Конспект и презентация к уроку литературы "В жизни всегда есть место подвигам"; 7 класс

Разработка урока литературы

7 классе

В жизни всегда есть место подвигам (по материалам рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»: легенда о Данко)

Учитель: Залиханова Лейля Таусолтановна

МОУ «СОШ» с.Терскол

Урок литературы в 7 классе

М. Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко»

Эпиграф к уроку:

«… в жизни всегда есть место подвигам»

(А.М.Горький «Старуха Изергиль»).

Цели: 1) познакомить с понятиями романтизм, романтический герой; развивать навыки анализа текста;

2) развивать устную речь учащихся, тренировать внимание, память, логическое мышление; расширять словарный запас обучающихся;

3) через анализ легенды воспитывать уважение к высоким нравственным качествам: самопожертвованию, подвигу, служению людям, добру.

Планируемые результаты: знание понятий «романтизм», «романтический герой», содержания легенды о Данко; владение элементами анализа текста.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: персональный компьютер, учебник, портрет писателя, карточки со словами, закрепленные на доске.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Здравствуйте. Садитесь.

Сегодня мы с вами завершим работу над «Легендой о Данко», которая является одной из трех составляющих рассказа М.Горького «Старуха Изергиль», написанной в 1894 году. И начнем мы работу с анализа эпиграфа.

Скажите, как вы его понимаете?

- Ответы учащихся

-Хорошо. В конце урока мы вновь к нему вернемся.

II. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Давайте вспомним настоящее имя писателя (Алексей Максимович Пешков), Максим Горький – псевдоним писателя, а что такое «псевдоним»? (Псевдоним - вымышленное имя, используемое человеком в публичной деятельности вместо настоящего).

Хочу прочитать вам высказывание великого писателя:

«...Учитесь, читайте, научитесь уважать людей за их работу, за все то, что они сделали для Вас...», - так говорил человек, который сам был постоянно завален работой, просиживал за столом по 14 часов в сутки. Имя этого человека, портрет которого вы видите на доске, - Максим Горький.

Горький всегда пристально наблюдал за жизнью, видел в ней и радости, и горести, и разочарования, и негодования.

За несколько месяцев до создания рассказа “Старуха Изергиль”(в 1894 году) Горький писал: “Мечтать - не значит жить! Нужны подвиги, подвиги! Нужны такие слова, которые бы звучали, как колокол набата, тревожили все и, сотрясая, толкали вперед. Пусть отвращение к настоящему будет беспокойной, острой болью и жажда будущего – страстным мучением”. Так понимал высший смысл и жизни и искусства писатель. И сам искал сильное, яркое слово, которое могло бы подвигнуть человека на подвиг, заставить изменить жизнь.

-Писатель видел несправедливость вокруг себя, он понимал, что мир несовершенен, что его нужно изменить в лучшую сторону, что это под силу человеку, людям.

Давайте подведем итог всему сказанному: о чем же размышлял в ранних произведениях писатель? (О сильной яркой личности, которая могла бы повести за собой людей и показать им, что жизнь можно изменить к лучшему.)

2.Целеполагание

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

(Будем анализировать легенду о Данко, определим смысл жизни романтического героя, увидим исключительного героя в исключительных ситуациях).А какого героя мы можем назвать романтическим?

- А кто сможет объяснить, что такое «романтизм», пользуясь записями в тетради.

(Романтизм – художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.)

- Что является его основными чертами? (Отвечают, используя домашние записи)

Основные черты романтизма :

-Основа произведения романтизма - конфликт между реальным миром и вымышленным, миром.

-Драматический сюжет-главный герой одинок и несчастен, стремление к идеалу приводит к трагедии сильной личности.

-Авторское отношение к действительности выражено через главного героя-бунтаря.

-Чувства на первом месте, отрицание рациональности, разумности на фоне природных явлений и народных традиций.

-Использование ярких, средств художественной выразительности, передающих человеческие страсти.

-А с какими средствами выразительности мы встретились в рассказе?

Эпитеты: веселые, сильные люди: метафоры: каменные деревья, воздушные цветы; олицетворения: страх родился, ветер бил…

4. Аналитическая беседа.

