Конспект занятия по теме «Знакомство с буквой и звуком У». Самоанализ НОД по обучению грамоте

Организационная информация

1.

ФИО, должность педагога

Позднякова Елена Александровна, воспитатель

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей

Игровая (дидактические игры)

Познавательно-исследовательская (составление звуковых схем)

Коммуникативная (внеситуативно-познавательная со взрослыми, ситуативно- деловая со сверстниками)

Методическая информация

1.

Тема непрерывной образовательной деятельности

«Знакомство с буквой и звуком У»

2.

Методы и приемы реализации содержания НОД

• 1. Практические:
• Экспериментирование
• 2.Наглядные
• Демонстрация наглядных пособий
• 3. Словесные
• Беседа
• Пояснение
• Вопрос – ответ
• 4.Проблемно- поисковый метод обучения
• Решение проблемных задач (работа со звуковыми схемами, нахождение символа буквы у)
• Решение противоречий и нахождение способов их разрешения.
• 5. Интерактивные технологии
• «Дерево знаний»
• «Аквариум»
• «Интервью»
• 6.Методы социальной коммуникации
• Работа в малых группах
• Умение выстраивать диалог
• Правила  этикета - встреча гостей
• 7. Метод рефлексии
• Самоконтроль
• Взаимоконтроль

3.

Интеграция образовательных областей

 «Грамота», «Коммуникация», «Познание», «Музыка»

4.

Возрастная группа:

Дети 6-7лет

5.

Цель:

 Дать представление о символическом изображении буквы У и формировать звуковое представление звука У

5.1

Задачи воспитания:

Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение.

5.2

Задачи развития:

Развивать фонематический слух, развивать внимание и воображение детей, развивать связную речь (диалогическую форму), закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы.

5.3

Задачи обучения:

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв. Познакомить с гласной буквой У

6.

Планируемые результаты:

6.1

Личностные

 Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

 Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

6.2

Интеллектуальные

Проводит  звуковой анализ слов.

Анализирует проблемную ситуацию.

Имеет первичные представления  о понятии буква и звук У

Делает самостоятельно выводы.

6.3

Физические

Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. Чередование видов деятельности.

7.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности

Макет  «Дерево знаний»

Буква – кукла У

Звуковые схемы слов

Предметные картинки

Цветовые фишки звуков

Карточки с буквами

Макет «Домик для букв и звуков»

Логосхема артикуляции гласных звуков

Аудиозапись «Гудок парохода», «Песенка друзей»

Счётные палочки, фасоль, речные камешки

Сундук

Мягкий модуль

Микрофон

8

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты

Ознакомление с обозначением гласных звуков  А, О, Ё, Я буквами, работа со звуковыми схемами: нахождение схем в соответствии с картинкой, составление звуковых схем со звуковым анализом. Артикуляционная гимнастика с опорой на схему звуков. Работа в тетрадях «От звука к букве» по программе «Ступеньки грамоты» Н.В. Дуровой

9

Актуализация ранее приобретенных знаний

Раскладывание вещей в соответствии звуковой схеме

10

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Знакомство с новой буквой и звуком У

11

Самостоятельная деятельность детей

Выкладывание буквы У из различных материалов, составление звуковых схем используя цветовые фишки, нахождение звуковых схем в соответствии с картинкой

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Звучит песенка о гласных звуках (на  мольберте макет «домик для гласных букв»).

-Ребята, почему звучит музыка?

Ответы детей.

- Да, в этом доме праздник.

- Кто живёт в нём?

Ответы детей.

- Сегодня к жителям этого дома приезжает близкая родственница из Ростова, поэтому буквы так разволновались, что перепутали свои вещи.

1.2

Мотивация деятельности детей

- Как им быть? Мы сможем им помочь? Как мы им поможем?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

-Надо убрать в домике, распределить вещи по комнатам и найти комнату для гостьи.

II.

Основная часть:

2.1

Ход занятия

Актуализация знаний

Затруднение в

 ситуации

Открытие нового

Осмысление нового

-А чтобы успеть до приезда гостьи  разделитесь на две команды: наблюдателей и исполнителей, применив игру «Аквариум»

- Команда наблюдателей проходит на стульчики и наблюдает за работой команды исполнителей.

Исполнители делятся на две подгруппы и выкладывают звуковую схему по картинкам за столами, используя в схемах символы изученных букв.

«Наблюдатели» по завершению работы исполнителей анализируют и проводят коррекцию в звуковых схемах, если есть ошибки. Картинки расставляются по ячейкам с определённым обозначением звука в виде буквы.

- Ребята, а почему эта картинка осталась без комнаты?

- Нет обозначения звука у буквой у

 - А вы знаете, как выглядит буква у? У кого можно узнать?

Ответы детей.

Звучит звук приближающегося парохода.

-Ребята, что это за звук, кто это приехал? Ответы детей.

- Как вовремя вы навели порядок.

Появляется буква – кукла У.

У- Здравствуйте ребята. Вы меня узнали?

Ответы детей.

-Ребята, наверное, наша гостья заблудилась. Не в этот дом попала?

  Предположение детей.

А чтобы  мы запомнили букву У, выложите её  из различных материалов.

 Дети проходят за столы и выкладывают из палочек, камешек и фасоли букву У.

У- Молодцы. А я привезла подарки для своих родственников. Ой! А  ключи – то позабыла дома. Как же быть? Что делать?

Предположение детей.

У-Я знаю, что замок откроется, если выложить слово сундук в «живое слово».

-Ребята, поможем букве У?

Ответы детей.

Воспитатель даёт характеристику каждому звуку и называет ребёнка. Дети первой подгруппы выстраиваются в «живое слово», вторая подгруппа выкладывает слово из мягких модулей.

У- Вот спасибо. А подарки –то высыпались из коробок. Я теперь не знаю у кого какой подарок. Что делать? Как быть?

Ответы детей.

- Каждый подарок соответствует звуковой схеме. Будьте внимательны.

- А для того, чтобы быстрее справится с заданием, разделитесь на пары.

На «Дереве знаний» расположены подарки, а на стенде – звуковые схемы.

Дети делятся на пары и раскладывают картинки в соответствии схеме.

III.

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей.

Осмысление.

Рефлексия.

У- Спасибо вам ребята за помощь. Мне очень хочется, чтобы жители моего города узнали о том, как вы мне помогали, что у вас получилось и с какими трудностями вы столкнулись. Сейчас корреспондент возьмёт у вас интервью.

 Воспитатель выбирает ребёнка, который берёт интервью у детей и подводит итог по занятию. 

Дальнейшая проработка темы

1.

Работа со звуковыми схемами

Сопоставлять звуковой анализ со схематичным изображением слова

2.

Работа  в технологии «Интервью»

Выстраивать  правильный диалог

3.

Работа в тетрадях «От звука к букве»

Выкладывает из различных материалов букв.

4.

Организация всеобуча по теме «Говорим» чисто и правильно

Обучение родителей звуковому анализу и синтезу слов