Проект урока системно–деятельностного типа по ФГОС по теме «Орфография. Безударные и чередующиеся гласные в корне». 11 класс

Проект урока системно – деятельностного типа по ФГОС по теме «Орфография. Безударные и чередующиеся гласные в корне».

Педагог: Парфенова Е.В. МБОУ «Стуковская СОШ» Павловского района, Алтайского края.

Предмет: русский язык. Класс 11.

Тема: орфография. Безударные и чередующиеся гласные в корне.

Цель: создать условия для достижения образовательных результатов через изучение написания слов с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, и чередующимися гласными в корне.

Личностные результаты: ответственное отношение к учению, формирование целостного мировоззрения (языковой культуры), развитие коммуникативной культуры (через работу в группах).

Метапредметные результаты: умение определять цели, понятия, основы самооценки и самоконтроля, развитие логического мышления (через работу в группах, парах).

Предметные результаты: развитие орфографического навыка.

1.Опрос по домашнему заданию.

Цель: диагностировать затруднения по предыдущей теме урока «Орфоэпия», выявить ошибки, актуализировать полученные знания, умения, навыки.

Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения материала: на доске есть памятка, за что ученик получает отметку «5», «4», «3» и т д.

2. Организационный момент.

Цель: проверить готовность учащихся к уроку, мотивировать на изучение нового материала, с помощью игровой ситуации снять тревогу, опасение учащихся по поводу изучения нового материала.

Метод организации работы : игровая ситуация «Копилка опасений».

Некоторые учащиеся могут затрудниться с правильным ответом, тогда учитель просит их сформулировать цель урока. Что должны узнать? Чему должны научиться?

3. Изучение нового материала.

Цель: отработать навыки написания слов с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, и чередующимися гласными в корне. Учить различать эти орфограммы, сравнивать лексические значения омонимичных корней, применяя таблицу «Чередующиеся гласные в корне».

Задачи: формировать умения применять полученные знания на практике; развивать мышление, необходимое образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развивать умения и навыки, позволяющие адекватно понимать чужие и порождать собственные высказывания.

Примерные тестовые задания:

Задание 1

Укажите ряд, во всех словах которого есть проверяемые безударные гласные в корне.

1. старинный, заревел, отпирать, зеркальный

2. горизонт, выделять, словарный, развивать

3. грозовой, догонять, молчание, цепочка

4. вымостить, распахнуть, косить, касаться

Задание 2

Укажите ряд, во всех словах которого есть чередующиеся гласные в корне.

1. предполагать, сложный, касательный, загореть

2. зоревать, выскочу, росток, отмирать

3. косьба, творение, блистать, выберет

4. нагорный, расстелю, вытер, склонение

Задание 3

Зачеркните ненужные буквы. Укажите ряд, во всех словах которого следует писать а.

1. ср(а,о)внение, пром(а,о)кательный, пл(а,о)вучесть, подск(а,о)кать

2. ур(а,о)вень, обм(а,о)кнуть (перо), оз(а,о)рение, прор(а,о)стать

3. отр(а,о)сль, ск(а,о)чок, утв(а,о)рь, попл(а,о)вок

4. зар(а,о)сль, прик(а,о)саться, з(а,о)рница, ур(а,о)внение

Задание 4

Зачеркните ненужные буквы. Укажите ряд, во всех словах которого следует писать о.

1. покл(а,о)ниться, накл(а,о)нение, пол(а,о)г, выр(а,о)сток

2. пл(а,о)вец, г(а,о)реть, вым(а,о)кнуть, ср(а,о)внить

3. уг(а,о)релый, выр(а,о)сший, отр(а,о)сль, к(а,о)снуться

4. пор(а,о)сль, заг(а,о)релыйвыск(а,о)чить, з(а,о)ря

Задание 5

Зачеркните ненужные буквы. Укажите ряд, во всех словах которого следует писать е.

1. соб(е,и)рёшь, расст(е,и)лю, зам(е,и)рать, раст(е,и)реть

2. зап(е,и)реть, разд(е,и)рём, бл(е,и)стит, выч(е,и)сть

3. заб(е,и)ру, выж(е,и)чь, отт(е,и)реть, выж(е,и)мать

4. соч(е,и)тать, зан(е,и)мать, подп(е,и)реть, отм(е,и)реть

Задание 6

Зачеркните ненужные буквы. Укажите ряд, во всех словах которого следует писать и.

1. нач(е,и)нать, дож(е,и)нать, выж(е,и)г, проб(е,и)раться

2. изб(е,и)рать, соч(е,и)тание, выд(е,и)рать, забл(е,и)стит

3. наж(е,и)мать, зан(е,и)мать, вн(е,и)мать, расст(е,и)лать

4. уб(е,и)рать, см(е,и)ртельный, выч(е,и)тать, сж(е,и)гать

Задание 7

Найдите и исправьте ошибочный вариант написания.

1. а) утварь б) скачу в) зарянка г) отрасль

2. а) зоревать б) росток в) полог г) скочок

3. а) сочетание б) смертельно в) внемательно г) подпереть

4. а) замирать б) блистать в) сочитать г) избиратель

Методы стимулирования: за безошибочное выполнение тестовых заданий отметка будет выставлена в журнал.

5. Проверка выполненных заданий (закрепление).

Цель: диагностика затруднений, их устранение (для учителя).

Цель: актуализация полученных знаний, умений, навыков (для учащихся).

Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения материала: на доске есть памятка, за что ученик получает отметку «5», «4», «3» и т д. Каждый учащийся сам оценивает свою работу по этим критериям.

Если учитель определяет, что часть учащихся не достаточно хорошо усвоила материал урока, он предлагает этим ученикам похожие задания (например, из сборника тестов Егораевой Т.Г.), а сильных учеников класса просит проверить правильность выполнения заданий.

6. Домашнее задание.

Цель: проверить степень усвоения материала урока учащимися (для учителя).

Цель: отработать полученные знания, умения, навыки на практике самостоятельно, выявить пробелы в знаниях, подготовить учителю вопросы (для учащихся).

Дом. Задание: по учебнику А.И.Власенкова. Упр.107, 108 (объясните графически следующие написания, подберите проверочные слова, не смешивайте корни с чередованием и корни с проверяемой гласной).

Из сборника тестов Егораевой Т.Г. Вариант 1 – 5 (задания А 13 – выполнить тестовые задания).