Статья "Технология исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах"

3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №2 им. Е.В. Камышева»

Статья

«Технология исследовательской деятельности

на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах»

Автор:

учитель русского языка и литературы,

заместитель директора по УВР

Покровкова Наталья Николаевна

г. Гагарин

2024

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы представляет собой методологический подход, который способствует активному участию учащихся в процессе учебы, развитию критического мышления и самостоятельности в учебной деятельности. Этот подход позволяет учащимся не только углубленно изучать литературные произведения, но и активно участвовать в процессе поиска и анализа информации.

Основные принципы технологии исследовательской деятельности:

1. Активное участие учащихся: Ученики выступают в роли исследователей, проводя анализ и синтез информации, формулируя гипотезы и выводы на основе полученных данных.

2. Самостоятельность и самоорганизация: Учащиеся самостоятельно выбирают темы исследования, методы сбора и анализа информации, что способствует развитию навыков самоорганизации и планирования.

3. Использование разнообразных источников: Включает в себя работу с литературными текстами, интернет-ресурсами, архивными материалами, интервью с экспертами и другими источниками информации.

4. Коллективная работа: Проекты могут выполняться как индивидуально, так и в группах, что способствует развитию коммуникативных навыков и совместной деятельности.

Примеры использования технологии

на уроках русского языка и литературы:

1. Исследование литературного направления или периода:

Учащиеся выбирают литературное направление (например, символизм) или литературный период (серебряный век), исследуют его основные черты, ключевые произведения и влияние на развитие русской литературы.

Примерный план деятельности:

- Формулирование исследовательского вопроса.

- Сбор информации из различных источников (литературные анализы, критические статьи, биографии писателей).

- Составление реферата или презентации с результатами исследования.

- Защита и обсуждение проекта на уроке.

2. Анализ конкретного литературного произведения:

Учащиеся выбирают произведение (например, роман или поэма), исследуют его композицию, тематику, образы и стиль автора. Примерный план деятельности:

- Чтение произведения с последующим обсуждением ключевых моментов и интерпретаций.

- Анализ структуры произведения, использование стилистических приемов.

- Сравнение с другими произведениями автора или сравнительный анализ с произведениями других писателей.

- Подготовка и представление исследовательского доклада или создание презентации.

3. Исследование жизни и творчества писателя:

Учащиеся выбирают писателя (например, Л. Н. Толстого), изучают его биографию, исследуют ключевые этапы творческого пути, анализируют влияние личных событий на его произведения. Примерный план деятельности:

- Сбор информации о жизни и творчестве писателя (биографические материалы, архивные документы, письма).

- Анализ ключевых произведений писателя и их тематики.

- Исследование влияния социокультурного контекста на творчество писателя.

- Подготовка исследовательской презентации или публикации.

Технология исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы способствует развитию учебных и жизненных компетенций учащихся, таких как аналитическое мышление, критическое восприятие информации, умение работать с разнообразными источниками данных. Внедрение этой технологии требует от учителя готовности к организации индивидуальной работы учащихся, поддержке их инициатив и стимулированию самостоятельного исследовательского подхода.