Конспект занятия "Герб моей семьи"

р

Областной конкурс методических разработок по научно-техническому, спортивно-техническому, декоративно-прикладному творчеству

среди педагогических работников образовательных организаций

Номинация:

Методическая разработка занятия для обучающихся

Методическая разработка занятия

«Герб моей семьи»

Разработал:

педагог дополнительного образования

Демиденко Марина Николаевна

Учреждение:

МБУДО «Центр внешкольной работы»

г. Брянска

тел. 51-59-22

Брянск 2020 г.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………….…………...3

2. Информационная карта занятия……………………………….………….6

3. Технологическая карта занятия…………………………………….……..8

4. Конспект занятия…………………………………………………….....…10

5. Заключение…………………………………………………………….......14

6. Список литературы………………………………………………..………16

7. Приложения:

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3. Рыцари Средневековья…………………………………...…17

Приложение 4. Формы гербов. Правила рыцарей……………………..…...18

Приложение 5. Гербы………………………………………………..……….20

Введение

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом.

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром.

Отец, и мать, и дети дружно,

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

Им интересно впятером.

Малыш для старших, как любимец,

Родители во всем мудрей,

Любимый папа-друг, кормилец,

И мама ближе, всех родней.

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже,

На этой сказочной земле.

Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.

Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуационных условий.Семейноевоспитание— общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка наиболее превышает другое воспитательное воздействие. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личностиобусловливается, прежде всего, семьей. Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Существующие проблемы в сфере семейного воспитания: разрушение семейных ценностей и традиций, незнание своих корней, недостаточно адекватное понимание роли и места России, своего региона, родного города в историческом и культурном развитии общества и государства, подвели к необходимости более подробного изучения вопроса семейного воспитания в творческом объединении «Изобразительное искусство» МБУДО «Центр внешкольной работы» г. Брянска.

С течением времени в возрасте 7-11 лет осознание ребенком понятия семья изменяется и расширяется. На это влияют знания, полученные в школе, общение со сверстниками, занятия в системе дополнительного образования. Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему необходимо помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. Дополнительная общеразвивающая программа объединения «Изобразительное искусство» построена таким образом, чтобы донести эти ценности до детей, сделать их доступными и обязательными для каждого активного члена общества. На развитие семейного воспитания оказывает влияние не только семья, но воспитание в различных, где есть занятия на которых можно узнать что-то новое про свои корни и предков. Практическая работа, выполняемая на занятии по теме «Герб моей семьи» - изображение и составление семейного герба, на основе полученных знаний, весьма интересно и сложно. Она не только стимулирует воображение обучающихся и нацеливает на качественное выполнение задания, но и знакомит с увлекательной темой государственной и региональной символики. Во время изучения геральдики подробно рассматриваются символы и значения гербов, объясняются обозначения и смысл каждого элемента в историческом аспекте.На основе изученного материала, обучающиеся самостоятельно могут выполнить задание по составлению герба своей семьи, смогут прочесть его значение.

Такой подход к семейному воспитанию позволяет приобщить даже небольших детей (возраст обучающихся в объединении детей 7-11 лет) к творческому процессу изображения с элементами государственной символики. А значит, при помощи геральдики обучающиеся смогут узнать о своих предках и корнях, раскрыть себя творчески.

Начиная с простого изучения символов и значений о гербах и продолжая развивать эту тему в обучении, можно постепенно достичь одной из целей семейного воспитания - осознания ребенком себя частью общества и своего Отечества.

Чтобызаинтересовать обучающихся художественно-изобразительным творчеством на занятиях в объединении «Я-художник» вводное занятие направлено на создание условий для реализации творческих способностей каждого обучающегося. Оно дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.В этом заключается актуальность занятия.

Цель занятия:создание комфортных условий для формирования у обучающихся мотивации к занятиям по изобразительному искусству в объединении «Я-художник», составление семейного герба, используя язык геральдики.

Задачи:

Предметные:

- познакомить обучающихсяс историей возникновения геральдического искусства, с геральдическими знаками и символикой цвета;

-научить обучающихся технологическому процессу изготовления герба семьи,с использованием геральдического языка

Метапредметные:

- развивать творческие способности и мышление у обучающихся;

-развивать глазомер, творческое воображение, память, фантазию, художественный вкус.

Личностные:

- воспитывать у обучающихся аккуратность, терпение, трудолюбие, усидчивость, умение доводить дело до конца;

- способствовать формированию основных нравственных норм поведения (доброжелательности, ответственности, взаимопомощи и т.д.).

-воспитать чувство любви, уважения и значимости семьи, ее традиций и семейных ценностей;

-воспитать чувство фамильной гордости за свою семью

Основная идея педагогической деятельностивводного занятия заключается в том, чтобы «пробудить» у обучающихсяинтерес к художественно-прикладному искусству, творчеству.

