Дидактический материал к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе "В мире творчества"

Ответственный за выпуск:

Денежко Инна Николаевна - педагог дополнительного образования МБУ ДО «Ракитянский Дом детского творчества»

Утверждена на заседании педагогического совета МБУ ДО «Ракитянский Дом детского творчества» от . протокол №

Методические рекомендации адресованы методистам и педагогам учреждений дополнительного образования.

Методические рекомендации по организации и проведению мастер-класса по декоративно-прикладному искусству

Мастер–класс для педагогов  - одна из важнейших форм повышения их квалификации и эффективная форма распространения педагогического опыта. Зачастую в педагогическом сообществе под мастер-классом понимают открытый урок, мероприятие, презентацию достижений педагога.

Для того чтобы подготовить профессиональный мастер-класс, необходимо знать отличия мастер-класса от открытого занятия, основные требования к его проведению, структуру классического мастер-класса, чтобы предотвратить возможные ошибки.

Данные рекомендации позволят педагогу поэтапно выстроить свою работу по составлению и организации мастер-класса.

В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс».

Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции.

Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Мастер-класс – локальная технология трансляции педагогического опыта, одна из форм эффективного профессионального активного обучения, центральным звеном которой является прямая демонстрация оригинальных практических методов и приемов освоения определенного содержания, передачи педагогического мастерства (возможно авторской программы) при активном взаимодействии всех участников мастер-класса.

В декоративно – прикладном искусстве мастер–класс служит не только для  передачи накопленного веками опыта мастеров и сохранения традиций ремесла, но и для распространения  новейших технологических разработок в различных направлениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Мастер-класс по ДПИ – занятие практической направленности по специально подобранной теме, проводимое квалифицированным специалистом с целью приобретения, углубления и расширения определенных знаний и умений аудитории, демонстрации технологических и педагогических приёмов. Это ярко выраженная форма ученичества у мастера. То есть мастер передает участникам опыт, мастерство, искусство в точном смысле – путем прямого и комментированного показа приемов работы. Главное в технологии проведения мастер-класса – не сообщать информацию, а передавать способ работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются мастером, причем такими характерными приемами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми “изюминками”).

На мастер-классе участники делятся не только опытом и технологией изготовления изделия из различных материалов самого разнообразного направления: природный материал, конструирование, лепка, вязание, вышивка, аппликация, поделки из бумаги, бросового материала, различные техники рисования и т. д., но и способам обучения детей этим технологиям.

Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

Во время мастер-класса педагог-мастер старается вовлечь участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что мешает саморазвитию. Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Качества и умения педагога-мастера:

Способность к импровизации (умение работать по плану в «голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями);

Психологическая устойчивость (умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности);

Психологическая зоркость (психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»);

Чувство времени;    

Умение воздействовать на аудиторию (держать зал, наблюдать за поведением участников, коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию, отсутствие критических замечаний в адрес участников, заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь).

Форма проведения мастер–класса зависит от целевой аудитории (специалисты, начинающие педагоги, родители или дети) и конкретной поставленной задачи (обучение определенным технологическим или педагогическим приемам). 

Подготовка мастер – класса

  Цели и задачи мастер – класса

Подготовка мастер – класса начинается с выбора направления деятельности (например: вышивка, бисероплетение или вязание). Затем следует постановка определенных целей и задач мастер – класса. От них зависит выбор темы, выбор целевой аудитории (новички, профессионалы, смешанная аудитория) и, соответственно, объем предлагаемой информации и уровень сложности практической части мастер - класса. Мастер – класс чаще всего проводится для начинающих педагогов и основывается на копировании и заимствовании опыта мастера. Мастер–классы для опытных педагогов  основываются на обмене творческими и педагогическими наработками мастеров–педагогов.

Целью мастер – класса для педагогов является передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности мастера, проводящего мастер - класс. 

Общие задачи мастер-класса для педагогов: 

• создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов; 

• повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов;

• распространение передового педагогического опыта; 

• внедрение новых технологий обучения и воспитания. 

