Оздоровительная работа в МДОУ"Новобачаьский детский сад"

Автор: Волосенкова Людмила Васильевна

Место работы: МДОУ "Новобачатский детский сад"

Должность: воспитатель

Оздоровительная работа в МДОУ «Новобачатский детский сад комбинированного вида»

Оздоровительная работа - это неотъемлемая часть деятельности нашего дошкольного учреждения. Поскольку сохранение и обеспечение здоровья детей является главным условием и показателем личностно-направленного воспитания и образования и основной задачей системы образования в целом, в МДОУ реализуется ряд оздоровительных мероприятий:

- обеспечивается комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды;

- учитываются индивидуально-типологические особенности детей, возраст, уровень их здоровья и местные условия;

- обеспечивается достаточная длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня;

- воспитывается интерес и желание участвовать в подвижных играх, выполнять физические упражнения на прогулке;

- организуются и проводятся различные подвижные игры;

- ежедневно проводится утренняя гимнастика; один раз в месяц -физкультурные досуги; два раза в год - физкультурные праздники;

- во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводятся физкультминутки;

- детей приучают находиться в помещении в облегченной одежде; самостоятельно организовывать спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке.

В нашем детском саду в начале учебного года медицинская сестра и педагоги проводят комплексное обследование детей (диагностика психофизического, эмоционального состояния и физических качеств детей). Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей, перенесенные ими заболевания, эмоциональный настрой, намечается план соответствующей работы по их оздоровлению Сюда входят создание условий для двигательной активности, в т. ч. соблюдение физкультурно-оздоровительного режима организация рационального питания, система закаливания воспитанников детского сада. Для каждой группы устанавливается свой двигательный режим. В качестве примера в приложении 3 представлен двигательный режим для ясельной и подготовительной групп. Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.

В ДОУ разработана система закаливающих мероприятий, которая реализуется с соблюдением СанПиНов, и в которой учитывается постепенность воздействия того или иного природного фактора. Так, в период адаптации мы начинаем приучать ходить детей в облегченной одежде (воздушные ванны). Затем воздействие воздушных ванн на малышей расширяется (постепенное оголение конечностей, сон при открытых фрамугах, обучение элементам обширного умывания). Начиная с младшей группы, обучаем детей полосканию рта, хождению босиком по массажным дорожкам. С воспитанниками более старшего возраста проводим физкультурные занятия босиком и гимнастику после сна в сочетании с воздушными ваннами.

Отследить результаты физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ помогает медико-педагогический контроль, в который входят:

• медицинское обследование состояния здоровья детей;

• обследование физического развития детей;

• медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурных занятий, за организацией закаливающих мероприятий;

• санитарно-педагогический контроль.

В осуществлении физкультурно-оздоровительной работы задействованы все сотрудники учреждения.

Таблица 1

Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы

Для того чтобы комплексная система оздоровления, предназначенная для детей, вошла в общий режим работы ДОУ, мы пересмотрели организацию воспитательно-образовательного процесса, провели работу с педагогами по реализации поставленных цели и задач.

Создание благоприятных условий для обеспечения оптимального физического и психического развития детей, эмоционального благополучия, повышения их познавательной активности, функциональных и адаптивных возможностей в процессе воспитательно-образовательной и лечебно-оздоровительной работы — главное, чем должен руководствоваться каждый воспитатель. При этом важен не формальный, а активный, творческий подход педагогов в работе с дошкольниками.

В нашем детском саду сложилась система методической работы. На педагогических советах, семинарах, консультациях обсуждаются вопросы общего и индивидуального развития детей, уточняются знания об особенностях дошкольного возраста; с помощью промежуточной диагностики ведется анализ усвоения воспитанниками программных задач; на основе полученных результатов строится индивидуальная коррекционно-развивающая работа.

Воспитательно-образовательный процесс строится следующим образом.

1. Часть видов деятельности выносится в повседневную жизнь, и в сетке часов они не приводятся.

2. Длительность занятий гибко варьируется в зависимости от уровня умственной работоспособности детей; если воспитатель видит, что дети утомлены, невнимательны, то на занятии он дает основу, а закрепление материала проходит в подгрупповой и индивидуальной работе.

3. Форма организации занятий гибка и разнообразна: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные; на воздухе, в кабинетах ДОУ. Так, в уголке природы проводятся занятия по ознакомлению детей с живыми объектами, комнатными растениями, по экологическому воспитанию и т.д.

4. Для младших дошкольников разработан щадящий режим, позволяющий детям быстрее и легче адаптироваться к условиям дошкольного учреждения (вводится в первые 2 месяца пребывания детей в ДОУ).

Гибкий режим для детей младшей группы особенно важен по ряду причин. Ребенок, как правило, попадает в детский коллектив, где новое окружение, новые лица, дисциплина, — все это требует от него больших душевных и физических сил. Создание в детском саду положительной эмоциональной атмосферы, доброе, внимательное отношение помогут ребенку легче адаптироваться к новым условиям.

«Подвижно-адаптивный» режим жизни предусматривает:

- сон, с достаточным доступом свежего воздуха;

- строгое соблюдение продолжительности и организации прогулок на воздухе;

- творческий подход к содержанию и методике проведения занятий;

- чередование умственной и физической деятельности и другое.

Задачи профилактики заболеваний, физического, психического, интеллектуального развития, коррекции интегрируются в работе всего коллектива учреждения.

Воспитатель по физической культуре, большое внимание уделяет использованию на занятиях элементов дыхательной гимнастики, что способствует развитию дыхательной мускулатуры, увеличению подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшению лимфы и кровообращения в легких. Воспитателем разработана система дыхательных упражнений, утренней гимнастики и физкультурных пауз для детей дошкольного возраста, которая успешно применяется всеми педагогами детского сада.

Утром большая часть времени отводится воспитательно-образовательной работе. Занятия с детьми организуются как индивидуальные, так и подгрупповые.

Во время дневной прогулки детей в групповых помещениях осуществляется сквозное проветривание.

Временной отрезок, обозначенный как обед-сон, отводится также для оздоровления детей. Качественный полноценный обед, полоскание рта и горла кипяченой водой комнатной температуры. В старшей и подготовительной группах применяется интенсивный метод закаливания стоп ног («дорожка здоровья»). Во втором полугодии в младших и средних группах вводится босохождение с использованием массажных ковриков. После дневного сна дети занимаются физическими упражнениями в сочетании с воздушными ваннами; по графику дается отвар шиповника, проводится витаминопрофилактика.

Во время вечерней прогулки оздоровительный эффект достигается за счет пребывания детей на свежем воздухе, подвижных игр и индивидуальной работы по физическому развитию.

На прогулках (утренней и вечерней) большое внимание уделяется разнообразной самостоятельной деятельности детей.

Время после ужина отводится для свободных игр.

Источники литературы:

1. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века[Текст], М: Аркти, 2001.-50 с.

2. Алямовская, В. Г. Как воспитать здорового ребенка. [Текст]М, 1993.-123 с.

3. Банникова, Л. Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях: методическое пособие. [Текст] М.: Сфера, 2007. – 48 с