Педагогический проект"Социальное проектирование как средство социализации личности воспитанников", для обучающихся средних и старших классов

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

Комитета по образованию администрации Калачинского муниципального района

Инновационный педагогический проект

Социальное проектирование как средство социализации личности воспитанников

Автор проекта:

Еременко С.В.,

методист МОУ ДОД «ЦДТ»

Сроки реализации:

2007-2009 гг.

Калачинск, 2008 г.

Актуальность

Необходимость и целесообразность внедрения социального проектирования в образовательную деятельность УДОД обусловлены следующими позициями:

- образование переориентируется с обучающих технологий на более глубокое личностно-ориентированное образование, дающее возможность понять особенности личности воспитанника и, главное, - сформировать навыки социальной позитивной жизненной активности;

- социальное проектирование имеет огромный потенциал воспитания общественной активности и позволяет приобрести опыт взаимодействия с представителями социума.

Гипотеза проекта: если смоделировать образовательный процесс через линейную последовательность «социальные пробы – социальная практика – социальное проектирование», то это будет способствовать усилению социализирующей функции.

Цель проекта: создать модель образовательного процесса, ориентированного на формирование социальных навыков подростков, через социальное проектирование.

Задачи:

1. Сформировать и обучить команду педагогов-новаторов для позитивного участия в эксперименте.

2. Разработать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в направлении социального проектирования

3. Разработать спецкурс «Социальное проектирование» и ввести необходимые изменения в образовательные программы Центра детского творчества.

4. Отработать новые институционные связи, используя принципы социального партнерства; разработать механизмы взаимодействия с социальными партнерами.

5. Разработать систему отслеживания и оценки результатов в направлении социального проектирования (внешняя и внутренняя экспертиза).

Предполагаемый результат проекта:

1. Эффективная команда педагогов-новаторов.

2. Научно-методический фонд «Социальное проектирование».

3. Спецкурс «Социальное проектирование», банк данных о новых образовательных программах.

4. Механизм взаимодействия с социальными учреждениями местного сообщества.

5. Система мониторинга.

Теоретическое обоснование проекта

Происходящие в обществе социально-экономические изменения обнаружили следующую проблему в современном образовании: подросткам уже недостаточно обладать широкими и разносторонними знаниями, навыками, умениями и способами их самостоятельного пополнения; они должны быть позитивно социально активными, ответственными людьми, обладающими некоторым жизненным опытом и ключевыми компетентностями.

Современное образование переориентируется с обучающих технологий на личностно-ориентированное образование, дающее ребенку возможность понять особенности своей личности и сформировать навыки социально-позитивной жизненной активности. Таким образом, социализирующая функция дополнительного образования является востребованной в настоящей системе российского образования.

Идея проекта: усиление практико-ориентированной, социализирующей функции дополнительного образования.

МОУ ДОД «Центр детского творчества» имеет ресурсные возможности для создания условий интенсивной социализации формирующейся личности. Образовательный и кадровый ресурс учреждения составляют:

- долговременный опыт и положительные результаты в области проектной деятельности;

-целенаправленное внедрение в образовательную практику инновационных технологий социального проектирования (социальных проб, практик, проектов);

- эффективная команда методической службы;

- творчески работающий педагогический коллектив;

- обширная учебно-методическая база.

Суть настоящего проекта заключается в следующем – усилить социализирующую функцию дополнительного образования в условиях учреждения дополнительного образования посредством введения в образовательную деятельность процесса социального проектирования и социальных практик как его разновидности. Через социальную пробу, социальную практику научить воспитанников видеть трудности близлежащего социума, формулировать его проблему и, реализуя свой социальный проект, находить пути и способы устранения проблемы.

Цель проекта: создать модель образовательного процесса, ориентированной на формирование социальных навыков подростков, через социальное проектирование.

Задачи:

1. Сформировать и обучить команду педагогов-новаторов для позитивного участия в эксперименте.

2. Разработать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в направлении социального проектирования.

3. Разработать спецкурс «Социальное проектирование» и ввести необходимые изменения в образовательные программы.

4. Отработать новые институционные связи, используя принципы социального партнерства; разработать механизм взаимодействия.

5. Разработать систему отслеживания и оценки результатов в направлении социального проектирования (внешняя и внутренняя экспертиза).

Тезаурус проекта:

(определения Г.М. Беспалова, Н.М. Виноградовой).

Социальное проектирование – это деятельность, имеющая социальный эффект, в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, с взрослой культурой, с социумом, посредством которой формируются социальные навыки подростка. Результатом этой деятельности является создание реального «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно новое в его личном опыте.