- Итак, понятно, что вы уже прочитали произведение. Докажите, что оно является романтическим. ( Проводят анализ, используя записи в тетради)

Ребята, во время чтения рассказа , вам, наверняка, встретились незнакомые и непонятные слова. - К чему мы обращаемся в случае, когда не знаем значения слова? (К словарям)

5.Терминологическая работа (работа со словарем)

Объясните значение слов, записанных на доске.

Подвиг - героический самоотверженный поступок.

Поступок - решительное активное действие в сложных обстоятельствах.

Трусость - отказ от какого-либо действия (поступка) по причине страха. Предательство - нарушение верности кому-либо или неисполнение долга перед кем-либо.

Самопожертвование - готовность отказаться от удовольствий, личных жизненных целей ради интересов других людей.)

Герой - это мужественный, бесстрашный человек, который, рискуя своей жизнью, совершает подвиг во имя других людей.

6. Определение жанровых особенностей произведения

- В произведении мы впервые сталкиваемся с понятием «легенда».Что это такое? Обратимся к словарю литературных терминов. Запишем определение в тетрадь.

(Легенда одна из разновидностей несказочного прозаического фольклора, бытует, начиная с шестого века. Первоначально – житие святого, написанное для чтения в день его памяти. В фольклоре легенда – рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.)

Легенды рассказывли рассказчики, сказители, люди из народа.

Горький не случайно вводит в повествование образ рассказчицы. Старуха Изергиль – носительница и выразительница народной правды. Кроме того, у писателя появляется возможность сравнить реальную жизнь с миром легенд. Старуха Изергиль, рассказ о судьбе которой занимает центральное композиционное место в повести, пережила в молодости и судьбу Данко. Это, по мнению писателя, лучшее свидетельство того, что в жизни каждого человека есть место и для индивидуализма, и для подвига. Рассказчица легенды о Данко – тоже романтический герой, идеал ее жизни – свобода.

7.Обращение к ассоциативному мышлению учащихся.

Бывают люди, которых называют «человек-легенда». Вам известны имена таких людей?

Составьте словесный портрет человека-легенды. (Смелый, бесстрашный, умеющий преодолевать трудности, опасности, жертвующий собой во имя других, совершающий подвиг...)

-Мы можем сказать о Данко, что он «человек-легенда»?

-А теперь обратимся к тексту и попробуем ответить на вопрос:

Каким должен быть человек-герой, и как ему жить среди людей?

Этот вопрос поднимали многие писатели, над этим размышлял и М. Горький. Давайте поразмышляем и мы.

10. Анализ легенды о Данко, работа с текстом.

- Обратимся к началу текста. Как Горький характеризует племя? (2 предл.)

- Где они жили сначала? (1 предл.)

- Почему эти смелые люди оказались в глухом лесу?(3 предл.)

- Символом чего является лес? (Страх)

- Почему у таких сильных людей родился страх? (От безысходности и смерти близких)

- Что-нибудь сделало племя, чтобы изменить свою жизнь?

- К чему привело бездействие? Что породило? (Трусость, страх)

- К какой мысли привели их трусость и бездействие? (Готовность к рабской жизни)

- И вот появляется Данко. Найдите описание Данко в тексте.

- Смотрите, как красиво сказано: красивые всегда смелые. О какой красоте идет речь? (Внутренней, душевной).

-Посмотрим на главного героя Данко. Исключительный герой. Проведите грамматический анализ имени Данко (Дать, дань, данный).

- Почему люди, посмотрев на него, увидели, что «он лучший из них» и доверили именно ему вывести племя? («В очах его светилось много силы и живого огня»)

-На какую деталь обращает внимание в образе Данко М. Горький? (Глаза пылают, сердце пылает через глаза).

-Какая есть замечательная пословица, отражающая это? (Глаза - зеркало души)

-Почему люди готовы идти за ним? (Поверили, хотят обрести свет).

- Тогда почему они сначала «начали роптать» на Данко, а потом и вовсе «в гневе обрушились» на него? (Оказалось, что Данко, который шёл впереди них, вызвал раздражение, т.к. «стыдно было сознаться в бессилии». «Стали они упрекать его в неумении управлять ими».)

- За что же он должен был погибнуть? (За то, что им в дороге не было легко)

- Какое чувство переживает Данко, глядя на толпу судящих его людей?

