это Катя. (показывает куклу, вырезанную из бумаги) Сейчас мы её будем обижать. Я прошу вас помочь мне.   Вспомните, как вы обижаете друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить что-то обидное Кате, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Ученики называют обидные слова, учитель загибает края куклы)

Учитель: Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось? (дети отвечают)

Учитель:  Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать приятное).

Учитель: Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова, учитель разглаживает куклу)

Учитель:- Ребята, а сейчас посмотрите на Катю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале? Почему?

Учитель: Какой можно сделать вывод?

(Боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить.)

Учитель: Великий учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет огромное значение в жизни человека. Помните об этом!  

10. Игра «Портрет».

Учитель: Ребята, как вы думаете, можно ли по виду определить милосердный человек или нет?

- Предлагаю составить портрет милосердного человека. Я буду называть поступок, а вы отвечайте на мои вопросы сигналами. Хлопок в ладоши будет обозначать ответ «да», молчание - «нет».

Милосердным можно ли назвать человека, который:

• делает что-то полезное для людей;

• делает домашнее задание за кого-то;

• ждёт, когда его позовут на помощь;

• переводит старушку через дорогу;

• накормит бездомного котёнка;

• заберёт обратно подаренную вещь;

• сажает деревья;

• выглядит неприятно;

• выглядит приятно, улыбается часто;

• помогает старикам за деньги;

• попрекает подаренным;

• подаёт милостыню;

• часто кричит;

• бережёт природу.

Вывод: Милосердие делает человека обаятельным, красивым. Человек, в душе у которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах.

Помогать надо безвозмездно.

11. Притча «Всё в твоих руках»

Учитель: Ребята, какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас. Послушайте небольшую притчу.

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в которой жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у мудреца: «Скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?» Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”.

Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая?

Учитель: Ребята, как вы думаете, что ответил мудрец? (ответы детей)

И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках».

Учитель: Все, ребята, в ваших руках, какие совершать поступки.

12. Акция «Спеши делать добро».

Учитель: Подумайте, какой добрый поступок совершили вы на этой неделе. Напишите его на листочке и мы разместим листочки на дереве Милосердия.

(учащиеся выполняют)

Учитель: В нашей стране очень приветствуется милосердие. Многие организации, отдельные граждане нашей страны осуществляют акции милосердия по отношению к воспитанникам детских домов, к инвалидам, больным. Некоторые родители, даже имея собственных детей, берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши артисты и музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели. А когда случаются аварии, землетрясения, катастрофы вся страна помогает пострадавшим людям.

- А что можем сделать мы с вами? Кому нужно наше милосердие?

(Старикам, детям, животным, растениям, другим людям)

- Давайте подумаем, а что бы мы могли доброе совершить?

(Помочь бабушке перейти дорогу, соседке поднести сумку, придержать дверь в проходе, помочь малышу на детской площадке сесть на качели, уступить место в транспорте, помочь молодой маме вынести коляску, накормить кошку или собаку,  птиц в парке, сделать кормушку, помочь дома маме, папе, бабушке, дедушке).

- Предлагаю в нашем классе провести акцию «Спеши делать добро».

В течение недели мы будем стараться сделать как можно больше добрых дел. Эти дела мы будем обсуждать в классе, и если они действительно окажутся важными, нужными, добрыми, на нашем дереве распустятся цветы. И я надеюсь, что к концу акции дерево будет усыпано нашими добрыми делами. Согласны?  

13. Творческая работа. Синквейн.

Учитель: А сейчас, ребята, попробуйте составить синквейн со словом «милосердие». (Учащиеся составляют, читают свои)

Милосердие.

Нужное, важное.

Радует, помогает, выручает.

Люди должны быть добрыми.

Забота.

14. Музыкальная презентация учителя «Добро руками сотвори»

(Звучит песня «Дорогою добра», идёт показ слайдов).

15. Рефлексия.

Учитель: Ребята, сегодня мы вели долгий и серьёзный разговор. Что нового вы узнали? Быть каким призывают все религии мира?

- Кого из сказки «Теремок» можно назвать милосердным? Почему? (мышку, деда).

- От кого зависят поступки людей?

- Любое ли доброе дело можно считать по-настоящему добрым?

- Можно ли доброе дело считать настоящим, если оно делается ради получения денег или славы?

- Доброе дело настоящее , если делается не ради себя, а ради Бога?

- Хорошо жить, если тебя окружают милосердные люди?

- Есть ли сходство в разных религиях в проявлениях милосердия?
- Хотелось бы узнать, а к какой истине вы пришли?

Все религии мира говорят о том, что надо быть милосердным, заботиться о слабых, помогать друг другу.

Доброта и милосердие важнее и нужнее всех человеческих качеств.

Надо быть милосердным!

Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи.

Помогать нужно до тех пор, пока есть такая возможность и силы.

- Наш урок подошёл к концу. Я надеюсь, что он был для вас полезен. Желаю вам, ребята, чтобы вас окружали милосердные люди; и чтобы вам всегда было чем поделиться и чем помочь нуждающимся. Всех вам благ!

Учитель дарит детям буклеты и читает стихотворение.

Добро творить спеши, мой друг,

И для друзей и для подруг,

Порою им бывает худо,

Добро твое им будет чудом.

Добро, как Божья благодать,

Спасеньем в жизни может стать,

Друг, не жалей огня души,

Дарить добро всегда спеши.

И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело!
Их не жалей любому дать,

И милосердьем исцелять.