Конкретные задачи мастер-класса - технологические и методические - определяет его тематика. Например: преподавание простых приемов оригами на уроках технологии в младших классах (на примерах фигурок животных, технических объектов, цветов и т. д. - в зависимости от выбранной темы); показ технологии дифференцированного обучения детей на занятиях по основам дизайна через применение разноуровневых заданий. Все поставленные на мастер – классе задачи должны быть выполнены. Поэтому не нужно ставить слишком много задач. Кроме того, все они должны быть в рамках избранной темы.

ПРИМЕР:

Тема: «Использование технологии дифференцированного обучения на занятиях по бисероплетению»

Цель: Стимулирование творческого роста и уровня профессиональной компетентности

педагогов ДПИ.

Задачи:

- показ технологии дифференцированного обучения детей на занятиях по бисероплетению через применение разноуровневых заданий;

- развитие творческого потенциала педагогов ДПИ для дальнейшего повышения качества образовательного процесса,

-создание положительной мотивации у педагогов на формирование творческой педагогической деятельности.

  2. Тема мастер – класса

После того, как выбрано направление, поставлены цель и задачи, четко формулируется тема мастер – класса и  определяется его содержание. В декоративно-прикладном искусстве это, как правило, демонстрация и отработка определенных технологических приемов и создание с их помощью различных изделий. Например: «Технология изготовления русской народной куклы – крупенички» (направления – игрушка из текстиля, лоскутная пластика); «Создаём сказки с пластилином»; «Пластилиновые картины»; «Техника «акварель» в украшениях; «Декупаж с подрисовкой»; «Живопись на воде»; «Пейзаж в смешанной технике»; «Точечная роспись»; «Фантазийное рисование в стиле монотипия»;, «Вышитые ёлочные игрушки»; «Валяние из шерсти. Фея «Фиалка»; «Цветочные орнаменты»; «Ягоды из полимерной глины»; «Развивающие и обучающие игры с кинетическим пластилином»; «Современные игровые технологии на опыте применения интерактивных песочниц»; «Использование технологии дифференцированного обучения на занятиях по бисероплетению».

Для решения всех поставленных мастером – педагогом задач важно разработать четкий план проведения мастер – класса, определить последовательность действий и предполагаемые временные рамки их осуществления.

 3. План мастер – класса

Вступление. Проводящий мастер-класс педагог знакомит слушателей с темой предстоящего занятия, его целью и задачами, кратко освещает его содержание.

Теоретическая часть мастер – класса для педагогов изобразительного и декоративно-прикладного искусства включает в себя технологическую и методическую части:

Технологическая часть: 

• Демонстрация изделий либо элементов изделий изготовленных по технологии, представляемой автором. Может подаваться в виде слайд – шоу или мини - выставки изделий автора и его учеников. Демонстрация фотографий, слайдов или изделий сопровождается соответствующими комментариями. Например: различные виды дизайнерских изделий, выполненных с применением освещаемых в мастер – классе технологических приемов. 

• Ознакомление аудитории с оборудованием, инструментами и материалами, необходимыми для изготовления данного изделия: подготовка материала, необходимые требования к его качеству, виды применяемого ручного инструмента и оборудования, его правильное использование, техника безопасности при работе с ним. 

• Пошаговая демонстрация одного или нескольких технологических приемов изготовления изделия или его элементов. Автор показывает слушателям технологический прием на заготовке или представляет компьютерную презентацию в виде серии фотографий, наглядно демонстрирующих все этапы выполнения изделия. 

Методическая часть включает особенности преподавания данной технологии на занятиях с детьми. Мастер – педагог обращает особое внимание коллег на следующие аспекты: 
 

• Возрастная группа обучаемых с учетом требований техники безопасности. 

• Организация занятий по данной технологии в детском коллективе. 

• Техническое оснащение: возможность преподавания данной технологии в кабинетах, не оснащенных специальным оборудованием. 

• Обоснование выбора материала и инструментов при работе с детьми: доступность, соответствие санитарно – техническим нормам. 

• Хронометраж занятия: сколько времени в среднем занимает изготовление изделия по данной технологии, на сколько занятий определенной длительности оно рассчитано. 

Строго отделять технологическую от методической части необязательно. Желательно по ходу демонстрации материалов, инструментов и технологических приемов отдельно освещать методические аспекты и особенности работы с детским коллективом.

