Урок + презентация по литературе по теме "Рифма" для 5 кл.

Конспект открытого урока литературы 5 класс

«Рифма»

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Вид урока: Урок исследовательского типа.

Цели: 1. Знакомство с понятием рифмы, ее видами.

2.Формирование навыка анализа поэтического текста, распознавания рифм разного вида, а также навыка создания собственного поэтического текста.

3. Воспитание любви и внимание к поэтическому слову.

Использование современных образовательных технологий: технология модульного обучения.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (образовательные модули).

Ход урока: Оргмомент.

Вступительное слово учителя: Ребята, на уроках литературы мы знакомились с различными произведениями как в стихах, так и в прозе. Подумайте, что отличает стихи от прозы? (Рифма).

Слайд1. Итак, тема урока рифма. Что это такое? Ответить на этот вопрос нам поможет наш литературный знакомый – Незнайка.

Слайд 2. Прочитайте отрывок из книги Н.Носова и ответьте на вопрос, что такое рифма (Модуль 1).

«Приключения Незнайки»

«Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал:

–Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

-А ты знаешь, что такое рифма?

-Рифма? Нет, не знаю.

-Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково. – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

- Понял.

- Ну, скажи рифму на слово «палка».

-Селедка,- ответил Незнайка.

-Какая же это рифма: палка – селедка? Никакой рифмы нет в этих словах.

- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

- Этого мало,- сказал Цветик,- надо, чтобы слова были похожи, чтобы получалось складно: палка – галка, печка – свечка

-Понял, понял! – закричал Незнайка ,- палка – галка, печка –свечка, книжка – шишка. Вот здорово!»

Выборочная проверка записей. Итак, мы выяснили, что рифма – это одинаковое звучание или созвучие строк. Попробуем самостоятельно используя готовые рифмы, сочинить стихи.

Слайд 3. (Модуль 2).

Играем в БУРИМЕ:

ученик –поник , двойка- головомойка

Из школы вернулся домой ученик, Из школы вернулся домой ученик

В тетради поставлена двойка. Он головою своею поник

Лентяй головою лохматой поник- В тетради поставлена двойка

Уж ждет его головомойка! И ждет его головомойка.

Выборочно слушаем варианты, созданные детьми, потом на экране смотрим вариант, предложенный учителем.

Комментарий учителя: Обратите внимание, что рифмующиеся строчки могут располагаться по-разному, что меняет звучание, внутреннюю мелодию произведения. Давайте теперь посмотрим, как звучит рифма в произведениях великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова, с героями которого мы знакомились недавно.

Слайд 4. (Модуль 3). Выразительное чтение. Определите по отрывкам и иллюстрациям названия басен Крылова. Понаблюдайте самостоятельно над тем, какие строки рифмуются.

П опрыгунья-стрекоза а

Лето красное пропела, б опоясывающая

Оглянуться не успела , б

Как зима катит в глаза. а

Д остали нот, баса, альта две скрипки а

И сели на лужок под липки а смежная или парная

Пленять своим искусством свет. б

Ударили в смычки, дерут, а толку нет. б

И з кожи лезут вон, а возу все нет ходу! а

Поклажа бы для них казалась и легка: б перекрестная

Да Лебедь рвется в облака, а

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. Б

Схемы записываем в тетрадь.

Слайд 5. (Модуль 4). Определите самостоятельно при помощи схем способ рифмовки в следующих отрывках. Поставьте ударения в последних рифмующихся словах. Понаблюдайте, как звучит строка с ударением на последнем слоге и как – с ударением на предпоследнем.

Комментарий учителя: Строка с ударением на последнем слоге звучит тверже, жестче. Она называется МУЖСКОЙ. Ударение на предпоследнем слоге делает стих более мягким, плавным. Такая рифма называется ЖЕНСКОЙ,

Определи способ рифмовки:

Свинья под дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним,

Потом, глаза продравши, встала.

Н евежда так же в ослепленье женская

Бранит науки и ученье,

И все ученые труды, мужская

Не ведая, что он вкушает их плоды.

Учащиеся записывают в тетрадь примеры мужской и женской рифмы.

Слайд 6. Что же мы сегодня узнали о рифме? Подвести итог нам поможет Литературоведческий словарь. Определение рифмы учащиеся поэтапно записывают в тетрадь.

«Словарь литературоведческих терминов»:

РИФМА – (греч. rhythmos) – одинаковое звучание стихотворных строк.

Рифма может быть богатой и точной отрада – винограда; а бывает бедной и приблизительной ветер – светел.

По месту ударения рифма также бывает мужской и женской. По способу рифмовки прямой , перекрестной и опоясывающей.

Домашнее задание: 1. Изучит статью учебника «Рифма» «Ритм» стр. 94. Задания 1-3 стр.95.

По результатам выполнения задания в модулях все учащиеся получают оценки.

Приложение 1.