Урок «Поймай свою звезду» (звёздное путешествие)

Автор: Туляева Наталья Александровна

Место работы: МАОУ Гимназия, г. Чайковский, Пермский край

Должность: учитель русского языка и литературы,

Урок «Поймай свою звезду»

(звёздное путешествие)

Цель: формирование навыков самооценки через погружение учащихся в деятельностный режим работы.

Задачи:

1. Образовательные: обобщить и систематизировать изученный материал по разделам русского языка (орфоэпия, морфемика, морфология, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике; способствовать развитию интереса к системному анализу языковых явлений.

2. Развивающие: сособствовать развитию логического мышления, познавательного интереса, творческой активности учащихся.

3. Воспитательные: воспитание терпения и терпимости, ответственности перед своим товарищем.

Этапы урока:

1. Мотивационный (2 мин.)

2. Постановка проблемы (4 мин.)

3. Оргмомент: самооценивание + представление команд (4 мин.)

4. Деятельностный: работа с морфемами (5 мин.)

5. Физкультминутка (2 мин.)

6. Деятельностный: работа с омоформами (5 мин.)

7. Деятельностный: работа над орфограммами в тексте (5 мин.)

8. Деятельностный: создание текста (10 мин.)

9. Саморефлексия. / Подведение итогов. /Рефлексия (4 мин.)

10. Задание на дом (2 мин.)

Оборудование и материалы:

1. Презентация.

2. Компьютер, экран, проектор.

3. Раздаточный материал.

Ход урока.

1) Мотивационный этап

Орфоэпическая разминка.

• Ребята, сегодня с неизвестной планеты были получены сигналы СОС.

• Чем мы можем помочь? Что нам нужно сделать?

• Как вы думаете, что объединяет эти слова? Почему они в одной группе?

1 слайд

Красивее клала звонит

Облегчу включишь принял

Начала балую положишь

• Какой вывод напрашивается об ударении в словах? (Помогают правильно произнести слово. Влияют на смысл.)

• Какой раздел науки о языке изучает ударение?

• Ребята, мы сумели расшифровать сигналы СОС. К нам обращается мальчик-звезда с просьбой.

2) Постановка проблемы.

2 слайд

Дорогие ребята 5 «А» класса!

Помогите спасти планету Плутон!

3 слайд

До 1930 года в Солнечной системе существовало 8 планет

4 слайд

С открытием Плутона Солнечная система стала насчитывать 9 планет

5 слайд

Планета Плутон и её три спутника

• Моя планета – Плутон – девятая от Солнца. От неё до Солнца 5900 млн. км. Она меньше Луны в пять раз. Обнаружили её только в 1930 году.

6 слайд

• Это далёкий, затерянный мир. Ведь Плутон ни разу не был посещён ни одним космическим кораблём. Планета состоит из камня и льда. Лёд испаряется, поддерживая редкую атмосферу планеты. Газы увлекают в атмосферу мельчайшие льдинки, создавая дымку из аэрозолей. Падают на Плутон метеориты, проносятся мимо кометы. А рядом тускло светит спутник, планета-близнец Харон.

• Самая последняя и далёкая, планета Плутон то входила, то выходила из солнечной системы. Астрономам тяжело было её исследовать. К тому же учёные из-за его размеров причислили Плутон к карликовым планетам (перестал удовлетворять требованиям, предъявляемым учёными к планетам). По своим размерам он не больше, чем другие небесные тела, открытые немногим позже, и с конца 2006 года Плутон уже не является планетой. Но он даёт о себе знать, давая возмущение на крайние планеты солнечной системы, и при этом имеет три спутника, поэтому претендует на звание планеты.

• Я прошу вас помочь вернуть Плутону звание планеты.

• На вашем пути будут препятствия – космические станции «Морфология», «Морфемика», «Орфография». Преодолев их, вы докажете, что Плутон достоин быть планетой Солнечной системы.

• Чем мы можем помочь мальчику-звезда? (мы должны показать, чему научились; своими знаниями)

• Поможем?

3) Оргмомент: самооценивание + представление команд

• А насколько вы оцениваете свои знания по разделам, которые прозвучали?

• Напишите на своей звезде: «Я сегодня получу…» «Я знаю на…» поставьте себе оценку и подпишите звезду.

• Наш урок мы так и назовём «Поймай свою звезду».

• Первые звёзды-баллы вы уже получили, расшифровывая сигналы бедствия.

• Наше путешествие по станциям мы совершим на межпланетных кораблях, используя маршрутные листы. «Спасать» планету вы будете в командах, названия и девиз которым придумали ранее. Представьтесь…

• В командах также выбраны хранители времени и секретари. Каждому члену экипажа корабля присвоен свой номер.

