Урок литературы по рассказу Л.Андреева "Кусака" "Взаимосвязь человека и природы", 7 класс

Автор – Козляковская Людмила Васильевна,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 54

г.Брянска, заслуженный учитель РФ

Урок диалогового общения

Литература. 7 класс

Л. Андреев. Рассказ «Кусака»

Взаимосвязь человека и природы.

Сочувствие «всему живому»

Задание к этому уроку

1. Прочитать рассказ.

2. Сделать рисунки.

3. Передать события II главы глазами Кусаки (индивидуальное
задание).

4. Подготовить подробный пересказ I главы, чтение в ролях сцены из IV главы «Разговор Лели с матерью» (индивидуальное задание).

5. Выучить наизусть описания природы (индивидуальное задание).

В ходе урока составляется и записывается цитатный план рассказа.

План

1. «Она никому не принадлежала…»

2. «У нее отняли ее непримиримую злобу...»

3. «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака...»

4. «Смутно предчувствуя беду...»

5. «...Собака жалобно и громко завыла...»

Ход урока

...Всё живое имеет одну душу,

все живое страдает одним страданием...

Л. Андреев

1. Вступительное слово учителя

Подготовка к восприятию

Леонид Андреев - один из талантливых и своеобразных писателей XIX - начала XX века. Он родился в Орле в семье землемера. Пока отец был жив, семья жила безбедно. Леонид окончил гимназию. После смерти отца началось бедствование, нищенство. Юноша зарабатывал как мог: давал уроки, рисовал и продавал пейзажи.

Лучшие произведения писателя отличаются вниманием и сочувствием к страдающим и обездоленным людям. В основу многих из них легли впечатления детских и юношеских лет писателя. Главным персонажем Рассказа «Кусака» становится бездомная собака. Почему собака? Сам Л. Андреев писал об этом так: «В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну душу, все живое страдает одним страданием». К.И.Чуковский писал в своих воспоминаниях о работе Л. Андреева над произведениями: «Он не просто писал свои вещи, он был охвачен ими как пожаром. Как бы малы они ни были, он придавал им грандиозные размеры, насыщая их гигантскими образами.» А.М. Горький высоко ценил Л. Андреева, называя его «человеком редкого таланта и достаточно мужественным в своих поисках истины.» Обратимся к рассказу «Кусака» и попытаемся найти ту истину, поисками которой был озабочен писатель и которую донес до нас в очень серьезном и щемящем душу произведении.

II. Аналитическая работа над текстом

1. Чтение учителем начала I главы (с музыкальным сопровождением)

2. Пересказ учениками I главы до конца.

– Какой была жизнь Кусаки до встречи с дачниками?

– Озаглавьте эту часть рассказа словами из текста.

3. Чтение наизусть описания картины зимней природы.

– Какова его роль?

4. Но не все люди жестоки, не все бьют и унижают. С приходом весны на даче, где поселилась тайком Кусака, появились красивые, добрые люди. Проследим, как складывались взаимоотношения собаки с этими людьми.

– Передайте события II главы глазами Кусаки. (Связный рассказ «Исповедь Кусаки»).

– Что вас больше всего поразило в этой исповеди? (Боялась ласки).

– Почему так медленно уменьшалось пространство, отделяющее Кусаку от людей?

– Чего добились люди своей лаской?

– Как словами текста выразить основную мысль главы?

5. Чтение учеником наизусть описания весенней природы.

6. III глава. «Прочтем вместе!» (Учащиеся отвечают на вопросы, читая текст)

• Как изменилась жизнь Кусаки с приездом дачников?

• Как изменилась сна сама внешне и внутренне?

• Как относятся к собаке люди?

• Найдите детали, которые говорят о том, что счастье Кусаки будет недолгим.

• Что в отношении дачников к собаке вас настораживает?

• Озаглавьте эту часть.

7. Глава IV.

- Вспомните первое появление Лели. Как мы к ней относимся?

- Чтение в ролях сцены «Разговор с матерью».

Звучит запись музыкальной пьесы Шумана «Первая утрата».

- Изменилось ли ваше отношение к Леле? Почему?

- «Симпатии, испытываемые человеком ко всем живым существам, делают его настоящим человеком», - сказал философ А. Швейцер.

Почему так нельзя сказать о Леле и ее матери?

• Озаглавьте эту часть.

• Чтение учеником наизусть описания осени. Какова его роль?

8. Глава V.

Прослушайте музыкальное произведение: «Органная фуга» (фонохрестоматия по музыке, 7 класс). Какому состоянию Кусаки оно созвучно?

– Чтение учителем V главы под эту же музыку.

– Какие чувства вы испытывали, слушая музыку и конец рассказа?

– Озаглавьте эту часть словами из текста.

III. Обобщение. Итоговая беседа. Организация дискуссии.

В жизни Кусаки было три основных состояния: одиночество, счастье, опять одиночество.

– Рассмотрите иллюстрации и по ним восстановите ее чувства, ее внутреннее состояние «от одиночества до счастья» и «от счастья до одиночества». (Злоба, страх; недоверие к людям; злоба исчезла; благодарность, любовь, счастье; тревога, глухая тоска)..

– Какое одиночество в жизни Кусаки страшней. Почему?

– О чем же этот рассказ?

– Какую истину вы поняли для себя? В чем нравственное значение истории Кусаки?

IV. Заключительное слово учителя

Человек и природа тесно связаны между собой. Теряя связь с живым миром природы, человек теряет что-то очень хорошее в себе. Рассказ Л. Андреева вызывает сочувствие и сострадание к «братьям нашим меньшим» и в то же время учит ответственному отношению к тем, кого мы приручили. Он помогает нам посмотреть на свои поступки со стороны. Писатель осуждает черствость, жестокость, безразличие ко всему живому, необременительную доброту. История Кусаки взывает: «Люди, будьте милосерднее, добрее, не жалейте своего сердца, тепла одиноким и страдающим».

5. Домашнее задание (дифференцированное задание)

Письменная работа.

1. Какие мысли и чувства вызвала у меня история Кусаки?

2. Роль описаний природы в рассказе «Кусака».