(Сначала испытывает негодование, но «от жалости к людям оно погасло», «вспыхнул огнём желания спасти их»)

- В чем красота подвига Данко? (Отдать жизнь за людей - вот величайшее счастье, доступное всем. Он принес себя в жертву, чтобы осветить путь людям и вывести их из тьмы и гибели к счастливой жизни)

-Зачем наступил человек на еще пылающее сердце Данко? Какова функция эпизода об «осторожном человеке»? (Упоминание об «осторожном человеке» вводится в легенду о Данко для того, чтобы подчеркнуть исключительность героя.)

-Как вы считаете, стоило ли Данко жертвовать собой ради таких людей?

-Как появилась у М.Горького идея написать рассказ?

В основе легенды о Данко лежит библейская история о Моисее

11. Индивидуальное сообщение обучающегося

В основе легенды о Данко лежит библейская история о Моисее. Прослушайте ее и сопоставьте с легендой о Данко. (Доклад ученика)

Повелел Бог Моисею вывести еврейский народ из Египта. Сотни лет прожили евреи в Египте, и им очень грустно расставаться с насиженными местами. Составились обозы, и евреи тронулись в путь.

Вдруг египетский царь пожалел, что отпустил своих рабов. Случилось так, что евреи подошли к морю, когда увидели позади себя колесницы египетских войск. Взглянули евреи и ужаснулись: впереди море, а сзади вооруженное войско. Но милосердный Господь спас евреев от гибели. Он велел Моисею ударить палкой по морю. И вдруг воды расступились и стали стенами, а посередине стало сухо. Евреи устремились по сухому дну, а Моисей опять ударил палкой по воде, и за спинами израильтян она снова сомкнулась.

Далее евреи шли по пустыне, и Господь постоянно заботился о них. Господь велел Моисею ударить палкой по скале, и из нее хлынула холодная вода. Много милостей оказывал Господь евреям, но они не были признательны. За непослушание и неблагодарность Бог наказал евреев: сорок лет они блуждали в пустыне, никак не могли прийти в землю, обещанную Богом. Наконец, Господь сжалился над ними и приблизил их к этой земле. Но в это время вождь их Моисей умер.

– В чем сходство библейской истории и легенды о Данко?

(Моисей и Данко выводят людей из опасных для дальнейшего проживания мест. Путь оказывается трудным, а отношения Моисея и Данко с толпой осложняются, так как люди теряют веру в спасение).

– Чем сюжет легенды о Данко отличается от библейской истории?

(Моисей опирается на помощь Бога, так как исполняет его волю. Данко испытывает любовь к людям, сам вызывается спасти их, ему никто не помогает.)

III. Закрепление изученного материала.

- Поступок Данко – подвиг или самопожертвование?

- Подвиг и самопожертвование – одно и то же?

- Данко - особенный человек?

- А какой человек способен совершить подвиг? (Человек с внутренним желанием помочь, способный пожертвовать собой)

- Чем может пожертвовать современный человек? Есть ли вокруг нас люди, которые готовы совершить подвиг?

IV. Подведение итогов урока

- Что мы делали сегодня на уроке? (Сегодня мы говорили о легенде о Данко и ее главном герое).

- Какова же тема легенды? (Тема - подвиг Данко, жертвующего собой ради спасения людей.)

-Что вы можете сказать о Данко после подробного анализа легенды?

Данко – гордый, сильный, свободолюбивый человек, который пожертвовал собой ради людей. Этот яркий герой вырвал своё сердце и отдал его людям. Люди даже не заметили его смерти, а «один осторожный человек» наступил на смелое сердце ногой. Но в настоящем есть следы, оставшиеся от сердца Данко – это голубые искры степи, появляющиеся перед грозой.

Горький нам показал примеры жизни людей в обществе: одни выбирают жизнь во имя своего самосохранения, другие выбирают жизнь ради других.

Горький убеждён, что красивые, сильные, гордые люди никогда не переведутся на земле.

V. Рефлексия

- Итак, ребята, вам понравилось путешествие по романтическим произведениям Горького?

- Скажите, пожалуйста, цели, которые мы ставили в начале урока, достигнуты?

- Что нового на уроке вы сегодня узнали?

- О чем мы поговорили?

И главный вывод, который мы с вами можем сделать сегодня-

в жизни всегда есть место подвигам! И об этом мы должны помнить!

Если я гореть не буду

Если ты гореть не будешь

Если мы гореть не будем

Кто тогда разгонит тьму?

VI. Домашнее задание:

Написать сочинение-миниатюру на тему: «В жизни всегда есть место подвигу»