Новизна занятия заключается в создании герба на основе семейных ценностей ,а также знакомство с новыми понятиямии символами.  Подача нового материала, воздействует на различные пути восприятия информации: зрительный, слуховой (рассказ педагога о науке геральдике,символах и фигурах, используемых при составлении гербов).

Возраст обучающихся: 7 – 9 лет обучающиеся (1 года обучения)

Количество человек в группе: 14 человек.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Тема занятия: «Герб моей семьи».

Тип учебного занятия:вводное комбинированное

Методы обучения:

- словесные: беседа, рассказ, объяснение, рассуждение, дискуссия, художественное слово;

- наглядные: демонстрация готовых работ, показ приемов, демонстрация слайдов презентации;

- практические: показ видов различных форм гербов, со смысловыми значениями, индивидуальная практическая работа.

Дидактическое обеспечение: Рисунки с изображением гербов, работы обучающихся прошлых лет, презентации: “История геральдического искусства”, “Составляем герб”, технологическая карта, слайды презентации, схемы видов гербов, символов, фигур, цветового значения .

Материалы и инструменты:

 Для педагога: Интерактивная доска, мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор,экран).

 Для обучающегося: Бумага формата А3, набор гуаши, кисти,ластик, простой карандаш, баночка для воды, фломастеры.

План проведения занятия:

1. Организационный этап

- создание психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания, памяти.

2. Подготовительный этап

- сообщение целей и задач занятия.

3. Основной этап

- сообщение нового материала;

- практическая работа.

4. Заключительный этап

- подведение результатов работы.

Ход занятия

Заключение

Учебное занятие по теме «Герб моей семьи»является вводным в программе «Я-художник» первого года обучения, рассчитано на 2 академических часа.Предусмотрено для группы обучающихся в количестве 14 человек, в возрасте 7 - 9 лет.

При подготовке к занятию была поставлена цель: воспитание гражданско-патриотических качеств личности обучающихся путём изучения символики геральдических значений.

Поставленные цели и задачи реализовываются с помощью различных групп методов:

- словесных (рассказ, объяснение, беседа);

- наглядных (демонстрация презентации, демонстрация образцов готовых работ, показ приемов практической работы);

- практических(практическая работа по составлению герба семьи,учитывая символические значения)

Подобранные методы и средства обучения соответствуют возрасту обучающихся, их потребностям, интересам.

Знакомство с новым материалом происходило как теоретически, так и практически.

Теоретическую часть занятия сопровождает электронная презентация. Каждое задание требует от обучающихся активного включения в учебный процесс, активизации мыслительной деятельности, рассуждений.

Практическая часть занятия предполагает работу с языком символов гербов, написания девиза семьи,учитывая интересы каждого члена семьи. То есть ребенок, придя в объединение «Я-художник» в первый раз, получает возможность работы с конкретным материалом. Несложное задание по созданию герба семьи заведомо предполагает положительный результат в ходе его выполнения, что является еще одним стимулом в создании ситуации успеха и заинтересованности в занятиях для каждого из пришедших обучающихся.

Применение различных видов деятельности позволяет сделать занятие максимально эффективным и интересным для обучающихся, не перегружая их излишней информацией. А проведение разминки снижает риск физического утомления, создает благоприятный эмоциональный настрой.

       В занятии четко прослеживаются все его этапы, подчиненные заданной теме. Они последовательны и взаимосвязаны, логически дополняют друг друга. Содержание соответствует поставленной цели. Предлагаемый учебный материал способствует развитию кругозора каждого ребенка, интереса к своим предкам, науке геральдике, развитию воображения, мышления,памяти.

Результат проведения занятия:

- обучающиеся будут знать: что такое государственная символика, семейный герб, геральдика

- уметь составлять гербы, используя фигуры ,символы и язы геральдики;

- оперировать специальными терминами,с которыми познакомились на занятии.

Список литературы

1. "Геральдика",  Пастуро М. , Москва, "Издательство Астрель", 2003 г.

2. «Геральдика», Википедия, издательство Просвещение, 1991 г. Москва.

3. Государственные символы России: Науч.-поп.изд. для детей / Ил. Р. И. Маланичева, О. К. Пархаева, А. Н. Позиненко. — М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004г.

4. Земельные гербы России XII - XIX вв.Н. Н. Сперансов, 1974 г.

5. Казакова Т.Г. «Семейное воспитание ребенка»,издательство Просвещение, 1989 г. Москва.

6. Лесгафт П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение»,издательство Просвещение, 1991 г., Москва.

Приложение №1

Информационная карта занятия

по теме «Герб моей семьи»

Приложение №2

Технологическая карта занятия

по теме «Герб моей семьи»

Приложение №3

Приложение №2

Приложение № 3