Контрольно-оценочное занятие по изучению освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы "Фототворчество"

Тип занятия: контрольно-оценочное занятие

Форма проведения занятия: интеллектуальная игра

Название игры: «Своя игра»

(групповая, индивидуальная)

ИЗУЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ программы каждым воспитанником творческого объединения, так и для ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО и ГРУППОВОГО КОНТРОЛЯ в форме соревнования между командами

Учащиеся:

Педагог:

Цель занятия (для учащегося):

Демонстрация собственного (индивидуального) или группового освоения программного материала по разделам: «История фотографии», «Техника фотографии», «Композиция фотографии»

Задачи:

• систематизировать свои знания по темам программы «История фотографии», «Техника фотографии», «Композиция фотографии»;

Воспитательные задачи:

Воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи, коллективизма, умение выслушать друг друга.

Развивающие задачи:

Развить у учащихся интерес к занятиям фотографией, творческие способности.

Цель занятия (для педагога):

Проверка достижений учащимися целей и задач, которые поставлены педагогом в образовательной программе

Задачи:

Образовательные задачи:

- проверить освоение учащимися знаний по разделам программы «История фотографии», «Техника фотографии», «Композиция фотографии»;

- оказать помощь учащимся в осознании результатов своего обучения по разделам программы «История фотографии», «Техника фотографии», «Композиция фотографии»;

- определить уровень освоения программы, как каждым учащимся объединения, так и в целом, творческим объединением;

- оценить сложности программного материала.

Воспитательные задачи:

- создание условий для воспитания чувства ответственности, дисциплинированности,

- развитие у учащихся «добровольного» желания проверки своих знаний

Развивающие цели:

- формирование у учащихся ключевых компетенций (коммуникативных и информационных), навыков работы с ИКТ

Используемые методы при проведении контрольно-оценочного занятия

По источникам и способам передачи информации:

- информационно-коммуникативные

По характеру методов познавательной деятельности:

- методы готовых знаний (словесно-догматический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный)

В зависимости от характера дидактических задач:

- метод повторения

- методы закрепления

- методы контроля

методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Методы и приемы, активно используемые педагогами дополнительного образования:

• игры

• ролевые игры (деловые)

• викторины   

Оборудование занятия:

Монитор

Телевизор

Компьютер с программным обеспечением

Презентация контрольного занятия

Опорные понятия, термины:

Камера – Обскура, Kodak, Диафрагма, Выдержка, ISO, Размер негатива плёнки 36х24, Баланс белого, Polaroid, Шторка, Линейная перспектива, Обратная Тональная перспектива, Обрамление (рамка), Точки золотого сечения, Правило Третей, Чёрный, Ритм, Композиция, Фотография.

Новые понятия: новых понятий не вводится, поскольку это итоговое (аттестационное) занятие

Формы контроля : игра

Этап занятия и его цель

Деятельность педагога

Деятельность учащегося

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Вводный

- создать коммуникативное пространство для творческой деятельности учащихся

Педагог приветствует учащихся и предлагает обратиться к

Далее Педагог обозначает временные рамки, отведенные на …………………..

Предполагаемые ответы учащихся:

Перцептивные:

словесные, наглядные, сенсорные

Коммуникативные -

выражение собственного мнения, умение воспринимать окружающих

Регулятивные - волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; сохранение внимания, активизация и сохранение внимания

Создано коммуникативное пространство для результативной работы учащихся.

Актуализация

-актуализировать ранее полученные знания;

- психологически подготовить учащихся к ………………. -настрой на самостоятельное изучение материала

1 этап

Педагог предлагает

Учащиеся знакомятся с новым термином и правилами решения «кроссенса»

Методы контроля – проверяющие:

-по уровню включения в этап разгадывания кроссенса;

Личностные – самостоятельность;

саморегуляция.

Познавательные – Вырабатывают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования

Метапредметные – умение определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать.

Повторение учащимися пройденного материала, готовность к восприятию новой

темы.

2 этап

Знакомство с « (комментарии Педагога).

Понятие

Демонстрация презентации (см. Приложение 1.

Производят самостоятельное решение

Учащиеся отвечают на вопросы педагога

Вопросы

1. Что такое

2.  

-уровень проявления критического мышления в процессе разгадывания ……………….

- по конечному результату.

Основной

-знакомство с ………

- включение всех учащихся в работу

-самостоятельное выполнение заданий.

Этап 1

Педагог комментирует тему занятия, предлагая Примечание

ПРЕЗЕНТАЦИЯ находиться в ноутбуке у каждого учащегося. Для того, чтобы войти в систему, учащимся необходимо получить буквенный код пароля от ноутбука, решив предлагаемые ребусы.

Ребусы находятся в распечатанном виде (карточки – задания).

(см. Приложение 3 «Ребусы)

Разгадывания ребуса для открытия рабочего стола.

Учащиеся вводят буквенный код «………» и входят в систему.

Гностические:

Перцептивный подход - источник передачи информации и характер ее восприятия, предполагает выделение словесных, наглядных и практических методов обучения, отражающих как деятельность педагога так и деятельность учащихся (зрительные восприятия).

Кибернетический подход - способ управления познавательной деятельностью, предлагает выделение методов чёткой алгоритмизации обучения……

Регулятивные –

- целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- умение структурировать знания;

- построение логической цепочки рассуждений, доказательств.

Учащиеся ставятся в ситуацию самостоятельного овладения понятиями, способами решения проблем в процессе познания, а роль педагога - координатор.

Этап 2

На рабочем столе в папке «СВОЯ ИГРА» располагаются задания для самостоятельного …………..

Педагог обращает внимание на ………и дает инструкцию по использованию ………..

Демонстрация презентации (см

Приложение …….

Учащиеся самостоятельно …………(временные рамки до 20-25 минут)

Этап 3

.

.

Подготовка к выступлению по защите своих открытий:

- приобщает учащегося к самостоятельной работе;

- учит его грамотно передавать содержание ситуационной задачи

- правильно держать себя перед аудиторией,

Это жизненно полезный навык для современного человека.

Этап 4

Демонстрация и защита решенных ситуационных заданий

Оценочный акт

- оценить работу каждого учащегося

Педагог предлагает

Примечание

Учащиеся видят результат в режиме реального времени. Далее для сохранения результата в базе данных, отправляют его на указанную почту

Учащиеся проходят по ссылки, для того чтобы узнать результат своего тестирования,

Контрольные:

- по конечному результату

- по условным параметрам.

Диагностические:

- личностные качества;

- учебные знания.

Регулятивные –

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо, усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Оценочный акт

- оценить работу каждого учащегося

Рефлексия

- взгляд внутрь себя:

- ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;

- какие цели должны быть достигнуты именно на этом занятии;

- какой вклад в общее дело он может внести

Оценить своё состояние, свои эмоции, и предлагает вопросы на рефлексию.

«Что нового вы узнали?» «Какие цели были достигнуты?»

«Что из этого занятия извлекли?»

Учащиеся отвечают на предложенные вопросы

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Выявить уровень понимания учащимися, таких моментов, как

- ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;

- какие цели должны быть достигнуты именно на этом занятие;

- какой вклад в общее дело он может внести;

- может ли он адекватно оценивать свой труд и работу товарищей.

Закрепление полученных знаний, привитие интереса.

Окончание занятия

Предлагает закончить занятие

Учащиеся выполняют задание,

Снимается напряжение по окончании занятия.

Это положительный, эмоциональный настрой для следующего занятия.