Конспект логопедического занятия "Зима. Изменения в природе"

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно …

Стали дни короче,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы –

И зима настала.

4. Физкультминутка.

5. «В гости к нам пришла зима».

Рассмотреть картинку «Зима».

1. • Какое это время года?

   • Как греет солнце?

   • Что падает на землю?

   • Что бывает зимой?

   • Как становится на дорогах?

   • Что случилось с реками, прудами и другими водоемами?

   • Какие стоят деревья?

   • Во что одеваются зимой люди?

2. Пересказы детей.

3. Задание на дом.

Занятие 50 (кроме стихотворения).

Тема: «Зима. Предлоги НА, С»

Цель: развитие предложно-падежных конструкций.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• Закрепить признаки зимы;

• Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и предложном падежах;

• Расширять и активизировать словарь по теме;

• Учить спрягать глаголы будущего времени;

• Формировать навыки диалогической речи;

2. Коррекционно-воспитательные:

3. Коррекционно-развивающие:

• Развитие внимания, памяти, мышления;

• Развивать физиологическое дыхание, общую моторику.

Оборудование: картинка «Зима», предметные картинки: лопатки, совки, метелки, щетки, символы предлогов НА, С; картинно-графические схемы предложений.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

• Садится на место тот, кто назовет признак зимы.

2. «Послушай, посмотри, ответь».

Рассмотреть картинки и сказать, где лежит снег.

3. «Куда? Где?»

Составить рассказ по картинно-графическим схемам.

Куда падает снег?

Где лежит снег?

4. Дыхательная гимнастика «Снежинка».

5. «Откуда?»

Составить предложения по картинно-графическим схемам.

6. «Уборка снега».

В Бардышевой.

7. Домашнее задание.

Задание 51.

Тема: «Звук и буква У (знакомство)»

Цель: подготовка к обучению грамоте.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• Познакомить со звуком и буквой У;

• Формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква»;

• Учить ориентироваться в схеме своего тела;

2. Коррекционно-воспитательные:

3. Коррекционно-развивающие:

• Развивать внимание, память, общую и артикуляционную моторику, просодическую сторону речи.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, карточки с изображением буквы У.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Садится на место тот, кто выполнит команду (руки вниз, вверх).

2. Звук «У»

Сегодня мы будем учится произносить и слушать разные звуки. Звуки – это то, что мы слышим и произносим. Пошли мы с вами гулять в лес, и вдруг услышали как прогудел поезд уууу, какой звук мы с вами услышали?

Уточнить артикуляцию звука у, попросить произнести его перед зеркалом – обычым голосом, громко, тихо, коротко, долго.

Познакомить с понятием гласный звук и его символом.

Звуки которые мы можем петь долго, с голосом – это гласные звуки. Звук у мы можем петь?

Гласные звуки мы обозначаем красным квадратиком.

3. Подними символ, когда услышишь звук У.

4. физкультминутка.

5. Игра «Какой звук?»

Какой звук слышится в словах: утка, улица, умница, улей, удочка, уля, утенок, улыбка.

Какой звук мы слышим в начале слова?

6. Буква У.

Сейчас мы с вами будем изучать буквы. Буквы мы с вами видим и пишем. Знакомство с графическим изображением буквы У. обвести букву У на карточках.

7. Отгадай-ка.

Угадать первый звук:

В воде купалась, а сухой осталась.

Кто на себе свой домик носит.

8. Задание на дом.

Задание 12.