Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Здоровьесберегающие аспекты урока

Организационный этап

- Здравствуйте! Садитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Настраиваются на работу

Психолого-педагогические

1. Создание доброжелательного микроклимата.

2. Снятие эмоционального напряжения учащихся.

Этап актуализации знаний и подготовки к изучению нового материала

Внимание на экран.

(На эл. доске детские рисунки)

- Как можно расположить эти рисунки?

- имя ученика, выйди к доске.

- Да, можно рисунки можно расположить от беспорядочных линий и каракуль к изображению домов и людей, или от беспорядка-хаоса к порядку

- Так древние люди видели создание Вселенной.

Отвечают на вопросы, строят высказывания.

Делятся впечатлениями.

Постановка учебной задачи. Мотивация познавательной деятельности

Предлагаю вам побыть в роли древнего человека.

(аудиофрагмент)

- Закройте глаза. Представьте, вокруг темно, холодно, раздаются неизвестные звуки… Отовсюду чувствуются опасность (в лесу – зверь, с небес – молния, грозящая пожаром, продолжительные дожди или засухи).

- Откройте глаза. Что вы почувствовали?

- Древний человек пытался объяснить происходящее, пытался понять, что его окружает, осмыслить. Так появляется миф.

Тема урока - «В мире мифа»

- Что вы уже знаете про мифы? (выслушиваю ответы детей).

- Знания есть, но пока они хаотичны (показываю на рисунки).

- Так какова цель урока?

- Значит цель урока (показываю на рисунки) привести эти знания к порядку, узнать, что такое миф, познакомиться с мифами

Прослушивание звуков природы.

Погружение.

Отвечают на вопросы, строят высказывания. Делятся впечатлениями.

Делают предположения.

Уточняют, формулируют тему урока.

Ставят цель.

Психолого-педагогические

1. Игровая форма – создание комфортного психологического микроклимата.

2. Эмоциональная разрядка посредством просмотра отрывка.

Этап активного освоения учебного материала

(В руках держу энциклопедию)

- Что это? Зачем она нужна? Как энциклопедия может быть связана с темой урока?

- Действительно, в мифах, как и в энциклопедиях содержатся ответы на все вопросы древнего человека.

(На слайде появляется: Миф = энциклопедия древнего человека).

- Давайте откроем нашу энциклопедию, чтобы понять, на какие именно вопросы там находил ответы древний человек.

Слушают учителя.

Делают предположения.

- А чем они отличаются?

- У каждого народа есть свои мифы, или мифология. Есть древнегреческие, египетские, скандинавские и др. мифы.

- Лучше всех сохранились мифы Древней Греции.

(показывает энциклопедию)

- Открываем следующую страницу.

- Кто читал мифы Древней Греции?

- Замечательно. Предлагаю проверить, как хорошо вы их знаете.

(на экране изображение статуи Геракла)

- Кто изображен на слайде?

- Действительно, это статуя древнегреческого героя Геракл.

- Как вы это поняли?

- По определенным признакам, или атрибутам можно определить персонажа древнегреческой мифологии. Да и сюжет здесь знакомый. Битва Геракла с Немейским львом. Кстати, эту скульптуру можно внимательнее рассмотреть в нашем Эрмитаже.

- Кто такие герои? Герои – это полубоги, полулюди.

Отвечают на вопросы, строят высказывания.

Отвечают на вопросы.

Строят высказывания.

Отвечают на вопросы.

Строят высказывания.

Психолого-педагогические

1. Игровая форма – создание комфортного психологического микроклимата.

2.Стимулирование мотивации учащихся через игру

- Представим, что мы с вами древние греки. Представили? Настраиваемся. Мы древние греки

- Игра «верю – не верю». Я буду называть вам факт, связанный с Гераклом, а вы определяете. Правда это или нет. Если правда – хлопаем в ладоши, если нет – ничего не делаем.

- Еще раз – мы древние греки.

- Например, (показать) Геракл – герой древнегреческих мифов (хлопок). Это правда.

1. Геракл учредил Олимпийские игры

(хлопок). Это правда.

2. Геракл боролся с Зевсом и это состязание закончилось вничью

(хлопок). Это правда.

3. Геракл был принят на Олимп и счастливо там обитает вместе с богами

(хлопок). Это правда.

4. Гераклу посвящали храмы и жертвенные алтари

(хлопок). Это правда.

5. В честь Геракла греки учредили праздники – гераклеи

(хлопок). Это правда.

6. В Древней Греции даже существовал город Геркуланум, названный в честь славного героя

(хлопок). Это правда.

- Действительно, все утверждения оказались правдой. Но важно – правдой для древнего человека. Он верил, что Геракл существовал. В его честь устраивали праздники и называли города.

- В этом и главное отличие мифа от сказки. В сказке все понимают, и рассказик в первую очередь, что это вымысел.

- В мифе все, что происходит, для древнего человека – правда.

Знакомятся с правилами игры.

Играют в игру «Верю/ Не верю»

Психолого-педагогические

1. Создание условий для успешной деятельности для ребят.

Организационно-педагогические

1. Смена деятельности, разнообразие деятельности.

2. Организация двигательной активности учащихся – снятие усталости и напряжения.

Учебно-воспитательные

1. Обучение навыкам постоянной грамотной заботы о своем здоровье.

Рефлексия

– Подведем итоги. Напомните, какой была цель урока?

- О чем говорится в мифах?

- Чем для древнего человека является миф?

- Как вы думаете, в современном мире существуют мифы?

- Геракл для древнего человека как эльфы для современных исландцев. Пятьдесят четыре процента исландцев либо верят в них, либо говорят, что существование эльфов вполне возможно. И не нам их отговаривать.

Отвечают на вопросы, строят высказывания.

Аргументируют, отвечают на вопросы.

1. Самооценка эмоционального состояния учащихся в конце урока.

2.Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты.

3.Формирование умения оценивать свою работу на занятии.

ИМЯ

СЕМЬЯ

АТРИБУТЫ

СПОБОБНОСТИ

ИМЯ

СЕМЬЯ

АТРИБУТЫ

СПОБОБНОСТИ

ПОСОХ И ЗМЕЯ

ЛАВРОВЫЙ ВЕНОК

ЛИРА

ЛУК И СТРЕЛА

ДЕЛЬФИН

МОЛНИЯ

ЩИТ

КОЛЕС

НИЦА

ОРЁЛ

ЧАША

ТРЕЗУБЕЦ

СОВА