Практическая часть. Педагоги под руководством педагога – мастера из заранее подготовленных им материалов (заготовок) выполняют практическое задание, основанное на технологических приемах, продемонстрированных в теоретической части мастер – класса. Инструментами и материалами слушателей обеспечивает проводящий мастер – класс педагог. В отдельных случаях можно заранее оговорить с участниками мастер - класса самообеспечение материалом в необходимом количестве.

Лучше всего, когда итогом выполнения практической части становится готовое изделие. При подготовке мастер – класса необходимо учесть сложность предлагаемого практического задания (это особенно важно, если мастер – класс ориентирован на новичков) и возможность его выполнения за определенное (непродолжительное!)  время, поэтому изделие должно быть простым (например: салфетка, открытка, саше, украшение, панно и т.д). Можно в качестве практического задания предложить изготовление отдельного законченного элемента изделия (например, бусина, декоративная вставка, витраж) и предложить различные способы применения его в изделиях (украшение с использованием бусин или вставок, витражный фонарик).

Иногда мастер – класс проходит без практической части, автор ограничивается подробным дистанционным показом, но в декоративно – прикладном искусстве, прежде всего, очень важно индивидуальное исполнение, и педагогу-прикладнику необходимо «почувствовать» материал и инструмент, собственноручно выполнить тот или иной прием. Тем более что прежде, чем предложить что-то своим ученикам, педагог всегда «опробует» новую технологию на себе.

Обсуждение мастер – класса включает вопросы руководителю мастер – класса, обмен опытом его участников. Мастер – педагог, учитывая пожелания своей аудитории, рекомендует литературу, интернет – сайты для получения дополнительной информации по данному вопросу, курсы и семинары для повышения квалификации и приобретения творческого опыта, информирует, где можно приобрести материалы и инструменты, какие выставки стоит посетить (в том числе вместе с детьми).

На время проведения мастер – класса можно смонтировать мини – выставку из работ педагога – мастера и его учеников, экспонаты которой использовать как наглядные примеры для демонстрации применения определенной технологии на практике.

Приложение

Последовательность изготовления брелока.

Материалы и инструменты

фетр

светоотражающая ткань

синтепон или вата

ножницы,

иголки,

нитки

клей

Мастер - класс по изготовлению оберега для дома «Домовёнок»

• Материал и инструменты

• капрон

• Ткань или мешковина

• Синтепон или вата

• Стаканчик от йогурта

• Глазки ,

• Ножницы

• Нитки

• клей

• иголки

Инструкционная карта по выполнению практической части

«Декоративный тканый коврик»

Материалы и инструменты:

• плотный картон

• пряжа

• ножницы

• крючок

• карандаш

Инструкционная карта

«День и ночь»

№	Последовательность выполнения работы	Изображение	Материал, оборудование
1.	Подготовить необходимое оборудование и материалы.		Два одинаковых по размерам квадрата ткани синего и белого цветов, синтепон или вата (можно взять кусочки ненужной ткани), синие и белые нитки, тесьма в тон, ножницы.
2.	Лоскуток белой ткани положить уголком к себе. В центр положить синтепон или вату для набивки головы, сложить по диагонали: уголок к уголку.		Квадрат ткани белого цвета, синтепон или вата, длинная белая нить.
3.	Теперь нужно сформировать голову. Для этого нужно взять белые нитки и туго перевязать ими шею.		Квадрат ткани белого цвета, синтепон или вата, длинная белая нить.
4.	По бокам сформировать руки. Для этого нужно уголки загнуть внутрь и перевязать их нитью.		Заготовка получившейся куклы, белая нить.
5.	Завязываем пояс, также в тон ткани.		Заготовка получившейся куклы, белая нить.
6.	На голове куклы закрепить белую тесьму-повязку.		Заготовка получившейся куклы, белая тесьма.
7.	Вторая кукла делается точно также, но из ткани и ниток другого цвета.		Квадрат ткани синего цвета, синтепон или вата, синяя нить и тесьма.
8.	Из синей и белой ниток скрутить сине-белый шнурок, закрепить его по краям и привязать сзади, к повязкам на голове кукол.		Синяя и белая нити.
9.	Куколка «День- ночь» готова!		Куколка «День- ночь»

Инструкционная карта

«Колокольчик»