Конспект урока русского языка "Правописание букв О - А в корнях с чередованием - ЛАГ-,-ЛОЖ-"; 5 класс

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Виды работ

Формируемые УУД

Время

1

Приветствие

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Создание атмосферы взаимопонимания на уроке.

Самоопределение

Фронтальная работа

Личностные:

1.Развитие внимания, уважения к сверстникам;

2.Самооценка готовности к уроку.

3.Включение учащихся в учебную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии.

1 мин

2

Мотивация

Сегодня наш класс не просто класс, а корабль. Ваши тетради –бортовые журналы, а вы – члены команд во главе с капитанами. А предстоит нам путешествие по стране Морфемии. Прежде чем начать путешествие, необходимо проверить, все ли мы взяли. А самое нужное – это знания.

-Что изучает морфемика?

- Подберите синонимы к слову ПУТЕШЕСТВИЕ(круиз, вояж, странствование, экскурсия).

- Дайте грамматическое значение этому слову.

- Так как наше путешествие морское, разберите слово «морской» по составу.

Ну что ж, со знаниями у вас все в порядке.

К нашему кораблю прибило бутылку с письмом. Прошу капитанов взойти на капитанский мостик и прочитать это письмо. Но, к сожалению, от влаги некоторые буквы исчезли, вам необходимо восстановить их.

Приветствую вас, друзья!

Отл…жите все свои дела и безотл…гательно отправляйтесь в увл…кательное путешествие по стране Морфемии. Вы будете оч…рованы увиденным, и вам не придется сож…леть о содеянном. Не забудьте ул…ожить вещи и предл…гать необходимую помощь на прот…жении всего пути. Вам потребуется умение разл…жить костер, изл…гать свою точку зрения. И пусть вам помогут в этом желание, знание, труд и вера.

Ваш Успех.

• • • • • • Успех

Отвечают, анализируют, принимают решения, называют орфограммы

Капитаны читают письмо и расставляют буквы.

Фронтальная работа

Личностные:

1.Развитие внимания, уважения к сверстникам;

2.Самооценка готовности к уроку.

3.Включение учащихся в учебную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии.

5 мин

3

Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии

- В какой части слова стерлись буквы? (корень)

- Что вы предприняли, чтоб справиться с заданием? (Пытались проверить подбором слова, где можно сделать безударную гласную ударной)

- Во всех ли словах безударную гласную можно было проверить ударением?

- С какими трудностями столкнулись? Может, мы чего-то не знаем?

-Как вы думаете, что нам предстоит выяснить в нашем путешествии? Какова цель и задачи?(нам предстоит выяснить , в каких случаях в корнях –лаг, -лож писать А, в каких – О)

Откройте свои бортовые журналы, запишите число, классная работа и тему урока.

- На парте у каждого у вас лежат оценочные листы, заполните их («Начало путешествия»)

Дети обсуждают слова на доске, отвечают на вопросы.

Дети формулируют тему и записывают ее в свои бортовые журналы.

Оценивают свою деятельность на

данном этапе

Фронтальная

Познавательные

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои мысли

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения

Ребята, наши корабли подошли к о-ву Подумай-ка. Чтобы двигаться дальше, нам необходимо выяснить, от чего зависит правописание о(а) в корнях –лаг, -лож. Как мы это можем сделать? (посмотреть учебник или наблюдать и сделать вывод самостоятельно)

- Поработайте командно: выделите корень, понаблюдайте за окружением. Есть ли какая-либо закономерность?

Безотлагательно

Предлагать

Излагать

Уложить

Разложить

Отложить

- заполните оценочные листы («Подумай-ка»)

Ученики фиксируют расхождение гласных букв в корне под ударением и в безударном положении.

Ученики формулируют проблему.

- Как выбрать букву о,а в корнях с чередованием ЛАГ,ЛОЖ, если нельзя подобрать проверку?

