Урок обучения грамоте Звук [а] и его обозначение буквами А, Я

Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Психологический настрой учащихся.

Организационный момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-В своих тетрадях в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение

Дети настраиваются на работу

Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.

2.Актуализация знаний учащихся

Физминутка

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

-К нам на урок пришли звуковички (картинка звуковичков), расскажите о них

-Назовите признаки гласных звуков,

…согласных звуков.

Игра «Назови звук»

-Я буду называть слова, (можно показать картинку и проговорить слово) а вы должны назвать первый звук в слове, показать соответствующую карточку и доказать свой выбор (аист, мост, бант, парта, иголка, рак)

Работа в парах.

Закрепление понятия о гласных и согласных звуках путём звукового анализа слов: ОСА, ЛУК, ДЫМ

Упражнение «Запомни»

Гласных звуков ровно шесть.

Их нетрудно перечесть:

А-О-У-Э-Ы-И

Звуки гласные мои.

Самолёты загудели, Самолёты полетели.

На полянку тихо сели, и снова полетели.

Дети объясняют, что звуковички одежде красного цвета это гласные звуки, а в одежде сине –зелёного цвета - согласные звуки.

При произношении гласных звуков рот открыт, преграды в нём нет, слышится голос, гласный звук бывает ударный или безударный, образует слог.

При произношении согласных звуков во рту есть преграда и слышится шум, согласные звуки бывают твёрдые или мягкие, слог не образуют.

По каждому названному звуку дети объясняют, какой он, гласный или согласный, и почему.

Дети вспоминают правила работы в парах:

- думаю сам;

-высказываю свое мнение;

-выслушиваю соседа;

-приходим к общему мнению. Составление детьми схем в тетради.

П роверка. Оценивание работы в паре по шкале «Правильности»:

-звезда наверху- всё правильно

-звезда посередине- есть 1-2 ошибки

-звезда внизу- есть 3 и более ошибок.

Дети проговаривают вместе с учителем.

3. Введение нового знания

Ознакомление с ролью букв в обозначении звука [а] после твёрдых и мягких согласных, с их важной ролью ориентиров при чтении.

«Открытие» детьми нового знания

Работа по усвоению форм А, Я (конструирование, сравнение, отыскивание букв А, Я среди других в алфавите, запись печатными букв)

Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

.

-Составим

-Кто из вас сумеет отгадать слово к данной схеме?

-Согласных и гласных звуков много и мы используем одинаковые значки; поэтому нельзя точно сказать, какой звук обозначен каждым из этих значков, и какое слово зашифровано.

Учитель показывает картинку мака: расскажите о звуковом составе слова

-Назовите гласный звук. Кто из вас знает, какой значок- буква есть для обозначения звука [а] в этом слове?

Показ буквы А,а

-Какой звук мы будем обозначать этой буквой?

- схема

А

Составление звуковой схемы слова МЯЧ

-Назовите гласный звук в этом слове.

- А кто из вас знает, какой значок- буква есть для обозначения звука [а] в этом слове?

Показ буквы Я, я

-Какой звук мы будем обозначать этой буквой?

-Давайте прочитаем по схемам: МАК МЯЧ

-Что вы заметили при чтении?

-В слове МЯЧ для обозначения звука [а] нужна другая буква, это буква Я

Я

-Как узнать: когда для обозначения звука [а] используется буква А, а когда буква Я?

-Буквы А, Я показывают, как читать согласные перед ними.

А- сигнал, что согласный читать твёрдо, Я- сигнал, что согласный читать мягко.

-И так мы с вами не умея ещё писать, открыли правило грамотного письма: если звук [а] стоит после

т о пишем А, если звук [а] стоит после

то пишем Я.

Предположения детей: рак, сом, дом, кот, дым, пар, нос и т.д.

Дети проводят звуковой анализ слова

Предположения детей.

-Буквой А обозначим звук [а]

-В этом слове тоже звук [а]

Предположения детей

-Буквой Я обозначим звук [а]

-В слове МАК звук [м] читается твёрдо, а в слове МЯЧ звук [м*] читается мягко.

(в зависимости от подготовки класса этот вывод могут сказать и дети)

Предположения детей, а может быть они сами выведут правило: после твёрдых согласных звук [а] обозначается буквой А, а после мягких согласных звук [а] обозначается буквой Я.

4.Превичное закрепление.

Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

- С чем познакомились? Что узнали нового?

-Можно сказать, что мы всё узнали про звук [а] и буквы А, Я

-Значит, на следующем уроке мы…

-В своих тетрадях в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение после урока

-Продолжите предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Высказывания детей

Предположения детей

Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение и сравнивают его с предыдущим