• Результаты вашей деятельности будут стекаться в космический центр, или звёздное бюро, которое будет вас оценивать звёздами-баллами.

3) Деятельностный: работа с морфемами

• Итак, в путь…

7 слайд

• Ребята, мы подлетаем к станции «Морфемика».

• Чем заняты жители этой станции? Что изучают?

• Но что это? Здесь произошла авария, и слова разлетелись, превратившись в космический мусор. Наша задача – восстановить их.

• Что можно сказать о слове по данному останку? Для примера вы должны восстановить слова.

1 гр. Суффикс –ист-

2 гр. Приставка – с-

3 гр. Суффикс –онок-

4 гр. Окончание –ий-

5 гр. Должны ответить на вопрос: «Почему ть и чь летят вместе?»

• На работу отводится 3 минуты. Будет оцениваться правильность, примеры.

• Отвечает участник под № 3 в каждой из команд. (Звёзды выдаёт космический центр, звёздное бюро, макс 3 балла)

• Молодцы. Мы помогли мальчику-звезда в том, что научились опознавать части слова.

4) Физкультминутка.

• Давайте немного отдохнём в полёте.

• Отведите в сторону иллюминатора взгляды, посмотрите на звёздное небо Галактики, порадуйтесь этой первозданной красоте.

• А сейчас быстро поморгайте глазами, закройте их и посидите спокойно, считая до 5.

• Открыли глаза. Внимательно меня слушаем: если я называю существительное, то вы хлопаете в ладоши, прилагательное – сжать и разжать кулаки; глагол – потрясти кистями рук. Появляется, явление, густой, восход, падение, тёплые, направляемся.

5) Деятельностный: работа с омоформами

Станция «Морфология».

8 слайд

• Скажите, к какой станции мы подлетели? Чем заняты её жители?

(станция «Морфология», изучают части речи)

• Сейчас вам предстоит в группе посовещаться и определить, к какой части речи относятся предлагаемые в контексте слова.

1 гр. Стекло было совершенно прозрачным. – Молоко стекло со стола.

2 гр. Моторы стали работать лучше. – Крылья сделаны из крепкой стали.

3 гр. Строй планы. – Аэронавты (исследователи неизвестных планет) стали в строй.

4 гр. Три астронома считали звёзды. – Три лучше, чтобы не было пятен.

5 гр. Вода перестала течь. – В лодке открылась течь.

• На обсуждение 3 минуты.

• Критерии: правильно, доказательно. Отвечает участник под № 2. (Макс 2 балла.)

• На станции «Морфология» мы сделали ещё один шаг к спасению планеты: разобрались в морфологических особенностях частей речи.

6) Деятельностный: работа над орфограммами в тексте

• И снова в путь. Какую станцию мы ещё не посетили? Что на ней изучают? (станция «Орфография»)

9 слайд – подземелье

• Ребята, мы оказались у входа в Подземелье злых ошибок, где нас ожидают самые ужасные ошибки, с которыми нам предстоит сразиться.

• А каким образом мы сразимся с ними? (при помощи правил русского языка)

• Какие правила вы знаете?

• С такими знаниями ничего не страшно! Спускаемся в подземелье злых ошибок!

• Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша задача - найти ошибку, исправить, обозначить орфограмму. На выполнение задания 3 минуты. Критерии: правильно обозначена морфема и названа орфограмма. Из 5 слов: 5 – 5, 4 – 4 звезды и т. д.

• Кто узнал, откуда эти отрывки? Из какого произведения?

• Сколько орфографических ошибок вы нашли?

• Отвечает участник под № 1. Звёздное бюро оценит правильность обозначения орфограмм.

• Молодцы. Вы очень хорошо помогли. Что нам говорит мальчик-звезда

7) Деятельностный: создание текста

10 слайд

Мальчик-звезда: «Ребята, вы хорошо потрудились, и благодаря вашим стараниям моя планета будет спасена. Спасибо вам. Но я ничего не знаю о вашей планете. Напишите мне о ней».

• Ваша задача – написать в группе одну миниатюру из 5-7 предложений о нашей планете Земля с использованием правил, которые мы повторили.

• На выполнение задания – 5 минут.

• Отвечает участник под № 4. Критерии: связность изложения, лексическое богатство предложений, грамотность, выразительность речи. 5 баллов

8) Саморефлексия/ Подведение итогов/ Рефлексия

• Наше путешествие подходит к концу. Мы должны подвести итоги.

• Напишите каждый одним словом: Что ты сегодня получил для себя? Затем посовещайтесь и выберите что-то общее.