Оценивают свою деятельность

Групповая

Регулятивные:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои мысли

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5 мин

5

Реализация построенного проекта

- Мы прибыли на архипелаг Новых знаний.

- По какому опознавательному признаку в слове можно найти орфограмму «Буква а-о в корне –лаг, -лож»?

1. После Г напишем А,

Это знаем мы всегда.

После Ж напишем О,

Это знаем мы давно.

2. –ЛАГ +А получается АГА

- Составьте пошаговый алгоритм применения правила.

- Ребята, послушайте стихотворение.

Чудак-математик в Германии жил.

Он хлеб с колбасою случайно сложил.

Затем результат положил себе в рот.

Вот так человек изобрел бутерброд.

- Что я сделаю? ПОЛОЖУ. Что делаю? Кладу. (Без приставки корень –лож не употребляется).

- оцените свою работу на данном этапе нашего путешествия (оценочные листы

Ученики обсуждают задания в командах.

Ученики по наблюдениям самостоятельно формулируют правило, обсуждая его в группах, составляют алгоритм

Оценивают свою деятельность

Работа групповая

.

Регулятивные :

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм)

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

4.Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

5 мин

6

Физкультминутка

-Ребята, мы хорошо поработали, давайте немного отдохнем перед дальнейшим путешествием. А самый лучший отдых – это движение.

Звучит песня , дети повторяют движения за персонажем на доске.

2 минуты

7.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1.

- Вот и остров Напиши-ка. Закрепим наши знания.

1. Сгруппировать слова.

Излагать, заложить,возлагать, предположение, приложение, слагаемое, наложить.

2.Угадай слово.

Математическое действие (сложение)

Часть речи (прилагательное)

Вид письменной работы, пересказ текста (изложение)

Надеяться на кого-то (полагаться)

3.Учимся правильно говорить.

Положить или класть?

Закончив уроки, я собираю книги, тетради и…их в портфель.

Я прочитаю книги и … их на место.

Для сохранения здоровья не … в еду много соли.

- Оцените свою работу (оценочные листы)

.

Работают в парах

Фронтальная

Познавательные УУД

4. Учиться действовать по составленному алгоритму.

5. Извлекать информацию из словаря.

6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

10 мин

8

Рефлексия.

Оценивание.

Вот и завершилось наше путешествие. Мне бы хотелось, чтобы вы, уезжая куда-либо далеко от дома, помнили мои слова:

Я желаю вам добра,
Но совсем не серебра!
Я добра желаю всем,
Но не золота совсем!

Уведет ли вас дорога
От любимого порога,
Пусть вам скажет
Кто-нибудь:
"В добрый час
И в добрый путь!"

Я желаю вам в дороге
Друга доброго найти,
Чтобы вместе сквозь тревоги
И опасности пройти.
Чтобы врач не хмурил брови,
Чтоб спокоен был за вас,
Чтобы доброго здоровья
Был у вас большой запас!

Я желаю, чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей,
Чтобы были справедливы
И в решениях - мудры.
К людям будете добры вы -
Люди будут к вам добры.

Мы покидаем страну Морфемии, но обязательно еще в нее вернемся. А сейчас давайте оглянемся назад и вспомним, что узнали, чему научились.

Рефлексия «Рука».

Награждение активных участников урока оценками.

Учитель спрашивает какие оценки поставили себе учащиеся и вербализирует свою оценку. В журнал идет среднее арифметическое. Если результат половинчатый, то в пользу ученика.

Осуществление рефлексии и оценивание.

Индивидуально каждый заполняет лист самоконтроля

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, излагать свои мысли.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

3 мин

10

Д/З

1Сочинение «Приключение корней –ЛАГ, -ЛОЖ»

2. Упр.

Разноуровневое Д/З

2 мин

Этап

Было трудно

Что узнал?

Было интересно

Что делал?

Оценка

Начало пути

О-в Подумай-ка

Архипелаг Новых Знаний

О-в Напиши-ка