Социальная проба – вид социального проектирования, социальное взаимодействие, социальная активность, в ходе которой подросток получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях: знакомится с «внешней средой», получает и осознает опыт своего социального воздействия. Это непродолжительное законченное действие, продуктом которого являются социально значимая информация и знания.

Социальная практика – вид социального проектирования, в ходе которого происходит освоение, отработка социальных навыков и познание уже не внешней, демонстрируемой, заявленной стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной. Социальная практика является отработкой навыка социального взаимодействия, и профессиональный пласт этого процесса является вторичным, легко заменимым.

Социальный проект - вид проектирования, предполагающий создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта. Этот продукт является средством разрешения противоречия между социальной трудностью, проблемой, воспринимаемой как личностно-значимая, и потребностью личности подростка.

Социальное партнерство – в самом широком смысле понимается как совместная коллективно распределенную деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и в рамках ситуативных, специально планируемых акций.

Механизмы реализации проекта

Основные этапы проекта:

1. Подготовительный, организационный.

Задачи:

1. Изучить методику и особенности социального проектирования в ОУ.

2. Подготовить педагогические кадры ЦДТ к организации социального проектирования.

3. Разработать программное и методическое обеспечение по внедрению технологии социальных проб.

4. Разработать систему отслеживания результатов проекта.

Содержание деятельности:

Изучение теоретических основ проблемы и имеющегося практического опыта. Организация творческого коллектива для осуществления проекта. Инструктивно-методическая работа руководителей проекта с его участниками. Проектирование организационно-педагогических структур.

Осуществление взаимодействия с учреждениями местного сообщества в рамках социального партнерства. Разработка диагностических методик.

Участники проекта: МОУ ДОД «Центр детского творчества», ГУ «Центр социального обслуживания Калачинского района», МУ «Санаторный оздоровительный лагерь «Орленок», филиал ГОУ «Учебный центр «Ориентир» (техникум)», ГУ «Центр занятости населения Калачинского района».

Предполагаемый результат:

1. Социализация воспитанников Центра детского творчества посредством включения их в проектную деятельность.

2. Апробация педагогами технологии социальных проб, внедрение ее в образовательную деятельность.

3. Сформированный диагностический пакет.

Социальные эффекты:

- качественно новые отношения: новый стиль взаимоотношений педагога и воспитанника, обеспечивающий реальное равенство прав участников совместной социально значимой деятельности;

- компетентность подростков в разрешении проблем социальной среды, социальных противоречий, реализации своих прав не только в образовательном учреждении, но и в ближайшем окружении; в формировании собственной я-концепции;

- новые детские объединения для воспитанников подросткового возраста: «Малая адвокатская консультация», «Детская конфликтная комиссия», «Детская биржа занятости» и т.д.;

- результативность участия воспитанников в рамках реализации проектной деятельности;

- результативность опыта педагогов и методистов по внедрению социального проектирования в образовательный процесс.

Методы исследования:

- проектирование;

- социальный опрос;

- моделирование;

- конструирование;

- анализ.

Принципы организации деятельности в рамках социального проектирования:

1. Линейный принцип (проба – практика – проект)

2. Принцип мозаики, одновременная работа по социальному проектированию групп подростков, каждая из которых выбрала свой вид проектирования.

1. Заключительный этап проекта.

Задачи:

1. Введение в практику образовательной деятельности технологии социальных проб и социальных практик.

2. Разработка новых образовательных программ, коррекция уже существующих программ по направлению «социальное проектирование».

3. Отслеживание, корректировка и обобщение результатов внедрения в практику модели образовательного процесса, ориентированной на формирование социальных навыков у воспитанников ЦДТ посредством включения их в проектную деятельность.

Содержание деятельности:

Подведение итогов проекта. Определение согласованности результатов с целью проекта. Оформление результатов. Разработка рекомендаций по итогам эксперимента, их внедрение в практическую деятельность.

Предполагаемый результат:

1. Новые образовательные программы для воспитанников подросткового возраста.

2. Методические рекомендации, семинары, консультации.

3. Пилотная модель образовательного процесса, ориентированная на формирование социальных навыков подростков.

Методы исследования:

- социальный опрос;

- анализ.

Оформление результатов исследования:

Аналитические справки, публикации, разработка учебно-методических рекомендаций, материалов по обобщению опыта, презентация модели образовательного процесса, организованного на основе социального проектирования.