• Что у вас получилось? Отвечает участник под № 5.

• Поставьте себе оценку: «Как я оцениваю свой вклад в урок?»

• Поставьте оценку члену вашего экипажа по тому, как он работал, в маршрутном листе.

• Давайте послушаем наш космический центр (объявление результатов последнего конкурса + комментарии по всему уроку: «Что получилось? Что не получилось? Планы на будущее» + индивидуальные дополнительные оценки самым активным)

• А теперь подсчитайте количество звёзд, набранных вашей группой, включая звёзды, заработанные индивидуально.

  • 25 – «5»

  • 24-20 – «4 – хорошо

  • 19-13 – «5» – удовлетворительно

• Поймали ли вы свою звезду? Поднимите руки, кому это удалось сделать.

А теперь напишите на своей звезде: «Как мне удалось поймать звезду».

Те, кто пока не достиг желаемого, напишите: «Что я должен сделать, чтобы поймать звезду».

Не отчаивайтесь, если сегодня у вас что-то не получилось. Ваша звезда ещё впереди.

9) Домашнее задание

• Выбрать любую планету и рассказать о ней своими словами, создав текст из 10 предложений.

• Написать миниатюру из 10 предложений о любой планете Солнечной системы, а можно и не только Солнечной. Можно о какой-нибудь другой звезде или Галактике.

Задания для станции «Морфемика»

1 гр. Стекло было совершенно прозрачным. – Молоко стекло со стола.

2 гр. Моторы стали работать лучше. – Крылья сделаны из крепкой стали.

3 гр. Строй планы. – Аэронавты (исследователи неизвестных планет) стали в строй.

4 гр. Три астронома считали звёзды. – Три лучше, чтобы не было пятен.

5 гр. Вода перестала течь. – В лодке открылась течь.

Задания для станции «Орфография»

1гр. Я знал, что, кроме токих больших планет, как земля, юпитер, марс, Венера, существуют ещё сотни других, которым даже имён недали, и среди них токие маленькие, что их и в телископ трудно разглядеть. Когда астроном открываит токую планетку, он даёт ей не имя, а просто номер. Например, астероид 3251.

2 гр. Этот астероид был замечен в телескоп лишь один раз, в 1909 году, однем турецким астрономам. Астроном доложил тогда о своём замичательном открытие на Международном астрономическом конгрессе. Но никто ему неповерил, а всё потому, что он был одет по-турецки.

3 гр. И вот на планете Малинького принца есть ужастные, злавредные семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распазнать вовремя, потом от него уже не избавишся. Он завладеет всей планетой.

4 гр. Если любишь цветок – единственный, каково больше нет ни на одной из многих миллионов звёзд, - этого довольно: смотрешь на небо – и ты счаслив. И говоришь себе: «Где-то там живёт мой цветок…» Но если барашек его сьест, это всё равно как если бы все звёзды разом пагасли!

5 гр. Попав на Землю, Маленький принц не увидил ни души и очень удевился. Он падумал даже, что залетел по ошибки на какую-то другую планету. Но тут в песке шевельнулось колечько цвета лунного луча.

Лист оценивания для членов экипажа

Лист оценивания для космического центра

Маршрутный лист для групп № 1 - 4

Маршрутный лист для группы № 5

Маршрутный лист для космического центра

Письмо мальчика-звезды

Моя планета – Плутон – девятая от Солнца. От неё до Солнца 5900 млн. км. Она меньше Луны в пять раз. Обнаружили её только в 1930 году.

3 слайд Существовали планеты…4 слайд

5 слайд Это далёкий, затерянный мир. Ведь Плутон ни разу не был посещён ни одним космическим кораблём. Планета состоит из камня и льда. Лёд испаряется, поддерживая редкую атмосферу планеты. Газы увлекают в атмосферу мельчайшие льдинки, создавая дымку из аэрозолей (это воздух, насыщенный кислородом). Падают на Плутон метеориты, проносятся мимо кометы. А рядом тускло светит спутник, планета-близнец Харон.

Самая последняя и далёкая, планета Плутон то входила, то выходила из солнечной системы. Астрономам тяжело было её исследовать. К тому же учёные из-за малых размеров причислили Плутон к карликовым небесным телам, и с конца 2006 года он уже не является планетой. Но даёт о себе знать, давая возмущение на крайние планеты Солнечной системы, и при этом имеет три спутника, поэтому претендует на звание планеты.

Я прошу вас помочь вернуть Плутону звание планеты.

На вашем пути будут препятствия – космические станции «Морфология», «Морфемика», «Орфография». Преодолев их, вы докажете, что Плутон достоин быть планетой Солнечной системы.